Cuestionario 3 y 4

¿Qué medida organizativa apoya la inclusión en el aula?. Agrupamientos heterogéneos y flexibles. Espacios inaccesibles. Horarios rígidos. Agrupamientos homogéneos por nivel.

¿Cuál es un principio clave de la colaboración con familias en un contexto inclusivo?. Comunicación bidireccional y respeto a la diversidad. Excluir a las familias de las decisiones. Comunicación unidireccional. Ignorar la diversidad cultural.

¿Cuál de los siguientes es un resultado de aprendizaje (RA) del tema?. Evitar la colaboración interdisciplinar. Ignorar las barreras educativas. Promover la exclusión de niños diversos. Desarrollar actitudes inclusivas.

¿Cuál de las siguientes es una metodología participativa que fomenta la inclusión?. Actividades uniformes para todos. Aprendizaje cooperativo. Enseñanza exclusivamente frontal. Evaluación competitiva.

¿Qué característica define mejor una evaluación inclusiva?. Proceso diversificado, colaborativo y ético. Uso exclusivo de exámenes escritos. Enfoque en las debilidades del estudiante. Etiquetado de los niños según su rendimiento.

¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor los tres principios del DUA?. Evaluación, planificación, enseñanza. Comunicación, movilidad, repetición. Representación, acción/expresión, implicación. Segregación, adaptación, exclusión.

¿Qué competencia transversal está relacionada con la inclusión?. Fomentar la coeducación y la no violencia. Excluir a los niños de las decisiones. Enseñar solo habilidades técnicas. Promover la competencia académica sobre la equidad.

¿Cuál de las siguientes no es una dimensión de accesibilidad en el aula?. Física. Competitiva. Comunicativa. Socioemocional.

¿Qué aspecto enfatiza la neuroeducación en el aprendizaje?. Relación entre emociones, motivación y aprendizaje. Uso de tecnología avanzada. Competencia entre estudiantes. Enseñanza exclusivamente teórica.

¿Qué modelo de apoyo en el aula promueve mejor la inclusión?. Segregación del niño con necesidades específicas. Enseñanza sin adaptaciones. Co-enseñanza y planificación colaborativa. Apoyo individual fuera del aula.

¿Qué niveles conforman el enfoque sistémico de la inclusión educativa?. Didáctico, organizativo y normativo. Básico, intermedio y superior. Micro, meso y macro. Individual, grupal y competitivo.

¿Qué actor educativo es clave en el nivel micro de inclusión?. Docente en el aula. Delegado de Gobierno. Comunidad Autónoma. Ministerio de Educación.

¿Cuál de estas prácticas refleja mejor una escuela inclusiva?. Utilizar una única metodología para todo el grupo. Segregar a los alumnos con necesidades específicas en aulas especiales. Escuchar activamente a las familias y al alumnado para mejorar las prácticas. Evaluar con pruebas estandarizadas a todo el alumnado sin adaptaciones.

¿Qué modelo teórico respalda la conexión entre niveles micro, meso y macro?. Modelo ecológico de Bronfenbrenner. Teoría del apego. Enfoque conductista de Skinner. Teoría de las inteligencias múltiples.

¿Qué característica NO forma parte del perfil de un docente inclusivo?. Empatía y actitud reflexiva. Rigurosidad técnica. Formación permanente. Rechazo a la colaboración interdisciplinar.

¿Cuál de los siguientes agentes debe participar activamente en la construcción de la escuela inclusiva?. Toda la comunidad educativa. Solo los especialistas. Solo el profesorado. Solo el equipo directivo.

¿Qué herramienta puede favorecer la inclusión desde el aula infantil?. Instrucciones complejas y verbales. Castigos ejemplares. Pruebas estandarizadas semanales. Pictogramas y SAA.

¿Qué acción fortalece el nivel meso del sistema educativo?. El diseño curricular nacional. Un proyecto de centro con enfoque inclusivo. El rendimiento individual del alumnado. La relación entre países y organismos internacionales.

¿Qué significa “trabajar en red" en el contexto de la inclusión educativa?. Colaborar con profesionales y familias para actuar de forma coordinada. Elaborar listas de tareas. Usar internet en clase. Delegar funciones exclusivamente al orientador.

¿Qué dimensión refuerza una práctica docente basada en equidad e inclusión?. Participación activa, colaboración y respeto a la diversidad. Selección exclusiva del alumnado más capaz. Neutralidad ante situaciones de discriminación. Competencia académica individual.