Cuestionario sobre Sociedad, Familia y Educación

¿Cuál es una de las principales dificultades que existen a la hora de ejercer adecuadamente la función tutorial?. La reducción del número de estudiantes por aula. La limitada formación psicopedagógica del profesorado. La falta de motivación del alumnado. La excesiva participación de las familias.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define de manera más adecuada el concepto de acción tutorial en el ámbito educativo?. Es una función exclusiva del tutor o tutora del grupo, centrada únicamente en el rendimiento académico del alumnado. Consiste en un conjunto de actuaciones puntuales destinadas a resolver conflictos concretos dentro del aula. Es la orientación que realiza el profesorado, de forma individual y grupal, para favorecer el desarrollo integral del alumnado en los ámbitos personal, social, académico y profesional. Se limita a la orientación vocacional del alumnado al final de la etapa educativa.

¿Cuál de las siguientes características hace referencia al alumnado dentro del Plan de Acción Tutorial?. Organiza y hace seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Compuesto por todo el profesorado que imparte clase en el mismo grupo. Son los destinatarios de la Acción Tutorial, pero también componen el elemento participativo. Persona especialista en psicología o pedagogía que debe colaborar con las personas encargadas de la tutorización y el equipo docente en todas las áreas de la práctica tutorial.

¿Cuál de los siguientes organismos es el responsable de aprobar el Plan de Acción Tutorial en un centro educativo?. El consejo escolar. La jefatura de estudios. El equipo directivo. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

¿Cuál de las siguientes opciones describe una aportación fundamental de la acción tutorial al proceso educativo?. Favorecer la adquisición de conocimientos teóricos de cada materia de forma independiente. Centralizar la enseñanza en el currículo disciplinar para homogeneizar el rendimiento del alumnado. Contribuir a la individualización educativa, favoreciendo la madurez personal, el crecimiento intelectual y la toma de decisiones del alumnado. Sustituir la labor del profesorado especialista mediante la orientación académica exclusiva.

En relación con la función de la persona que tutoriza de favorecer el desarrollo afectivo y emocional del alumnado, ¿en cuál de las siguientes situaciones se aprecia de forma más específica dicha función, y no principalmente una función intelectual, social u orientadora?. El tutor analiza los resultados académicos del grupo, identifica al alumnado con menor rendimiento y organiza un taller sobre técnicas de estudio y planificación del tiempo de trabajo. El tutor mantiene entrevistas periódicas con el alumnado para conocer su situación personal y familiar, observa cómo se relacionan en el aula y diseña actividades para trabajar la gestión de la frustración, el control de impulsos y la reducción del estrés en un clima de tranquilidad y seguridad. El tutor organiza asambleas de clase en las que se debaten conflictos del grupo, se revisan las normas de convivencia y se acuerdan medidas para mejorar la participación en la vida del centro. El tutor desarrolla sesiones específicas sobre opciones de Bachillerato y Formación Profesional, ayuda al alumnado a identificar sus intereses y capacidades y les orienta en la toma de decisiones académicas al final de la etapa.

¿Cuál de las siguientes características (a nivel profesional y humano) no debe tener la persona que tutoriza?. Sintonizar con los intereses, motivaciones y problemas del alumnado. Dirigir al alumnado a la reflexión y al convencimiento de que deben aceptar sus responsabilidades. Reflexionar de forma superficial y puntual sobre la labor tutorial y su eficacia. Contrastar versiones y opiniones antes de decidir manteniendo la reserva de detalles que han sido revelados por el alumnado.

Según el Plan de Acción Tutorial (PAT), ¿qué características debe cumplir la coordinación docente para dinamizar la acción tutorial en el centro?. Debe ser vertical: entre diferentes cursos y niveles. Debe ser horizontal: entre el profesorado que imparte al mismo grupo. Debe ser simultáneamente horizontal y vertical. No requiere coordinación docente, ya que corresponde únicamente al tutor.

En el marco del Plan de Acción Tutorial (PAT), la evaluación se concibe como un proceso continuo porque: Permite calificar al alumnado participante en las actividades tutoriales. Se centra exclusivamente en comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos iniciales. Aporta información para la toma de decisiones orientadas a la mejora de la acción tutorial. Sustituye a la fase de análisis del contexto y determinación de necesidades.

¿Cuáles son las fases del PAT por orden?. Toma de decisiones, evaluación, contemplación y planificación de recursos. Coordinación, evaluación, intervención y evaluación de necesidades. Contemplación, elaboración, evaluación y toma de decisiones. Análisis del contexto/necesidades, diseño del PAT, puesta en marcha y evaluación.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre educar e instruir?. La instrucción es un proceso más largo e impreciso que la educación. En la educación el sujeto es parte activa del proceso, mientras que en la instrucción el sujeto recibe y acumula conocimientos. La instrucción incluye la formación moral y el perfeccionamiento de facultades, mientras que la educación solo transmite datos. No existen diferencias, son términos sinónimos en el ámbito pedagógico.

Según el Informe Delors, ¿qué pilar de la educación se centra en la capacidad de participar y cooperar con los demás, tratando la diversidad como un valor positivo?. Aprender a conocer. Aprender a ser. Aprender a vivir juntos. Aprender a hacer.

De acuerdo con la clasificación de competencias docentes de Gema Tribo, ¿en qué ámbito se sitúa el dominio de los contenidos de la materia y la formación en pedagogía y psicología?. Competencia disciplinar (Saber). Competencia metodológica (Saber hacer). Competencia social (Saber estar). Competencia personal (Saber ser).

¿Cuál es una de las capacidades incluidas dentro de la "competencia metodológica" (Saber hacer) del docente?. La capacidad de controlar las propias emociones y manifestar empatía hacia los alumnos. El conocimiento estricto de la normativa vigente del sistema educativo nacional. La gestión de estrategias para fomentar el trabajo en grupo y la respuesta a conflictos en el aula. La comunicación fluida exclusivamente con las instituciones externas al centro escolar.

Respecto a la responsabilidad educativa, ¿qué plantean los expertos sobre la delegación de funciones en la escuela?. La escuela debe asumir por completo la educación integral de los individuos sin ayuda externa. Muchos padres delegan responsabilidades educativas en la escuela, aunque la transmisión de valores debe iniciarse en la familia. Los medios de comunicación han sustituido totalmente la labor socializadora de los docentes en el siglo XXI. La administración prohíbe que las familias intervengan en los objetivos sociales del currículo oficial.

En el análisis de José M. Esteve, ¿cuál se identifica como un factor de "primer orden" que incide directamente en el malestar docente?. La imagen idílica del profesor que proyectan a veces los medios de comunicación. El aumento de la agresividad en las aulas y la falta de recursos materiales suficientes. La modificación del estatus social del profesor basada únicamente en su nivel de ingresos. La falta de consenso social sobre los valores divergentes en la sociedad actual.

Dentro de los factores de "segundo orden" del malestar docente, ¿qué contradicción se señala en la función del profesor?. La falta de laboratorios y recursos tecnológicos avanzados en los centros de secundaria. El sentimiento de indefensión ante la posible violencia ejercida por algunos padres. El papel del profesor como guía y acompañante, que a su vez debe actuar como juez en la evaluación y resolución de conflictos. El agotamiento físico provocado por el exceso de contenidos teóricos en el currículo de bachillerato.

En el contexto de la educación del siglo XXI, ¿por qué se considera la "flexibilidad" una competencia clave para el futuro profesional?. Porque permite a los alumnos cambiar de centro educativo sin necesidad de realizar trámites burocráticos. Porque los futuros profesionales deberán adaptarse a entornos laborales cambiantes y globales, gestionando su tiempo eficientemente. Porque el currículo educativo ya no tendrá contenidos teóricos y se basará solo en la práctica. Porque los profesores ya no tendrán la obligación de evaluar el rendimiento académico de sus alumnos.

¿Qué revela la neurociencia sobre la relación entre lo emocional y el aprendizaje en el aula actual?. Las emociones son aspectos secundarios que no afectan a la adquisición de conocimientos científicos. El profesor debe mantener una actitud fría y distante para asegurar una autoridad impuesta y efectiva. Existe una relación directa entre ambos; los profesores que contactan emocionalmente ejercen una autoridad natural y fomentan mejor el aprendizaje. El aprendizaje digital ha eliminado por completo la necesidad de empatía en el proceso de enseñanza.

Según las demandas de los sectores empresariales actuales (Informe Unicef), ¿cuáles de las siguientes son "habilidades de pensamiento" que debe fomentar la escuela?. Únicamente las habilidades básicas de leer, escribir y realizar cálculos matemáticos sencillos. Las cualidades personales de responsabilidad, autoestima, integridad y honestidad. Generar nuevas ideas, tomar decisiones, resolver problemas y razonar. La obediencia estricta a las jerarquías y el fomento del trabajo individual sin comunicación.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de "valor instrumental"?. A. La amistad. B. La paz mundial. C. La felicidad. D. La responsabilidad.

Según Javier Elzo, ¿qué implica la "competencia personal" en la actualidad?. A. Acumular riqueza y bienes materiales. B. Tener una estructura psicológica armónica y capacidades orientativas. C. Dominar el terreno profesional de manera específica. D. Conseguir un gran número de seguidores en redes sociales.

¿Cuál es la diferencia entre "tolerancia activa" y "tolerancia pasiva"?. A. La tolerancia activa es una obligación legal, y la pasiva es una elección personal. B. La tolerancia activa se aplica en debates públicos, y la pasiva en la vida privada. C. La tolerancia activa implica respeto por la diferencia y la pasiva puede ser indiferencia. D. La tolerancia activa es aceptar cualquier comportamiento y la pasiva permite la crítica.

¿A qué se refiere el concepto de "moral heterónoma" en el desarrollo adolescente?. A. A un sistema de valores flexible y cambiante según la situación. B. A una moral basada en la convicción y el juicio propio. C. A una moral impuesta desde fuera para evitar castigos. D. A la ausencia total de normas morales durante la adolescencia.

¿Cuál es el propósito fundamental de la coeducación en el entorno escolar?. A. Corregir y eliminar desigualdades o discriminaciones por razón de sexo. B. Enseñar las materias femeninas a niñas y masculinas a niños. C. Establecer clases separadas a niños y niñas para evitar distracciones. D. Reforzar los estereotipos de género tradicionales para mantener el orden social.

¿Cuál es la característica principal del acoso escolar?. A. Son conflictos puntuales entre iguales. B. Se considera una violencia intencionada, repetida y con desigualdad de poder. C. Se entiende como la falta de comunicación entre alumnado y profesorado. D. Se tratan solo de conductas agresivas físicas.

¿Qué es el "currículum oculto"?. A. Los contenidos de las asignaturas que se imparten en secreto a los mejores alumnos. B. El conjunto de normas, valores y actitudes no explícitos que se transmiten en la vida del centro. C. El temario oficial que el gobierno no quiere que se haga público. D. Las actividades extraescolares que no forman parte de la evaluación académica.

¿Por qué es importante trabajar el respeto hacia las normas de forma democrática en el aula en educación secundaria?. A. Para que los alumnos aprendan que las normas son arbitrarias y cambiantes. B. Para evitar que los profesores tengan que imponer castigos. C. Para que los alumnos interioricen las normas y desarrollen la moral autónoma. D. Para demostrar que el sistema democrático es superior a cualquier otro.

Según Javier Elzo, ¿qué distinción se establece entre "el dinero como valor” y “el valor del dinero"?. A. Ambas se refieren a la necesidad de ahorro para el futuro. B. La primera se refiere a la inversión financiera y la segunda al poder adquisitivo. C. No hay ninguna diferencia real, son dos formas de decir lo mismo. D. La primera significa priorizar su acumulación y la segunda entender el esfuerzo que requiere.

Además de la familia, la escuela y los iguales ¿qué otros frentes influyen sobre los valores de los adolescentes en la actualidad?. A. Las instituciones religiosas y las tradiciones culturales. B. Los medios de comunicación y las redes sociales. C. Las organizaciones deportivas y clubes juveniles. D. La literatura clásica y las obras filosóficas.

1- La principal diferencia entre valores finales e instrumentales es que: a) Los finales son individuales y los instrumentales universales. b) Los finales son metas vitales y los instrumentales regulan conductas. c) Los instrumentales son abstractos y los finales prácticos. d) No existe diferencia real entre ambos.

2- La distancia entre valores finalistas e instrumentales se manifiesta especialmente cuando: a) Los valores instrumentales se priorizan sobre los finales. b) Se cumplen las normas sociales. c) No se practican los valores instrumentales. d) La familia refuerza la disciplina.

3- ¿Por qué el uso del tiempo libre y del dinero es un buen indicador de valores en la adolescencia?: a) Porque refleja únicamente el nivel económico. b) Porque muestra la escala real de prioridades del individuo. c) Porque está determinado por la escuela. d) Porque no depende del entorno social.

4- Según el tema, la familia tiene un papel especialmente relevante en: a) La educación de valores finales. b) La educación de valores instrumentales. c) La transmisión de conocimientos académicos. d) La resolución de conflictos escolares.

5- Ser una persona competente implica: a) Únicamente poseer conocimientos académicos. b) Tener habilidades sociales sin formación intelectual. c) Combinar equilibrio psicológico y capacidades intelectuales. d) Adaptarse sin cuestionar el entorno.

6- En la actualidad, la competencia personal incluye necesariamente: a) Dominio exclusivo de la lengua materna. b) Control de las TIC y conocimientos de inglés. c) Experiencia laboral previa. d) Capacidad económica.

7- La racionalidad como valor implica: a) Opinar libremente sin necesidad de justificar. b) Priorizar la emoción sobre la reflexión. c) Sustentar las decisiones en el conocimiento y la razón. d) Evitar el contraste de opiniones.

8- ¿Qué afirmación sobre la tolerancia es correcta?. a) Tolerar es siempre aceptar cualquier conducta. b) La tolerancia pasiva implica compromiso activo. c) Consentir conductas injustas es tolerancia. d) La tolerancia activa supone respeto profundo a la diferencia.

9- La exposición constante a redes sociales y medios de comunicación ha provocado: a) El fortalecimiento del modelo familiar tradicional. b) La desaparición del aprendizaje de valores. c) El desplazamiento parcial de la familia como referente. d) La homogeneización del sistema de valores.

10- Una educación basada exclusivamente en castigos favorece principalmente: a) La moral autónoma. b) La reflexión crítica. c) La moral heterónoma. d) El autocontrol emocional.

1. Dentro de los modelos de los modelos de colaboración (familia-escuela) señala la correcta: a. El modelo de integración de Servicios Comunitario es más apropiado en escuelas con un alto nivel socioeconómico. b. En el modelo de implicación a las familias se considera a la familia, a la sociedad y a la escuela como tres esperas que se solapan entre sí. c. El modelo organizativo considera la escuela como un proveedor de servicios en relación con otras instituciones del entorno. d. El modelo organizativo establece a la escuela como centro del sistema, evitando la comunicación familiar para evitar interferencias en la educación.

2. En la Intervención con las familias migrantes, señala la incorrecta: a. Se debe incentivar la integración de las familias inmigrantes a través de la participación en foros, asociaciones, espacios públicos... b. La cooperación familia-escuela reduce los prejuicios y fomenta la integración y el desarrollo integral del alumnado. c. Es un proceso sencillo. d. La escuela es el lugar para empezar la integración de las familias inmigrantes.

3. No es un canal de participación de la familia en la escuela: a. Consejo escolar. b. Asociación de familias de alumnos. c. Reuniones generales de padres. d. Grupos de discusión de Telegram.

4. Las Escuelas de familia: a. Suelen estar rechazadas por las AFAs. b. Se intercambian experiencias para mejorar la capacidad educadora de las familias. c. Cuestiona la forma de educar de las familias con el objetivo de mejorar. d. Refuerza la posición autoritaria de los progenitores, con el fin de fijar límites.

5. Entre las características propias de la agenda escolar (como canal de participación familia-escuela) no se encuentra: a. Tiene carácter organizativo e informativo. b. Recoge reflexiones del alumnado, aportando gran información a docentes y familias, siendo determinante en futuras decisiones en su educación. c. Planificación de tareas. d. Es un canal de comunicación entre la familia y la escuela.

6. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente una demanda de la familia hacia la escuela?. a. Que la escuela limite su enseñanza únicamente a contenidos teóricos sin aplicación práctica. b. Que la escuela proporcione una formación de calidad acorde a las demandas de la sociedad. c. Que la escuela delegue la educación en valores exclusivamente a la familia. d. Que la escuela reduzca el uso de las TIC para evitar distracciones.

7. ¿Cuál es la principal diferencia entre el aprendizaje que se da en la familia y el que se produce en la escuela?. a. En la familia el aprendizaje es formal y planificado, mientras que en la escuela es informal. b. En la familia el aprendizaje tiene una gran carga afectiva e informal, mientras que en la escuela es formal y planificado por objetivos. c. En ambos contextos el aprendizaje se centra en los intereses y motivaciones del alumnado. d. En la escuela el aprendizaje se basa en la imitación y en la familia en contenidos académicos.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente una diferencia en la comunicación entre la familia y la escuela?. a. En la familia predomina el lenguaje escrito y en la escuela el lenguaje oral. b. En la escuela se utilizan principalmente funciones cognitivas del lenguaje como argumentar y razonar. c. En la escuela el uso del lenguaje depende exclusivamente del nivel sociocultural familiar. d. En la familia no se utilizan funciones cognitivas del lenguaje en ningún caso.

9. Según el modelo de implicación de las familias basado en la teoría del solapamiento de Epstein, ¿cuál de las siguientes acciones no forma parte de las medidas para fomentar la participación familiar en la escuela?. a. Establecer canales de comunicación efectivos sobre el progreso del alumnado. b. Promover la participación de las familias en actividades del centro mediante el voluntariado. c. Delegar exclusivamente en el profesorado la toma de decisiones del centro. d. Colaborar con la comunidad para integrar recursos y servicios que apoyen al alumnado y a sus familias.

10.¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente una demanda de la escuela hacia la familia?. a. Exigir que la escuela adapte sus normas a las rutinas familiares. b. Solicitar que las familias fomenten hábitos de estudio y creen un ambiente propicio para el aprendizaje. c. Pedir a las familias que reduzcan el tiempo de ocio compartido para priorizar el estudio. d. Delegar en la familia la enseñanza formal de contenidos académicos.