Cuestionario de Actualización Integral Docente: Currículo, LOEI y Práctica Pedag

1). Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿cuál es el principio que garantiza que la educación se centre en el ser humano, sea holística, promueva el respeto a los derechos humanos y se desarrolle en el marco del "Sumak Kawsay". a) Principio de Gratuidad y Obligatoriedad. b) Principio de Unidad del Sistema. c) Principio de Educación para el Buen Vivir. d) Principio de Eficiencia Administrativa.

2). Cuando nos referimos a procesos de lectura e interpretación de textos tomamos en cuenta: 1. Emplea su lenguaje materno para comunicarse clara y fluidamente. 2. Reconoce la importancia de releer un texto. 3. Emplea adecuadamente las formas comunes de puntuación 4. produce textos orales y participa en eventos comunicativos. 1.4. 1.2. 3.4. 2.3.

3). La evaluación pone en énfasis: La reflexión sobre el aprendizaje. El proceso del aprendizaje. El resultado del aprendizaje. El inicio del aprendizaje.

4). ¿Cuál de los siguientes es un indicador de desempeño para los docentes en el uso de las TIC y entornos digitales?. a. Utilizar exclusivamente el lenguaje materno en clase. b. Aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para el desarrollo de proyectos e investigaciones. c. Aplicar únicamente conceptos teóricos adquiridos en libros de texto. d. Prohibir el uso de dispositivos electrónicos en el aula.

5). ¿Qué recursos deben integrarse en el aula, tanto como apoyo pedagógico en las distintas asignaturas, como para el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes?. a. Tareas intelectuales y de memoria. b. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). c. Conocimientos puramente científicos. d. Libros de texto y manuales teóricos.

6). El proceso de apoyo continuo que brinda un directivo o un par docente para mejorar la práctica en el aula, basado en la observación, el diálogo reflexivo y la retroalimentación oportuna, se denomina: a. Auditoría Educativa Externa. b. Evaluación sumativa de desempeño. c. Acompañamiento Pedagógico. d. Control Administrativo de Asistencia.

7). ¿A qué dimensión del desempeño profesional corresponde la acción donde el docente revisa, analiza y reflexiona sobre su propia metodología de enseñanza y las oportunidades de aprendizaje que genera para sus estudiantes?. a. Dimensión Administrativa. b. Dimensión de Gestión Organizativa. c. Dimensión Pedagógico-Curricular. d. Dimensión de Convivencia y Participación Escolar.

8) Pregunta: ¿En qué artículo de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) se establece que es un "deber" de los docentes someterse a procesos de evaluación de desempeño de manera permanente?. a. Artículo 21. b. Artículo 30. c. Artículo 11 (Literal h). d. Artículo 8.

9) Según el Currículo Nacional de Educación Básica de Ecuador, son áreas de conocimiento obligatorias, EXCEPTO: Lengua y Literatura. Ciencias Naturales. Matemática. Pensamiento Algebraico Avanzado.

10). En una institución educativa, el 40 % de los 250 estudiantes de Básica Superior pertenece a un club académico. Durante una actividad, el 30 % de esos estudiantes del club no asistió. ¿Qué porcentaje del total de estudiantes NO asistió a la actividad?. 8 %. 10 %. 15 %. 12 %.

11). Según el Currículo Nacional del Ecuador, los temas de relevancia social deben ser abordados de manera transversal en todas las áreas del conocimiento. ¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a un tema de relevancia social prioritario?. a. La educación para la paz y la convivencia armónica. b. La interculturalidad y el respeto a la diversidad. c. La educación ambiental y el desarrollo sostenible. d. La especialización técnica profesional temprana. e. El cuidado de la salud y la prevención de riesgos.

12) ¿Cuáles son las características del enfoque comunicativo que un docente debe dominar para mejorar el logro de los aprendizajes y la competencia lingüística de los estudiantes? 1. Presenta un diálogo igualitario y democrático. 2. Promueve el trabajo en equipo de forma mecánica. 3. Se centra exclusivamente en la gramática estructural. 4. Fomenta el intercambio de significados y la intención comunicativa real. 1 y 2. 2 y 3. 1 y 4. 3 y 4.

13). ¿Cuál es el marco estratégico vigente del sistema educativo ecuatoriano que promueve la integración de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes?. a. Programa Escuelas de Calidad. b. Plan Decenal de Educación 2006–2015. c. Agenda Educativa Digital y el eje de “Transformación Educativa”. d. Programa Sociedad de la Información 2012.

14). ¿Cuál de los siguientes textos tiene como propósito principal persuadir o convencer al lector mediante el uso de argumentos y contraargumentos?. a. Manual de instrucciones. b. Noticia informativa. c. Artículo de opinión. d. Receta médica.

15). Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿cuál es el organismo técnico, con autonomía administrativa y financiera, encargado de la evaluación integral, interna y externa del Sistema Nacional de Educación de Ecuador?. a. El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES). b. El Consejo de Educación Superior (CES). c. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL). d. La Subsecretaría de Fundamentos Educativos.

16). El enfoque de Philippe Perrenoud sobre las competencias para enseñar busca la profesionalización docente. ¿Cuál de las siguientes opciones es una de las "10 nuevas competencias" identificadas por este autor?. a. Mantener la estructura de la práctica explicativa tradicional. b. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. c. Promover únicamente el aprendizaje memoristico y mecánico. d. Delegar la formación continua a las autoridades educativas.

17). Las actividades realizadas por los estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades para gestionar recursos, mejorar la infraestructura (como el cercado del plantel) y asegurar el mantenimiento físico de la institución, corresponden a la: a. Dimensión Pedagógica-Curricular. b. Dimensión Administrativa y de Infraestructura. c. Dimensión de Convivencia y Participación Escolar. d. Dimensión de Seguridad Escolar.

18). Una docente observa que, tras aplicar varias evaluaciones formativas a su grupo, la mayoría de los estudiantes no alcanza los aprendizajes esperados, a pesar de haber recibido los mismos contenidos y actividades. Desde un enfoque pedagógico reflexivo y centrado en el estudiante, ¿cuál es la mejor decisión que debería tomar la docente?. a. Atribuir los bajos resultados únicamente a la falta de estudio de los estudiantes. b. Mantener la misma estrategia de enseñanza y repetir la evaluación. c. Analizar su práctica pedagógica y ajustar las estrategias de enseñanza para favorecer la comprensión. d. Reducir el nivel de exigencia para asegurar la aprobación del grupo.

19). Pregunta: Dentro del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) en Ecuador, ¿cuáles son los principios fundamentales que orientan la adaptación del currículo nacional a las nacionalidades y pueblos indígenas?. La contextualización y la diversificación curricular según el territorio. La imposición de una lengua estándar sobre las lenguas ancestrales. El respeto a la cosmovisión y la visión propia de los pueblos (Sumak Kawsay). La segregación de los estudiantes según su etnia.

20). Según los Estándares de Gestión Escolar y de Desempeño Profesional del sistema educativo ecuatoriano, el fortalecimiento de la autonomía institucional y la calidad educativa se sustenta en varias condiciones fundamentales. ¿Cuáles de las siguientes corresponden a dichas condiciones? 1. Mejora del desempeño académico en Lengua, Matemática y áreas básicas. 2. Garantía del acceso, permanencia y culminación del proceso educativo. 3. Fortalecimiento de las Juntas de Grado, Curso y de los Círculos de Reflexión Pedagógica. 4. Optimización de la gestión administrativa para disminuir la sobrecarga docente. a 1. 2 y 3. b 2. 3 y 4. c. 1. 3 y 4. d. Todas las anteriores.

21). En el sistema educativo de Ecuador, la planificación que se realiza a nivel institucional (Meso-currículo) y que comprende el P.C.I. (Planificación Curricular Institucional) y el P.C.A. (Planificación Curricular Anual), es responsabilidad de: a. El Ministerio de Educación (Nivel Central). b. Las autoridades y docentes de la Institución Educativa. c. El docente de manera individual para su aula. d. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL).

22). Un docente de Matemática observa que uno de sus estudiantes posee un "enfoque de aprendizaje global". ¿Qué características definen este estilo de aprendizaje al momento de resolver problemas cuantitativos? 1. Necesita entender el contexto y la utilidad del problema para aprenderlo. 2. Elabora esquemas y mapas mentales para organizar la información visualmente. 3. Prefiere la memorización de fórmulas y fechas de forma aislada. 4. Resuelve acertijos y rompecabezas lógicos viendo el panorama completo. a. 1. 2 y 3. b. 1. 2 y 4. c. Solo 2 y 3. d. Todas las anteriores.

23). ¿Cómo se denominan las estructuras mentales, conceptos o representaciones que el estudiante posee antes de un nuevo aprendizaje y que, aunque puedan ser parciales o erróneas, constituyen la base para la construcción de aprendizajes significativos? a) El conflicto cognitivo. a) El conflicto cognitivo. b) Los saberes previos. c) La motivación intrínseca. d) El procesamiento de la información.

24). ¿Cuál es la prioridad principal de la modalidad educativa que atiende a estudiantes en zonas geográficamente dispersas del Ecuador?. a. Fortalecer la educación técnica especializada en contextos urbanos. b. Garantizar el acceso a la educación en zonas geográficamente dispersas. c. Implementar procesos de evaluación estandarizada a nivel nacional. d. Promover exclusivamente la educación virtual en todos los niveles.

25). Ante situaciones de violencia, discriminación o exclusión dentro de la institución educativa, ¿qué enfoque pedagógico, sustentado en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, debe priorizar el docente para favorecer la convivencia y el respeto de los derechos?. a. La transmisión directa de normas sin mediación pedagógica. b. El aprendizaje individual aislado del contexto social. c. La mediación pedagógica y la interacción social como base del aprendizaje. d. La evaluación punitiva para controlar la conducta estudiantil.

26). El Perfil de Salida del Bachiller, en el marco del Currículo Nacional del Ecuador, expresa los rasgos que el estudiante debe alcanzar al finalizar la educación obligatoria. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente sus funciones principales? 1. Constituir un referente común para la definición de los componentes curriculares y los objetivos de área. 2. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar, con valores como justicia, innovación y solidaridad. 3. Servir como criterio para valorar la eficacia y calidad del proceso educativo institucional. 4. Identificar exclusivamente los conocimientos técnicos de cada asignatura. a. 1. 3 y 4. b. 2. 3 y 4. c. 1. 2 y 3. d. 1 y 2.

27). ¿En qué año se implementó en el Ecuador la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, la cual incorporó el enfoque por destrezas con criterios de desempeño y el uso de indicadores de evaluación?. a. 1996. b. 2010. c. 2016. d. 2021.

28). Movilizan y dirigen a los conocimientos, habilidades y actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos: a. Estándares curriculares. b. Competencias para la vida. c. Estándares de desempeño. d. Aprendizajes esperados.

29). Al momento de elaborar la Planificación Microcurricular (PUD), ¿cuál es el elemento que articula lo que el estudiante debe aprender cómo se lo va a enseñar y de qué manera se va a verificar ese aprendizaje?. a. La relación entre Destrezas con Criterios de Desempeño, Estrategias Metodológicas e Indicadores de Evaluación. b. El nombre de la unidad y la fecha de inicio. c. El perfil de salida y los objetivos del área. d. Los recursos didácticos y la bibliografía.

30). Los rasgos del Perfil de Salida del Bachiller ecuatoriano, asociados a los principios de Justicia, Innovación y Solidaridad, se evidencian en diversas capacidades del estudiante. ¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a dichos rasgos?. a. Se comunica de manera clara en su lengua materna y en otras lenguas. b. Asume la responsabilidad de la salud integral y el cuidado del medio ambiente. c. Aplica los conocimientos adquiridos para generar productos o soluciones innovadoras. d. Integra y aplica procesos financieros avanzados para la gestión de capitales. e. Reconoce el valor del arte y la estética en sus diversas manifestaciones.

31). Según la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, considerada un referente en el modelo educativo ecuatoriano, un aprendizaje se define como significativo cuando el estudiante: a. Memoriza información y responde correctamente en las evaluaciones. b. Relaciona de manera sustancial y no arbitraria los conocimientos previos con la nueva información. c. Identifica su estilo de aprendizaje en comparación con sus compañeros. d. Comprende únicamente los objetivos de aprendizaje planteados por el docente.

31. Dentro del área de Ciencias Sociales, en los niveles de Básica Superior y Bachillerato, ¿cuál es uno de los propósitos fundamentales del estudio de la Geografía, según el Currículo Nacional del Ecuador?. a. Explicar las relaciones dinámicas entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que configuran el espacio geográfico. b. Identificar espacios naturales destinados exclusivamente a la recreación. c). Aplicar técnicas de cálculo matemático para la resolución de problemas estadísticos. d. Considerar a los derechos humanos como el único criterio para la división política del territorio.

32). ¿Qué autor sostiene que el desarrollo humano es un proceso cultural, en el cual las funciones psicológicas superiores se forman primero en el plano social y posteriormente en el plano individual, mediante la interacción con otros?. a. Andrew Darley. c. Jean Piaget. b. Lev Vygotsky. d. Paulo Freire.

33). Un docente observa que en su aula existen tres estudiantes con rezago pedagógico en el área de Lengua y Literatura. Ante esto, realiza ajustes curriculares y solicita acompañamiento a las autoridades y al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). ¿En qué principio de la gestión educativa se fundamenta esta acción. a. La tutoría y el acompañamiento pedagógico en la institución. b. Evaluar para aprender. c. Reorientar el liderazgo educativo. d. Renovar el compromiso entre la familia, la escuela y la comunidad.

34). Cuatro personas (Alberto, César, Darío y Aldo) se sientan simétricamente alrededor de una mesa circular para jugar póker. Se sabe que: Alberto no está sentado frente a César, y Darío está sentado a la izquierda de César. Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. a. Darío está frente a César. b. Alberto está frente a Darío. c. Aldo está frente a Darío. d. César está a la derecha de Darío.

35). El involucramiento de los padres de familia en las actividades de la institución educativa y el fortalecimiento de la participación comunitaria forman parte del eje de: a) Gestión Administrativa. b) Gestión Pedagógica. c) Convivencia, Participación Escolar y Cooperación. d) Seguridad Escolar.

36. El piso ecológico de la región Costa del Ecuador que se caracteriza por clima cálido, elevada humedad y presencia de manglares corresponde al: a. Piso tropical seco. b. Piso tropical húmedo. c) Piso subtropical. d. Piso templado.

37). ¿Cuál es el antónimo de la palabra frugal?. a. Austero. b. Sencillo. c. Abundante. d. Sobrio.

38). El Modelo Educativo Nacional del Ecuador se sustenta en una concepción en la que el estudiante construye el conocimiento mediante la interacción social y el aprendizaje significativo. Este planteamiento corresponde al enfoque de: a. Conductismo social. b. Socioconstructivismo. c. Pedagogía tradicional. d. Aprendizaje mecánico.

39). ¿Cuál de los siguientes enfoques del sistema educativo ecuatoriano garantiza el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que se encuentran excluidos, marginados o en riesgo de estarlo?. a. Educación de calidad. b. Escuelas seguras. c. Convivencia armónica. d. Educación inclusiva.

40. Según las estrategias de comprensión lectora propuestas por Isabel Solé, relacione correctamente los momentos de la lectura con la actividad que corresponde a cada uno. Momentos de la lectura: 1. Fase de prelectura. 2. Fase de lectura (o lectura crítica). 3. Fase de postlectura.

41). Según Philippe Perrenoud, ¿a cuál de las “10 nuevas competencias para enseñar” corresponde la capacidad de fomentar el deseo de aprender, dar sentido al trabajo escolar, explicitar la relación con el conocimiento y desarrollar la autoevaluación en los estudiantes?. a. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. b. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. c. Gestionar la progresión de los aprendizajes. d. Trabajar en equipo.

42). Dentro de los Estándares de Gestión Escolar del sistema educativo ecuatoriano, ¿qué eje se enfoca principalmente en la planificación, organización y uso eficiente de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución educativa?. a. Gestión Pedagógica. b. Gestión Administrativa. c. Convivencia, Participación Escolar y Cooperación. d. Seguridad Escolar.

43). En el Sistema Educativo Ecuatoriano, el nivel de concreción curricular que es elaborado por los docentes para el trabajo directo en el aula (por ejemplo, el Plan de Unidad Didáctica – PUD) corresponde al: a. Primer nivel de concreción (macrocurrículo). b.Segundo nivel de concreción (mesocurrículo). c. Tercer nivel de concreción (microcurrículo). d. Cuarto nivel de concreción (institucional).

44). En el Sistema Educativo Ecuatoriano, las Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD/DCE), que orientan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes en cada área y subnivel, corresponden a: a. Primer nivel de concreción curricular (macrocurrículo). b. Segundo nivel de concreción curricular (mesocurrículo). c. Tercer nivel de concreción curricular (microcurrículo). d. Nivel de concreción institucional.

45). En el Sistema Educativo Ecuatoriano, el documento que organiza y contextualiza el currículo nacional de acuerdo con la realidad de cada institución educativa, corresponde al nivel de: a. Concreción macrocurricular. d. Concreción normativa nacional. b. Concreción mesocurricular. c. Concreción microcurricular.

46). En el Sistema Educativo Ecuatoriano, las adaptaciones curriculares que se realizan para atender la diversidad y las necesidades educativas específicas de los estudiantes se ubican en el nivel de concreción curricular denominado: a. Primer nivel de concreción (macrocurrículo). b. Segundo nivel de concreción (mesocurrículo). c. Tercer nivel de concreción (microcurrículo). d. Nivel de concreción normativa nacional.

47). Según la Constitución y la LOEI, el principio que establece que la educación debe fomentar la unidad nacional en la diversidad y el respeto a los derechos humanos se refiere a que la educación: a. Es laica. b. Es gratuita. d. Es obligatoria. c. Contribuye a la convivencia armónica.

48). El enfoque que busca eliminar barreras para el aprendizaje y garantizar la participación de todos los estudiantes se denomina: a. Currículo tradicional. b. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). c. Evaluación sumativa. d. Aprendizaje memorístico.

49). La planificación microcurricular permite al docente: a. Definir políticas educativas nacionales. b. Organizar el proceso de enseñanza considerando destrezas, recursos y evaluación. c. Establecer normas administrativas institucionales. d. Determinar el presupuesto escolar anual.

50). La mediación pedagógica se evidencia cuando el docente: a. Transmite información de manera expositiva. b. Facilita la construcción del conocimiento mediante interacciones significativas. c. Aplica únicamente pruebas escritas. d. Sigue estrictamente el libro de texto.

51). El principio pedagógico que promueve aprendizajes significativos a partir de experiencias previas del estudiante es: a. Repetición mecánica. b. Aprendizaje memorístico. c. Construcción del conocimiento. d. Evaluación normativa.

52). La inclusión educativa se garantiza cuando la institución: a. Aplica el mismo método para todos los estudiantes. b. Separa a los estudiantes con NEE. c. Elimina barreras de acceso, participación y aprendizaje. d. Prioriza solo el rendimiento académico.

53). En el Currículo Nacional del Ecuador, las capacidades que se espera que los estudiantes desarrollen a través de aprendizajes básicos, se conocen como: a. Estándares de Calidad. b. Destrezas con Criterios de Desempeño. c. Perfil de Salida. d. Objetivos de Grado.

54). Los indicadores de evaluación permiten al docente: a. Controlar la disciplina en el aula. b. Medir el nivel de logro de los aprendizajes esperados. c. Clasificar a los estudiantes por desempeño. d. Sustituir las destrezas curriculares.

55). El aprendizaje se potencia cuando un estudiante recibe apoyo temporal de un adulto o par más competente para resolver tareas que aún no puede realizar de forma autónoma. Este planteamiento corresponde a: a) Jean Piaget. b) David Ausubel. c) Lev Vygotsky. d) Howard Gardner.

56). El aprendizaje ocurre de manera significativa cuando la nueva información se relaciona de forma sustancial con los conocimientos previos del estudiante. Esta afirmación se fundamenta en los aportes de: a. Jerome Bruner. b. David Ausubel. c. Jean Piaget. d. Paulo Freire.

57). El enfoque que concibe el aprendizaje como resultado del refuerzo de conductas observables se asocia con los planteamientos de: a. Constructivismo. b. Humanismo. c. Cognitivismo. d. Conductismo.

58). La propuesta pedagógica que promueve que el estudiante descubra conceptos y principios mediante la exploración guiada corresponde a los aportes de: a. Lev Vygotsky. b. Jean Piaget. c. Jerome Bruner. d. David Ausubel.

59). La teoría que sostiene que la inteligencia se manifiesta en diversas capacidades relativamente independientes corresponde a los planteamientos de: a. Jean Piaget. b. Howard Gardner. c. B. F. Skinner. d. Paulo Freire.

60). La educación concebida como un proceso dialógico, crítico y orientado a la transformación social se fundamenta en los aportes de: a. Jerome Bruner. b. David Ausubel. c. Paulo Freire. d. Jean Piaget.

61). El aprendizaje se explica como un proceso de adaptación al medio mediante la asimilación y acomodación de estructuras cognitivas. Este planteamiento corresponde a: a. Lev Vygotsky. b. Jean Piaget. c. Howard Gardner. d. B. F. Skinner.

62). El acompañamiento pedagógico que se retira progresivamente a medida que el estudiante adquiere autonomía se denomina andamiaje y se asocia con los aportes de: a. Jerome Bruner. b. David Ausubel. c. Paulo Freire. d. Jean Piaget.

63). Las capacidades que el Currículo Nacional del Ecuador busca desarrollar en los estudiantes, que combinan el "saber hacer" con el "conocimiento teórico" y el nivel de complejidad, se denominan: a. Estándares de Aprendizaje. b. Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD). c. Indicadores de Evaluación. d. Objetivos Integradores.

64). El idioma oficial del Ecuador es el castellano; además, el kichwa y el shuar son reconocidos como: a. Lenguas extranjeras. b. Lenguas ancestrales de uso cultural. c. Idiomas oficiales de relación intercultural. d. Dialectos regionales.

65). En el Ecuador se reconocen oficialmente: a. 10 pueblos y 8 nacionalidades. b. pueblos y 10 nacionalidades. c. nacionalidades y 18 pueblos. d. 18 nacionalidades y 14 pueblos.

66). Una de las enfermedades infantiles más frecuentes en la etapa escolar, que se transmite por contacto directo y se caracteriza por fiebre y erupciones en la piel, es: a. Anemia. b. Varicela. c. Asma. d. Desnutrición.

67) Cuál fue la iniciativa de 2002 que incluyó en el currículo de Educación Inicial en Ecuador. c. Ecuador Educa. a. Volemos Alto. b. Aprendamos Juntos. d. Modelo de Johnson.

68). ¿Qué enfoque debe tener la educación emocional en la primera infancia?. d. Preventivo, activo y vivencial. b. Correctivo y académico. c. Observador y pasivo. a. Punitivo y directo.

69). Según el Código de la Niñez y Adolescencia, los derechos de la categoría de participación garantizan la intervención activa de niñas, niños y adolescentes en los asuntos que les conciernen. ¿Cuál de los siguientes NO corresponde a esta categoría?. b. Ser consultados. d. Vida cultural. c. Libertad de reunión. . Libre reunión.

70). El disco duro es un periférico solo de entrada. a. Verdadero. b. Falso.

71). El conjunto de programas y aplicaciones que permiten el funcionamiento de una computadora se denomina: d. Firmware. a) Hardware. b) Software. c) Periféricos.

72). ¿Cuál de los siguientes dispositivos es considerado un periférico de entrada?. c. Teclado. b. Impresora. d. Parlantes. a. Monitor.

73). La función principal de la unidad central de procesamiento (CPU) es: a) Almacenar información de forma permanente. d) Conectar dispositivos externos. c) Mostrar información en pantalla. b) Ejecutar instrucciones y procesar datos.

74). El dispositivo que permite almacenar información de manera temporal mientras la computadora está encendida es: a) Disco duro. c) Memoria ROM. d) Unidad USB. b) Memoria RAM.

75). El sistema operativo cumple la función de: b. Controlar y administrar los recursos del hardware. c. Conectar la computadora a Internet. a. Diseñar documentos y presentaciones. d. Reparar fallas físicas del equipo.

76). Microsoft Word, Excel y PowerPoint son ejemplos de: a. Software de sistema. c. Software de aplicación. d. Hardware de salida. b. Software utilitario.

77). La memoria ROM se caracteriza por: a) Almacenar datos de manera temporal. b) Permitir lectura y escritura. c) Conservar la información aun cuando el equipo está apagado. d) Borrarse al apagar la computadora.

78). El mouse es un periférico de: c. Almacenamiento. a. Entrada. b. Salida. d. Comunicación.

79). La habilidad socioemocional que permite reconocer y comprender las propias emociones se denomina: b) Empatía. c) Autorregulación. d) Autoconciencia. a) Habilidades sociales.

80). Cuando un estudiante logra controlar sus impulsos y manejar adecuadamente sus emociones frente a una situación conflictiva, está demostrando: b) Autonomía. d) Empatía. c) Autorregulación emocional. a) Motivación intrínseca.

81. La capacidad de comprender los sentimientos y puntos de vista de los demás se conoce como: a. Autoestima. c. Resiliencia. d. Comunicación asertiva. b. Empatía.

82). El desarrollo de habilidades socioemocionales en el contexto educativo contribuye principalmente a: a. Mejorar únicamente el rendimiento académico. d. Controlar el comportamiento mediante sanciones. c. Incrementar la competitividad entre estudiantes. b. Fortalecer la convivencia y el bienestar integral.

83). La comunicación asertiva se caracteriza por: a. Imponer las propias ideas. b. Evitar expresar opiniones. c. Expresar pensamientos y emociones con respeto. d. Reaccionar de forma agresiva.

84). El manejo adecuado de conflictos en el aula implica principalmente: c. Promover el diálogo y la solución pacífica. d. Delegar siempre la responsabilidad a la familia. a. Castigar de inmediato a los involucrados. b. Ignorar el conflicto para evitar problemas.

85). Relacione los tipos de evaluación con su finalidad correspondiente: 1. Evaluación diagnóstica. 2. Evaluación formativa. 3. Evaluación sumativa.

86. Son considerados apoyos técnicos y materiales para alumnos con discapacidad visual, excepto: 1. Baston. 2, Ábaco crammer. 3. Subtítulos en videos. 4. Libros de textos en macrotipos. 5. Interprete de lengua en señas. 6. Auxiliares auditivos.

87. Los componentes fundamentales para el aprendizaje en la formación inicial del magisterio, según los planteamientos de Pablo Latapí, son: a) Supervisión de un maestro experimentado, manejo de competencias y formación humana previa. b) Preparación en las disciplinas, conocimiento del currículo vigente y principios pedagógicos. c) Formación integral, preparación en las disciplinas que va a enseñar, desarrollo de conocimientos y habilidades, e introducción a la práctica. d) Formación sólida en todas las disciplinas y desarrollo intelectual únicamente.

88). Según la normativa vigente en el Ecuador, los propósitos del Consejo Ejecutivo y de las Juntas de Grado o Curso dentro de la gestión escolar se orientan principalmente a: b) Revisar de manera permanente el logro de los aprendizajes y fortalecer la autonomía de gestión institucional. a) Socializar normas de política educativa y sancionar a las familias. c) Organizar exclusivamente eventos sociales y actividades de recaudación de fondos. d) Promover relaciones interinstitucionales con fines deportivos.

89). Relación de intensidad de la palabra: enojo ¿Cuál representa mayor intensidad?. Ira. Fastidio. Cólera. Molestia.

90). La prevención resulta ------------------------ importante ------------------------ el tratamiento cuando se trata de enfermedades crónicas. a) más – que. b) tan – como. c) más – de. d) menos – que.

91). Consiste en el nuevo desarrollo de operaciones que conduce a la capacidad para el razonamiento hipotético deductivo. a) Etapa preoperacional. b) Etapa sensorimotor. d) Etapa de operaciones formales. c) Etapa de operaciones concretas.

92). Según la Reforma a la LOEI, cuando se produce una acción u omisión que afecta la convivencia escolar pero no vulnera derechos humanos, el procedimiento aplicable para resolver el conflicto es: a) Sanción disciplinaria punitiva. b) Mecanismos alternativos de resolución de conflictos (Mediación). c) Expulsión inmediata del estudiante. d) Separación definitiva de la institución.

93). Según el reglamento a la LOEI y los lineamientos pedagógicos vigentes, la evaluación diagnóstica que se realiza al inicio del año lectivo tiene como objetivo principal: a) Asignar una calificación cuantitativa que se promedia con el primer trimestre. b) Determinar si el estudiante debe ser promovido al grado o curso superior. c) Identificar el estado de los conocimientos previos para establecer estrategias de nivelación pedagógica. d) Sancionar a los estudiantes que no alcanzaron los aprendizajes mínimos el año anterior.

94). El estadio según Piaget en el que el aprendizaje es puramente práctico y sensorial, y que no incluye todavía la interiorización de la acción en el pensamiento es el: a. Sensoriomotor. b. Preoperacional. c. Operaciones Concretas. d. Operaciones Formales.

95). Para elaborar una adaptación curricular individual (grado 2 o 3), el documento base que proporciona la información técnica y las recomendaciones especializadas es: a) El listado de útiles escolares y recursos del aula. b) El Informe de Evaluación Psicopedagógica emitido por la UDAI. b) El acta de calificaciones del año anterior. c) El Código de Convivencia de la institución.

96). El perfil de salida del bachiller ecuatoriano se define como el conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes adquieren al concluir la educación obligatoria, el cual se fundamenta en tres valores éticos que son: a) Respeto, Responsabilidad y Honestidad. b) Disciplina, Saber y Trabajo. c) Justicia, Innovación y Solidaridad. d) Libertad, Equidad y Paz.

97). Documento oficial que orienta el proceso de enseñanza–aprendizaje y establece los objetivos, contenidos, destrezas con criterios de desempeño y orientaciones metodológicas del sistema educativo. Proyecto Educativo Institucional. Plan Operativo Anual. Currículo Nacional. Código de Convivencia.

98). El documento individual de adaptación curricular (DIAC) es un instrumento de registro que sirve para: a. Sancionar a los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico. d. Justificar la falta de planificación microcurricular del docente. c. Registrar las adaptaciones curriculares, objetivos y metodologías específicas para un estudiante con NEE. b. Planificar las actividades recreativas de toda la institución educativa.

99). ¿Qué artículo del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) establece la definición y distribución de la jornada de trabajo de los docentes?. a) Artículo 270. b) Artículo 278. c) Artículo 284. d) Artículo 290.

100). Según el artículo 50 de la LOEI y el Reglamento General, son atribuciones del Consejo Ejecutivo dentro de la Gestión Escolar: a. Establecer el distributivo de trabajo docente y sancionar faltas leves de los estudiantes. b. Aprobar el Plan Estratégico Institucional (PEI) y evaluar periódicamente el logro de aprendizajes. c. Optimizar el uso de recursos, materiales educativos y el cumplimiento del cronograma escolar. d. Todas las anteriores son correctas.

101). El Consejo Ejecutivo de una institución educativa es considerado principalmente como: a) Un órgano disciplinario para sancionar estudiantes. b) El máximo organismo colegiado de gestión interna. c) Una instancia administrativa externa. d) Un equipo de apoyo pedagógico temporal.

102). El Consejo Ejecutivo fortalece la autonomía de gestión institucional cuando: a) Aplica decisiones externas sin análisis. b) Optimiza recursos y coordina acciones pedagógicas. c) Limita la participación docente. d) Prioriza únicamente la gestión administrativa.

103). El accionar del Consejo Ejecutivo debe regirse por los principios de: a. Autoridad vertical y control. b. Neutralidad pedagógica. c. Participación, corresponsabilidad y legalidad. d. Competencia institucional.

104) Son herramientas visuales para producir mapas conceptuales, líneas de tiempo que permiten observar y analizar las relaciones estructurales que existe en el contenido que se estudia: a. Redes tecnológicas. b. redes sociales. c. Redes semánticas. d. Redes virtuales.

105). Un docente presenta a sus estudiantes un texto que busca "persuadir o convencer" al receptor sobre un punto de vista específico, utilizando argumentos y contraargumentos. según su intención comunicativa, este texto es: a) Literario. b) Informativo. c) Apelativo / Persuasivo. d) Expresivo.

106). La------------------- es la técnica para obtener información para un registro anecdótico. a) Observación. b) Análisis de contenidos. c) Cuestionario. d) Entrevista.

107). Es la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones: a) Asimilación. b) Metacognición. d) Estándar curricular. c) Competencia.

108). La movilización de saberes en contextos reales evidencia que el aprendizaje es: d) Repetitivo. b) Memorístico. c) Significativo y funcional. a) Mecánico.

109). Cuando un estudiante reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje y regula sus estrategias, está poniendo en práctica la: b) Competencia. a) Asimilación. d) Evaluación sumativa. c) Metacognición.

110). La enseñanza basada en competencias busca principalmente que el estudiante: a) Repita información con precisión. b) Aplique lo aprendido en situaciones reales. c) Memorice definiciones. d) Cumpla instrucciones de forma mecánica.

111). En el enfoque por competencias, el rol del docente se centra en: a) Transmitir contenidos de forma expositiva. b) Facilitar situaciones de aprendizaje significativas. c) Evaluar solo resultados finales. d) Controlar el comportamiento.

112). En el currículo ecuatoriano, las "destrezas con criterios de desempeño" (DCD) se componen de tres elementos fundamentales que son: a. Objetivo, Estrategia y Evaluación. b. Inicio, Desarrollo y Cierre. c. El recurso, el tiempo y el indicador de logro. d. La acción (¿qué debe hacer?), el contenido (¿qué saber?) y el nivel de complejidad (contexto).

113). Dentro del Currículo Nacional, aquellas destrezas que son consideradas básicas e indispensables para que el estudiante no vea comprometido su proyecto de vida ni sufrir riesgo de exclusión social, se denominan: a. Destrezas con Criterios de Desempeño Deseables. b. Destrezas de Pensamiento Crítico. c. Destrezas con Criterios de Desempeño Imprescindibles. d. Destrezas de Base Tecnológica.

114). El ciclo de aprendizaje "ERCA", metodología promovida por el Ministerio de Educación para lograr aprendizajes significativos, sigue la secuencia de: a) Evaluación, Refuerzo, Conocimiento y Aplicación. b) Entender, Razonar, Comprender y Analizar. c) Exploración, Recepción, Comunicación y Autoevaluación. d) Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación.

115). La maestra de segundo grado de secundaria observa sistemáticamente que Juanito de 13 años, no juega con sus compañeros en la hora de recreo. ante tal situación, lo primero que la maestra debe hacer es: a. Dejarlo sólo porque es parte de su personalidad y además se encuentra en está eta egocéntrica. b. Remitirlo a un especialista porque es raro ver a un niño solitario a esa edad. c. Hablar con los padres del alumno para buscar causas de su comportamiento. d. Pasar más tiempo con el alumno para conocerlo mejor. e. Tratar de involucrarlo en un juego con otros niños y observar su reacción.

116). Un estudiante de décimo de básica ha sido diagnosticado con dislexia y disgrafía. según los lineamientos de Educación Inclusiva en Ecuador, ¿qué tipo de adaptación curricular debe aplicar el docente y qué estrategia es la adecuada?. a. Grado 3: Eliminar los objetivos de aprendizaje de Lengua y Literatura. b. Grado 2: Modificar la metodología y la evaluación (ej. pruebas orales en lugar de escritas). c. Grado 1: Únicamente cambiar la ubicación del estudiante dentro del aula. d. Ninguna, ya que las NEE no asociadas a la discapacidad no requieren planificación especial.

117). La forma para la adquisición de las nuevas conductas es la ------------------ que consiste en reproducir el comportamiento mostrado a través de un modelo. a. adaptación. b. Reproducción. c. Iniciación. d. Imitación.

118). Para que una conducta motriz observada se consolide, según Bandura, es necesario además de observar: a) Memoria, motivación y reproducción. b) Castigo, repetición y control. c) Atención, castigo y refuerzo negativo. d) Maduración y estímulo biológico.

119). El enfoque teórico que explica que los niños aprenden movimientos corporales observando a otros y reproduciendo dichas acciones corresponde a: a) Teoría cognitiva de Piaget. b) Teoría sociocultural de Vygotsky. c) Teoría del aprendizaje social de Bandura. d) Aprendizaje significativo de Ausubel.

120). El concepto de autoeficacia, clave para el desarrollo de habilidades motrices y la confianza del estudiante, fue propuesto por: a. Howard Gardner. b. Lev Vygotsky. c. Albert Bandura. d. Jean Piaget.

121). Según el reglamento a la LOEI, si un estudiante obtuviere una calificación inferior a siete sobre diez (7/10) en una evaluación parcial, la institución tiene la obligación de: a. Notificar la pérdida de año al representante legal de forma definitiva. b. Aplicar un examen remedial al finalizar el primer trimestre. c. Diseñar y ejecutar un Plan de Refuerzo Académico inmediato (clases de apoyo, tutorías o cronograma de estudio). d. Solicitar el cambio de institución educativa por bajo rendimiento.

122) El instrumento que consiste en una colección sistemática y organizada de evidencias (trabajos, proyectos, reflexiones) que permiten observar la evolución del desempeño del estudiante a lo largo del tiempo se denomina: a. Rubrica. b. Registro anecdótico. c. de clases. d. Portafolio de evidencias.

123). Según David Ausubel, para que se produzca un aprendizaje significativo es indispensable que se cumplan simultáneamente las siguientes condiciones: El material debe ser potencialmente significativo. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formados. Los conocimientos nuevos debe ser de fácil acceso a la estructura mental del alumno. El alumno debe mostrar predisposición positiva hacia el nuevo aprendizaje.

124). Un docente registra las calificaciones de un estudiante en Matemática durante un quimestre: 6, 8, 7, 9 y 10. ¿Cuál es la media aritmética de estas calificaciones?. a. 7,5. b. 8,0. c. 8,2. d. 8,5.