Cuestionario sobre el Tema 1

¿Qué se menciona como una de las causas externas de la vulnerabilidad infantil según el artículo?. La percepción subjetiva de los niños. La crisis económica y los recortes sociales. La falta de derechos de los niños.

¿Qué grupo de población presenta las tasas más altas de abandono educativo prematuro en España?. Los niños y niñas de etnia gitana. Los niños y niñas de familias con alto nivel socioeconómico. Los niños y niñas extranjeros.

¿Según la Ley Orgánica 3/2020 cual es el calendario que se establece para la implantación de las modificaciones al sistema educativo?. Se establece un cronograma gradual específico. Se implantarán en un periodo de 5 años tras la publicación. Entrarán en vigor inmediatamente tras la publicación de la Ley.

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013: No hace referencia a la Convención ni a los apoyos y ajustes razonables. Modifica sustancialmente la atención a la diversidad respecto a la Ley Orgánica de Educación (LOE). Incorpora los principios de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Algunas comunidades autónomas: No han desarrollado normativa propia sobre educación inclusiva. Fundamentan su normativa en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Consideran suficiente la legislación educativa estatal en materia de inclusión.

Para desarrollar procesos educativos inclusivos, y potenciar el desarrollo de prácticas educativas inclusivas, ¿Cuál la importancia del aprovechamiento de los recursos ordinarios en una localidad o municipio?. La competencia entre los distintos servicios. La exclusión de servicios como la sanidad y los Ayuntamientos. La acción conjunta en planes de actuación entre los distintos servicios.

La evolución de la atención a la diversidad en España se ha caracterizado por: La falta de regulación legislativa al respecto. La exclusión y segregación de los estudiantes con discapacidad. Un proceso desde la exclusión hacia la inclusión educativa.

¿Qué aspecto importante se destaca en el artículo sobre la vulnerabilidad y exclusión social en la infancia?. La autonomía de los niños. El niño como sujeto de derechos, La necesidad de apoyo familiar, Consecuencias en la vida adulta, Transmisión generacional. La exclusión como un problema exclusivamente social.

La evolución del marco internacional para la educación inclusiva y de calidad se ha basado principalmente en: El reconocimiento de los derechos humanos y la diversidad. La estandarización de las prácticas educativas. La segregación de los estudiantes por capacidades.

¿Qué aspectos se destacan como retos para el futuro en el ámbito de la educación inclusiva en España?. La implicación de sólo el profesorado en la promoción de valores y prácticas inclusivas. La creación de una convicción política que dé cobertura a la educación inclusiva. La mejora de la formación del profesorado, pero no de la comunidad educativa.

¿Qué aspectos destaca la Ley Orgánica 3/2020 para promover la equidad y compensar las desigualdades en educación?. Acciones para mejorar la calidad de la enseñanza en zonas rurales. Sólo la provisión de recursos tecnológicos a los centros. Medidas para garantizar la escolarización de grupos vulnerables y el acceso a becas.

¿Qué efecto negativo puede tener en la vida adulta, la exclusión experimentada en la infancia?. Aumenta la autonomía de los adultos. Limita las oportunidades y puede transmitirse a la descendencia. No tiene efectos en la vida adulta.

¿Cuáles son las comunidades autónomas a que han alcanzado el objetivo europeo en la distribución de la AEP, llegando al (9,4%) y (10%) en España?. Islas Baleares y Navarra. Andalucía. País Vasco y Cantabria.

¿Qué factores se destacan como determinantes en el rendimiento escolar en España?. El género y la región de residencia del alumno. Sólo el nivel educativo de los padres. El estatus socioeconómico y el origen étnico del alumno.

¿Qué metodología se utilizó en la experiencia de innovación educativa mencionada para promover el cambio en los centros?. Sesiones de intercambio de experiencias entre centros. Sólo reuniones de coordinación y planes de mejora. Autoevaluación, planes de mejora y formación del profesorado.

La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales. Según el texto, la integración escolar se ha centrado principalmente en: Adaptar el sistema educativo para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Permitir la participación de los estudiantes con discapacidad en la escuela ordinaria. Separar a los estudiantes en escuelas especiales según sus capacidades.

La educación inclusiva se fundamenta en: Cambiar y mejorar la organización escolar para responder a las necesidades de los estudiantes. Adaptar a los estudiantes al modelo escolar existente. Etiquetar a los estudiantes según sus capacidades.

La educación inclusiva, en cuanto a la políticas y prácticas para una educación inclusiva: Requiere cambios y compromiso en todo el sistema educativo, no solo en las escuelas. Solo se refiere a garantizar el acceso de los estudiantes con discapacidad a la escuela ordinaria. Se logra automáticamente al eliminar las escuelas de educación especial.

La educación inclusiva en su desarrollo y evolución de la atención a la diversidad en España se ha caracterizado por: La falta de regulación legislativa al respecto. Un proceso desde la exclusión hacia la inclusión educativa. Las adaptaciones llevadas a cabo en el Sistema Educativo.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006: Ha supuesto un hito histórico al enmarcar la discapacidad desde la perspectiva de derechos. No ha tenido impacto en la legislación española sobre educación inclusiva. Limita los derechos de las personas con discapacidad en el ámbito educativo.