Cuestionario sobre Diagnóstico y Evaluación e Inteligencias Múltiples

¿Qué se entiende por evaluación según el documento?. La simple recopilación de datos del alumno. Un conjunto de actuaciones para recoger, analizar y valorar información sobre el alumno, su contexto y competencia curricular. Únicamente la valoración del resultado final del aprendizaje. El proceso de autoevaluación del estudiante.

¿Cuál es la finalidad principal de la evaluación según la Orden de 19 de septiembre de 2002, mencionada en el texto?. Determinar la nota final del alumno. Identificar las necesidades específicas de atención educativa (NEAE) y fundamentar las decisiones sobre ayudas y apoyos. Comparar a los alumnos entre sí para crear competencia. Evaluar únicamente la labor del docente.

Una de las características de la evaluación mencionada es que debe ser 'Interdisciplinar'. ¿Qué significa esto?. Que solo la realiza el profesor principal de la asignatura. Que se realiza con la intervención de distintos profesionales de los servicios de orientación. Que se centra exclusivamente en el alumno. Que se limita al ámbito escolar.

¿Qué implica que la evaluación sea 'Contextualizada'?. Que solo se evalúa al alumno dentro del aula. Que se centra en la información sobre las capacidades del alumno en interacción con su medio escolar, familiar y social. Que se evalúa al alumno de forma aislada. Que se basa únicamente en pruebas estandarizadas.

La evaluación debe ser 'Participativa'. ¿A qué se refiere este término?. A que solo participa el alumno en su evaluación. A que debe incluir las aportaciones del profesorado, otros profesionales y representantes legales del alumno. A que la evaluación es un proceso individual y secreto. A que la participación se limita a la familia.

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación mencionados en el texto?. Calcular la media de la clase. Generar hipótesis de dificultades en la comprensión de saberes. Sancionar a los alumnos con bajo rendimiento. Crear material didáctico exclusivo para el profesor.

Según el glosario, la 'Psicología evolutiva' estudia: La forma en que los seres humanos cambian a lo largo de su vida. Únicamente los cambios conductuales en la infancia. Los procesos de aprendizaje en adultos. Las patologías mentales.

La 'Psicología del aprendizaje' se enfoca en: El estudio de la inteligencia como algo innato. La forma en que las personas se relacionan socialmente. El proceso por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos y los cambios conductuales. Las teorías sobre la motivación extrínseca.

¿Cuáles son las fases de la evaluación mencionadas en el texto?. Preparación, Ejecución, Calificación. Recopilación de datos, Análisis, Conclusiones, Juicio de valor, Adopción de medidas. Diseño, Implementación, Seguimiento. Diagnóstico, Intervención, Seguimiento.

Dentro de 'Tipos de Evaluación', ¿qué caracteriza a la 'Función sumativa'?. Valora el proceso de aprendizaje para mejorarlo. Determina el valor del producto final. Se realiza al inicio del proceso educativo. Implica la autoevaluación del alumno.

¿Qué diferencia a la 'Evaluación criterial' de la 'Evaluación idiográfica'?. La evaluación criterial usa criterios externos y la idiográfica se basa en las capacidades del alumno. La evaluación criterial se enfoca en el grupo y la idiográfica en el individuo. La evaluación criterial es siempre formativa y la idiográfica sumativa. No hay diferencia significativa entre ambas.

La 'Evaluación procesual' se define como: La evaluación que se realiza solo al final del curso. Una valoración continua del aprendizaje y la enseñanza mientras el proceso tiene lugar. Una evaluación que solo mide los resultados académicos. La evaluación realizada por los propios compañeros.

¿Qué tipo de evaluación es la 'Heteroevaluación'?. La autoevaluación del sujeto sobre sus propias actuaciones. La evaluación mutua y conjunta entre compañeros. La evaluación de una persona sobre otra. La evaluación realizada por el propio docente al inicio del curso.

Uno de los objetivos de la evaluación es 'Facilitar la elaboración de la programación'. ¿Cómo se logra esto?. Ignorando los resultados de los alumnos. Ajustando la programación en función de los datos obtenidos durante el desarrollo de las unidades didácticas. Aplicando la misma programación a todos los grupos. Basándose únicamente en la teoría educativa.

¿Qué planteó Alfred Binet en relación con la inteligencia?. La existencia de múltiples inteligencias. La inteligencia como una capacidad general, inmodificable y determinada genéticamente. La teoría triárquica de la inteligencia. La inteligencia como un constructo biopsicológico.

Según la teoría bifactorial de Spearman, ¿qué es el 'Factor G'?. Una capacidad intelectual específica para las matemáticas. Una capacidad intelectual general común a todas las actividades. Una medida de la inteligencia emocional. Una habilidad relacionada con la creatividad.

¿Qué distingue a la 'Inteligencia Fluida' de la 'Inteligencia Cristalizada' según Cattell?. La inteligencia fluida se basa en la experiencia y la cristalizada es innata. La inteligencia fluida se refiere al razonamiento y adaptación a nuevas situaciones (inmodificable tras la adolescencia), y la cristalizada a la aplicación de conocimientos aprendidos a lo largo de la vida (variable por experiencia). La inteligencia fluida es verbal y la cristalizada es matemática. No hay diferencias significativas entre ambas.

¿Cuáles son las tres inteligencias que componen la teoría triárquica de Sternberg?. Lingüística, Lógico-Matemática, Espacial. Analítica-Componencial, Creativa-Experiencial, Práctica-Contextual. Emocional, Social, Espiritual. Corporal, Musical, Naturalista.

Según Howard Gardner, ¿qué es la inteligencia?. Una capacidad única y medible a través del CI. La capacidad de resolver problemas o crear productos nuevos que se valoran en al menos una cultura. Una habilidad innata que no se puede desarrollar. La suma de conocimientos académicos adquiridos.

¿Cuántas inteligencias propone el modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner?. Tres. Cinco. Ocho. Diez.

¿Cuál de las siguientes NO es una de las inteligencias múltiples propuestas por Gardner?. Inteligencia Lingüística. Inteligencia Emocional. Inteligencia Musical. Inteligencia Naturalista.