TEMA 3: Evaluación y Tutoría a través de las TIC

¿Qué se considera como uno de los principales motores del pensamiento crítico, según el documento?. La evaluación. La titoría. La innovación educativa. Las TIC.

¿Por qué la evaluación permite alcanzar un aprendizaje significativo?. Porque permite calificar a los estudiantes. Porque fomenta la memorización. Porque produce una reflexión sobre la experiencia. Porque facilita el uso de las TIC.

¿Qué tipos de evaluación se mencionan en el documento según su función pedagógica?. Diagnóstica, formativa y sumativa. Inicial, procesual y final. Teórica, práctica y mixta. Individual, grupal y colectiva.

¿Cuál es el fin de la evaluación diagnóstica?. Recoger información sobre conocimientos previos y capacidades. Observar el proceso de aprendizaje. Conocer el grado de dominio de objetivos. Valorar los resultados del aprendizaje.

¿Cuál es la función de la evaluación formativa?. Recoger información sobre conocimientos previos. Observar el proceso de aprendizaje. Conocer el grado de dominio de objetivos. Valorar los resultados del aprendizaje.

¿Cuál es el fin de la evaluación sumativa?. Recoger información sobre conocimientos previos. Observar el proceso de aprendizaje. Conocer el grado de dominio de objetivos y contenidos. Mejorar la evaluación formativa.

¿Qué implica la auto-evaluación y la co-evaluación?. Involucrar al profesorado. Involucrar de forma activa al alumnado en la autoreflexión de su aprendizaje. Evaluar solo al final del proceso. Usar solo herramientas TIC.

¿Qué es un portafolio o e-portafolio según Freire (1970)?. Una caja donde almacenar productos. Una producción dinámica en constante evolución. Una herramienta para calificar. Un espacio para la memorización.

¿Qué permite la autorregulación en el contexto de la evaluación?. Modificar, añadir o eliminar contenidos. Evaluar al profesorado. Simplificar el proceso de evaluación. Eliminar la innovación.

¿Qué representa la evaluación de portafolios según Seda-Santana (2006)?. Una forma de evaluación tradicional. Una auténtica innovación psicopedagógica. Un método para la memorización. Un proceso de evaluación superficial.

¿Cuál es el papel del profesorado en la evaluación?. Guía y supervisor. Evaluador exclusivo. Receptor pasivo. Administrador de exámenes.

¿Qué descargan la autorregulación y la auto-evaluación del profesorado?. La responsabilidad del aprendizaje. Parte del proceso evaluador. La creatividad del alumnado. La motivación del aprendizaje.

¿Qué son las rúbricas y e-rúbricas?. Herramientas para la memorización. Herramientas para evaluar objetivamente el aprendizaje. Métodos para calificar rápidamente. Instrumentos para eliminar la participación del alumno.

¿Qué ofrecen las rúbricas y e-rúbricas?. Más tiempo para evaluar. Retroalimentación eficaz y promueven la autoevaluación. Mayor subjetividad en la evaluación. Eliminan el feedback.

¿Cuál es una de las ventajas de las rúbricas y e-rúbricas?. Aumentan la subjetividad. Retroalimentación inmediata. Aumentan el tiempo de evaluación. Son menos interactivas.

¿Qué es la titoría?. Una forma de control del alumnado. Una acción pedagógica que se adapta a las necesidades del grupo y de cada alumno. Una clase magistral. Un método de evaluación sumativa.

¿Cómo se describe el ambiente digital en el contexto de la titoría?. El profesor es un facilitador. El espacio es el mismo que el aula física. No se necesita comunicación. No hay interacción.

¿Qué herramientas se utilizan para la titoría a través de las TIC?. Libros de texto. Videoconferencias, correo electrónico, plataformas educativas. Exámenes escritos. Pizarras.

¿Cuál es una de las ventajas de la titoría?. Ignorar las dificultades del alumnado. Atender las dificultades del alumnado. No crear comunidades digitales. No colaborar con otros tutores.

¿Qué es la analítica de la aprendizaxe?. Un método de castigo. La recolección, análisis y aplicación de datos. Una forma de memorizar. Un proceso sin datos.

¿Cuál es un objetivo de la analítica de la aprendizaxe?. Empeorar el rendimiento del profesorado. Optimizar los resultados y desempeño del estudiantado. Aumentar los costos institucionales. Ignorar las dificultades de los estudiantes.

¿Qué recibe el estudiantado en el proceso de analítica de la aprendizaxe?. Cero feedback. Recomendaciones y feedback personalizado. Una calificación sin explicaciones. Ninguna mejora.

¿Qué busca el profesorado con la analítica de la aprendizaxe?. Ignorar el proceso de aprendizaje del alumnado. Comprender los procesos de aprendizaje y reflexionar sobre métodos. Reducir la participación de los estudiantes. Evaluar a espaldas del alumnado.

¿Cuál es el resultado de la aplicación de las TIC en la evaluación, según el resumen?. Mayor desmotivación. El alumnado mejora su nivel de competencia y mayor motivación. No tiene ningún efecto. Mayor dificultad para el alumnado.

¿Qué se necesita para que la evaluación a través de las TIC sea efectiva?. Automatización de la corrección. Feedback de calidad. Cambiar de herramientas cada día. Disminuir la motivación.

¿Cuál es el objetivo de la innovación educativa?. Aumentar los costos de la educación. Mejorar el rendimiento del profesorado. Mejorar el aprendizaje. Simplificar el proceso de enseñanza.

¿Cuál es un criterio para la innovación educativa con tecnologías?. No enfocarse en la mejora educativa. No ser sostenible en el tiempo. Centrarse en la mejora educativa. No adaptarse a las limitaciones.

¿Cuál es el modelo que se utiliza como referencia para la educación basada en la tecnología?. Modelo Freire. Modelo Sumativo. Modelo ADDIE. Modelo Diagnóstico.

¿qué permite la evaluación a través de las TIC?. Reducir la motivación del alumnado. Disminuir la participación de los docentes. Mejorar el nivel de competencia y la motivación del alumnado. Aumentar la dificultad para el aprendizaje.

¿Qué tipo de herramientas se utilizan para la titoría a través de las TIC?. Libros de texto y exámenes escritos. Videoconferencias, correo electrónico y plataformas educativas. Clases magistrales y presentaciones. Sólo evaluaciones sumativas.

¿Qué es la retroalimentación (feedback) en el contexto de la evaluación?. Ignorar los resultados del alumnado. La información que se proporciona al alumnado sobre su desempeño. Una forma de disminuir la motivación. Un método de evaluación sumativa.

¿Cuál es el objetivo principal de la analítica del aprendizaje?. Reducir el número de estudiantes. Analizar el comportamiento de las comunidades educativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aumentar la carga de trabajo de los docentes. Evaluar solo el producto final del aprendizaje.

¿Qué permite la evaluación formativa?. Calificar a los estudiantes. Observar el proceso de aprendizaje y ofrecer apoyo pedagógico. Medir el grado de dominio de objetivos al final del proceso. Asignar notas sin dar retroalimentación.

¿Qué se busca con la evaluación diagnóstica?. Evaluar solo los resultados finales. Recoger información sobre los conocimientos previos del alumnado. Dar una calificación sin explicarla. Ignorar las necesidades de los estudiantes.

¿Qué se busca con la evaluación sumativa?. Mejorar el proceso de aprendizaje. Conocer el grado de dominio de los objetivos y contenidos al final del proceso. Dar apoyo pedagógico continuo. Evaluar la participación en clase.

¿Cuál es la principal ventaja de las rúbricas y e-rúbricas?. Aumentar la subjetividad en la evaluación. Ofrecer retroalimentación efectiva e inmediata. Reducir el tiempo de evaluación. Disminuir la participación del alumnado.

¿Cuál es una característica de la innovación educativa con tecnologías?. No enfocarse en la mejora educativa. No ser sostenible en el tiempo. Centrarse en la mejora educativa y ser sostenible. Ignorar las limitaciones contextales.

¿Qué es la autorregulación en el contexto de la evaluación?. Una forma de evaluación por parte del profesorado. Una herramienta para calificar a los estudiantes. La capacidad del alumnado de modificar, añadir o eliminar contenidos según sus propios criterios. Un método para evitar la participación en clase.

¿Qué función pedagógica tienen las rúbricas?. Memorizar información. Evaluar objetivamente el aprendizaje. Reducir la participación del alumnado. Simplificar la evaluación.

¿Cuál es el papel de la titoría en el ambiente digital?. Controlar el aprendizaje. Actuar como facilitador del proceso de aprendizaje. Dictar clases magistrales. Ignorar las necesidades del alumnado.

¿Qué busca el profesorado al usar la analítica del aprendizaje?. Reducir la participación del alumnado. Comprender los procesos de aprendizaje del alumnado y reflexionar sobre métodos. Ignorar las necesidades de los estudiantes. Simplificar el proceso de evaluación.

¿En qué se basa la innovación educativa con tecnologías?. En disminuir la participación del alumnado. En mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. En aumentar los costos educativos. En simplificar el proceso de evaluación a expensas del aprendizaje.

¿Qué se debe considerar para que la innovación educativa con tecnologías sea exitosa?. Ignorar las necesidades del alumnado. Enfocarse en la tecnología sin considerar la pedagogía. Que sea sostenible en el tiempo y se enfoque en la mejora educativa. Reducir la retroalimentación.

¿Qué es un e-portafolio?. Una caja donde almacenar productos. Una producción dinámica en constante evolución. Un método para memorizar información. Una evaluación solo al final del proceso.

¿Qué se busca con la analítica de la aprendizaxe?. Reducir la participación del alumnado. Optimizar los resultados y desempeño de estudiantes y profesorado. Aumentar los costos institucionales. Simplificar la evaluación.

¿En qué se centra la evaluación formativa?. En calificar al alumnado. En observar el proceso de aprendizaje y ofrecer apoyo pedagógico. En evaluar solo los resultados finales. En simplificar la evaluación.