Cuestionario de Historia y Psicología

¿Cuál es el objetivo principal del estudio de la Historia como ciencia social?. Memorizar fechas y personajes. Analizar el pasado para comprender los procesos sociales actuales. Narrar hechos antiguos sin interpretación. Comparar culturas sin contexto.

La Historia se diferencia de la crónica porque: Utiliza únicamente fuentes orales. Carece de interpretación. Analiza críticamente los hechos y sus causas. Solo describe acontecimientos políticos.

¿Qué se entiende por fuente histórica primaria?. Libros de texto actuales. Interpretaciones de historiadores. Documentos contemporáneos al hecho estudiado. Artículos de divulgación.

Un ejemplo de fuente histórica secundaria es: Un decreto original. Una carta escrita en la época colonial. Un análisis histórico moderno sobre la Colonia. Un objeto arqueológico.

¿Por qué es importante el análisis crítico de las fuentes históricas?. Para aceptar la información sin cuestionarla. Para identificar su veracidad, intención y contexto. Para descartar todas las fuentes antiguas. Para priorizar solo fuentes escritas.

La Historia como disciplina científica se caracteriza por: Subjetividad total. Uso del método histórico. Ausencia de fuentes. Opiniones personales del historiador.

El método histórico incluye principalmente: Observación, hipótesis y experimentación. Hechos, fechas y personajes. Heurística, crítica y síntesis. Narración literaria.

La heurística en el método histórico se refiere a: Interpretar los hechos. Redactar conclusiones. Localizar y recopilar fuentes. Comparar teorías.

¿Qué función cumple la crítica histórica?. Rechazar todas las fuentes. Analizar la autenticidad y fiabilidad de las fuentes. Resumir los acontecimientos. Ordenar cronológicamente los hechos.

La Historia permite fortalecer la identidad social porque: Idealiza el pasado. Explica el origen de las estructuras sociales actuales. Elimina los conflictos históricos. Sustituye otras ciencias sociales.

La relación entre Historia y sociedad se evidencia en que: La Historia es estática. Los procesos históricos influyen en la realidad social. La sociedad no cambia. Solo analiza guerras.

¿Qué característica distingue a la Historia de otras disciplinas sociales?. Su enfoque experimental. El estudio del pasado humano en el tiempo. El análisis estadístico. La observación directa.

El tiempo histórico se diferencia del tiempo cronológico porque: Es exacto y medible. Carece de fechas. Analiza procesos y cambios sociales. Se basa solo en calendarios.

La Historia contribuye al pensamiento crítico cuando: Impone una versión única del pasado. Analiza causas, consecuencias y múltiples perspectivas. Se limita a repetir datos. Evita el análisis social.

El estudio de la Historia en la formación universitaria permite: Reproducir memorísticamente contenidos. Comprender la realidad social desde una visión crítica. Eliminar otras áreas del conocimiento. Evitar el análisis político y social.

El concepto de profesión se diferencia del de oficio principalmente porque la profesión: Se aprende solo con la práctica. No requiere formación académica. Exige formación especializada y certificación formal. No genera retribución económica.

El término “profesión” proviene del latín professio, que hace referencia a: Actividades informales. La acción de profesar un saber u oficio especializado. Trabajo manual no calificado. Actividades voluntarias.

Una característica esencial del profesional es que: Aprende exclusivamente por experiencia. Posee un título que avala su competencia. No requiere regulación. Actúa sin normas éticas.

Los colegios profesionales cumplen la función de: Otorgar títulos universitarios. Sustituir a las universidades. Regular el ejercicio profesional y proteger a sus miembros. Eliminar la competencia laboral.

El objetivo principal de la carrera de Psicología, según FUNIBER, es: Tratar enfermedades neurológicas. Comprender el comportamiento humano y promover el bienestar psicosocial. Reemplazar la labor del psiquiatra. Centrarse solo en la investigación teórica.

El psicólogo se diferencia del psiquiatra porque el primero: Trata exclusivamente trastornos orgánicos. Interviene únicamente con medicamentos. Trabaja problemas psicológicos no originados en alteraciones del sistema nervioso. No realiza diagnóstico.

La psicología, como profesión, busca principalmente: Decirle a las personas qué deben hacer. Imponer soluciones externas. Facilitar procesos de cambio autónomos y conscientes. Controlar la conducta humana.

Las especialidades tradicionales de la Psicología incluyen todas, EXCEPTO: Psicología Clínica. Psicología Social. Psicología Educativa. Psicología Económica.

La Psicología Organizacional se enfoca principalmente en: El tratamiento de trastornos mentales. El estudio del sistema nervioso. El entorno laboral y la interacción en las organizaciones. La intervención judicial.

La Psicología Social analiza principalmente: Procesos neuronales. La conducta individual aislada. La influencia del entorno social en el pensamiento y la conducta. Trastornos clínicos.

La Psicología Educativa se ocupa de: El diagnóstico clínico. Los procesos de enseñanza-aprendizaje y orientación educativa. La mediación judicial. La gestión empresarial.

La Psicología Clínica tiene como finalidad principal: Mejorar el rendimiento laboral. Tratar problemas de salud mental mediante psicoterapia. Aplicar pruebas psicométricas únicamente. Investigar fenómenos sociales.

La Psicología Judicial se caracteriza por: Reemplazar a jueces y abogados. Intervenir solo en cárceles. Facilitar procesos de mediación y resolución de conflictos. Aplicar tratamientos médicos.

Entre las habilidades necesarias para estudiar Psicología se destaca: Memorización mecánica. Capacidad analítica, observación y comprensión lectora. Dominio matemático avanzado. Neutralidad emocional absoluta.

La vocación del psicólogo está orientada principalmente a: El éxito económico individual. El control social. La promoción del desarrollo humano y bienestar personal y social. La imposición de normas conductuales.

El estudio de la génesis de la profesión psicológica se aborda, según las diapositivas, desde una perspectiva principalmente: Clínica. Biológica. Sociológica. Experimental.

La psicología logra autonomizarse como saber específico: En la Edad Media. Durante el Renacimiento. En la segunda mitad del siglo XIX. A mediados del siglo XX.

La historia de la psicología como disciplina se diferencia de la historia de la profesión psicológica porque esta última: Analiza solo teorías. Se centra en la aplicación práctica y el rol profesional. Excluye el contexto social. Niega el desarrollo académico.

La aparición del psicólogo como nuevo profesional se explica principalmente por: El avance exclusivo de las teorías psicológicas. El desarrollo espontáneo del conocimiento. La combinación de factores disciplinares y sociales. El interés individual de los investigadores.

Las condiciones extradisciplinarias que favorecieron la profesión psicológica están relacionadas con: El avance tecnológico únicamente. Cambios sociales, políticos y económicos. El método experimental. La filosofía clásica.

La consolidación de las profesiones modernas ocurre en el marco de: Sociedades feudales. Sociedades capitalistas con burocratización del saber. Comunidades tribales. Estados teocráticos.

Un rasgo clave de toda profesión constituida es que: Se basa en saber empírico individual. Carece de regulación. Establece estándares éticos y normativos. No requiere formación universitaria.

La psicología se transforma en profesión cuando: Se separa completamente de la ciencia. Se limita a la investigación básica. Responde a necesidades sociales concretas. Elimina su objeto de estudio.

Wilhelm Wundt es reconocido históricamente por: Fundar la psicología clínica. Crear la primera asociación psicológica. Establecer el primer laboratorio de psicología experimental. Desarrollar el conductismo.

La fundación del primer laboratorio de psicología experimental ocurrió en: Estados Unidos, 1892. Alemania, 1879. Francia, 1907. Inglaterra, 1890.

Estados Unidos ofreció un terreno más favorable para la profesionalización de la psicología porque: Rechazaba la investigación científica. Priorizaba exclusivamente la teoría. Demandaba soluciones prácticas a problemas sociales. Eliminó la universidad.

Lightner Witmer es reconocido por: Fundar la Gestalt. Desarrollar el conductismo. Crear la primera clínica psicológica. Fundar la APA.

La Primera Guerra Mundial impulsó el desarrollo de la psicología aplicada principalmente en: Filosofía. Selección, evaluación y salud mental. Investigación teórica. Psicología educativa exclusivamente.

La división de la American Psychological Association en 1937 reflejó: El rechazo de la psicología aplicada. La negación del carácter científico de la psicología. El conflicto entre ciencia básica y aplicación profesional. La desaparición de la profesión.

El siglo XX es considerado el “siglo de la psicología” porque: Desaparecieron otras ciencias sociales. Se impuso únicamente el conductismo. Se consolidó la psicología como ciencia y profesión aplicada. Se limitó al ámbito académico.

La Psicología Cognitiva surge principalmente como una respuesta crítica al: Psicoanálisis. Humanismo. Conductismo. Estructuralismo.

El objeto de estudio central de la Psicología Cognitiva es: La conducta observable. El inconsciente. Los procesos mentales. Las emociones básicas.

La Psicología Cognitiva se desarrolla históricamente entre las décadas de: 1920-1930. 1940-1950. 1950–1960. 1970-1980.

Una de las influencias clave de la Psicología Cognitiva es la: Teoría del refuerzo. Inteligencia artificial. Psicología humanista. Fenomenología.

Ulric Neisser es importante porque: Fundó el conductismo. Desarrolló la teoría del refuerzo. Introdujo el término Psicología Cognitiva en 1967. Creó el primer laboratorio experimental.

El modelo de procesamiento de la información compara la mente humana con: Un organismo biológico. Un sistema emocional. Un computador. Un sistema instintivo.

Donald Broadbent aportó a la Psicología Cognitiva al estudiar: El condicionamiento. La percepción y la atención. El inconsciente. La motivación.

La interdisciplinariedad de la Psicología Cognitiva implica relación con todas, EXCEPTO: Lingüística. Filosofía. Neuropsicología. Psicoanálisis clásico.

Un campo central de investigación cognitiva es: La personalidad. La memoria. El refuerzo. La conducta reflejo.

Una aplicación práctica de la Psicología Cognitiva es: El castigo conductual. El diseño de sistemas de aprendizaje. La hipnosis. La interpretación de sueños.

La epistemología genética busca explicar: El origen biológico del cerebro. Cómo se construye el conocimiento humano. El inconsciente infantil. La conducta observable.

Para Piaget, el aprendizaje es un proceso: Pasivo. Mecánico. Activo. Repetitivo.

Piaget integró principalmente conocimientos de: Psicología y sociología. Biología, psicología y filosofía. Medicina y neurología. Educación y lingüística.

El estadio sensoriomotor se caracteriza por: Pensamiento abstracto. Desarrollo del lenguaje. Coordinación entre sentidos y movimiento. Razonamiento lógico-formal.

La permanencia del objeto se adquiere en el estadio: Preoperacional. Operaciones concretas. Sensoriomotor. Operaciones formales.

El pensamiento egocéntrico es propio del estadio: Sensoriomotor. Preoperacional. Operaciones concretas. Operaciones formales.

La asimilación consiste en: Cambiar esquemas existentes. Rechazar nueva información. Incorporar nueva información a esquemas previos. Eliminar esquemas.

La acomodación implica: Repetición conductual. Modificación de esquemas. Imitación social. Refuerzo externo.

El estadio de operaciones formales se caracteriza por: Pensamiento concreto. Juego simbólico. Pensamiento abstracto. Dependencia del adulto.

El aporte educativo de Piaget se refleja en: Educación memorística. Aprendizaje por descubrimiento. Repetición mecánica. Castigo conductual.

El enfoque histórico-cultural sostiene que el desarrollo humano es producto de: Factores biológicos exclusivamente. Factores innatos. Interacción social, cultural y biológica. Refuerzos externos.

Vigotsky considera que el aprendizaje es principalmente un proceso: Individual. Biológico. Social. Automático.

La mediación cultural se da principalmente a través de: El refuerzo. El lenguaje. La memoria. La percepción.

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere a: Lo que el niño ya domina. Lo que puede lograr con ayuda. El nivel biológico. La edad cronológica.

El proceso por el cual lo social se vuelve psicológico se llama: Asimilación. Acomodación. Internalización. Extinción.

Para Vigotsky, el lenguaje es: Solo comunicación. Un reflejo biológico. Herramienta del pensamiento. Conducta observable.

Un aporte central del enfoque histórico-cultural a la educación es: Aprendizaje memorístico. Aprendizaje colaborativo. Castigo sistemático. Condicionamiento.

Vigotsky nació en: Alemania. Francia. Rusia. Estados Unidos.

El conocimiento, según este enfoque (HISTÓRICO- CULTURAL), es: Individual. Innato. Cultural y social. Biológico.

Una diferencia clave con Piaget es que Vigotsky enfatiza: Las etapas. La maduración. El contexto social. La lógica formal.

El condicionamiento operante explica el aprendizaje a partir de: Pensamientos internos. Consecuencias de la conducta. Etapas cognitivas. Interacción social.

Skinner fue representante del: Cognitivismo. Humanismo. Conductismo. Psicoanálisis.

El refuerzo tiene como función: Eliminar una conducta. Aumentar la probabilidad de una conducta. Castigar. Ignorar la conducta.

El refuerzo positivo consiste en: Quitar un estímulo. Añadir un estímulo agradable. Castigar. Ignorar la conducta.

El refuerzo negativo implica: Castigar. Añadir algo desagradable. Quitar un estímulo desagradable. Ignorar la conducta.

El castigo tiene como objetivo: Reforzar conductas. Aumentar respuestas. Disminuir conductas. Facilitar aprendizajes.

La extinción ocurre cuando: Se castiga la conducta. Se refuerza continuamente. La conducta deja de ser reforzada. Se aprende una nueva conducta.

Un programa de refuerzo continuo se caracteriza por: Reforzar ocasionalmente. Reforzar cada respuesta. No reforzar. Castigar.

Una aplicación del condicionamiento operante en educación es: Etapas cognitivas. Sistemas de recompensa. Juego simbólico. Mediación cultural.

Una implicación ética del condicionamiento operante es: Su inutilidad. El control excesivo de la conducta. Su carácter biológico. La falta de método.