Cuestionario sobre Trastornos del Neurodesarrollo

¿Qué se entiende por Trastornos del Neurodesarrollo según el documento?. Dificultades que aparecen en la edad adulta y afectan la memoria. Dificultades presentadas en la infancia o durante el periodo del desarrollo que interfieren con la adquisición de habilidades. Problemas de comportamiento que solo afectan a la comunicación. Trastornos exclusivamente motores que no afectan otras áreas.

¿Cuál de los siguientes NO es un ejemplo de Trastorno del Neurodesarrollo mencionado en el documento?. Trastorno del Espectro Autista (TEA). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Trastorno de Ansiedad Generalizada.

Según el DSM-V, ¿cuáles son los dos criterios principales para la conceptualización del Trastorno del Espectro Autista (TEA)?. Dificultades motoras y problemas de lenguaje. Deficiencias en la comunicación social y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento. Problemas de atención y dificultades en la coordinación. Retraso en el desarrollo intelectual y problemas de afectividad.

¿Qué significa la etimología de 'autista' según el texto?. Referido a la interacción social. Relacionado con la hiperactividad. Proviene del griego 'autos', que significa 'propio' o 'uno mismo'. Indica dificultades motoras.

¿Qué papel juega la fisioterapia en el tratamiento de niños con TEA según el documento?. Es el único tratamiento necesario. Se enfoca exclusivamente en mejorar las habilidades de comunicación. Es importante para abordar trastornos sensoriales y del desarrollo psicomotor que pueden pasar desapercibidos. No tiene un rol significativo en el abordaje del TEA.

¿Cuál es una característica común en el autismo según Leo Kanner (1943)?. Excesiva sociabilidad. Lenguaje fluido y adaptativo. Incapacidad para relacionarse normalmente con personas y situaciones. Alta flexibilidad en rutinas.

¿Qué tipo de TDAH se caracteriza por dificultades para mantener la atención adecuada y organizar tareas, pero sin síntomas de hiperactividad?. TDAH combinado. TDAH tipo hiperactivo/impulsivo. TDAH desatento con predominio del déficit de atención. TDAH con problemas de aprendizaje.

¿Cómo puede la fisioterapia ser útil en el TDAH según el texto?. Causando aumento de la hiperactividad. Limitando la capacidad de canalizar la energía y controlar impulsos. Ayudando a reducir síntomas de hiperactividad e impulsividad y mejorando la función cognitiva y la atención. No tiene ningún beneficio en el TDAH.

¿Qué técnicas de intervención para el TDAH se mencionan en el documento, además de la fisioterapia general?. Terapia conductual y terapia ocupacional. Masoterapia, técnicas de relajación, cinesiterapia, electroterapia e inducción miofascial. Musicoterapia y arteterapia. Terapia de juego y terapia de lenguaje.

¿Qué caracteriza principalmente al Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)?. Dificultades exclusivas en el habla y el lenguaje. Una coordinación motora significativamente por debajo de lo esperado para la edad, afectando la motricidad fina, gruesa o ambas. Problemas de atención e impulsividad. Dificultades en la interacción social.

¿Por qué el TDC a menudo tarda en ser diagnosticado?. Porque sus síntomas son muy evidentes desde el nacimiento. Debido a la baja conciencia que existe sobre este trastorno en comparación con otros del neurodesarrollo. Porque solo afecta a niños en edad escolar. Porque los síntomas son idénticos a los del TEA.

¿Cuál es el tratamiento más eficaz para el TDC según el texto?. Únicamente terapia ocupacional. Terapia ocupacional acompañada de fisioterapia, mediante intervenciones orientadas a tareas específicas y aumento de la participación. Solo fisioterapia motora. Intervenciones centradas en el desarrollo cognitivo.

Según el DSM-V, ¿qué caracteriza la discapacidad intelectual?. Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que aparecen antes de los 18 años. Dificultades motoras y de coordinación que solo se manifiestan en la adultez. Problemas de comunicación social sin afectación intelectual. Alteraciones sensoriales que impiden el aprendizaje.

¿Cuántos tipos de Discapacidad Intelectual (DI) se establecen según la CIE?. Dos tipos: Leve y Severa. Tres tipos: Leve, Moderada y Grave. Cuatro tipos: Leve, Moderada, Grave y Profunda. Cinco tipos: Muy Leve, Leve, Moderada, Severa y Profunda.

¿Qué tipo de DI se caracteriza por un CI entre 50-55 y 70, pudiendo llevar una vida relativamente independiente en la adultez con apoyos adecuados?. DI Grave. DI Profunda. DI Moderada. DI Leve.

¿Cuáles son algunas características psicomotoras de la discapacidad intelectual leve y moderada mencionadas?. Equilibrio alterado y falta de coordinación en la marcha. Imprecisión motora y perceptiva, y organización espacio-temporal por debajo de los límites. Hipotonía abdominal y movimientos estereotipados. Dificultad para controlar los esfínteres.

¿Qué dificultades cognitivas se asocian a la discapacidad intelectual según el texto?. Excesiva flexibilidad de pensamiento y facilidad para generalizar estrategias. Dificultades para autorregular pensamientos, limitar la generalización de estrategias y problemas de memoria. Excelente memoria y capacidad de abstracción. Habilidad para resolver problemas complejos de forma independiente.

¿Cómo es típicamente el lenguaje y la comunicación en personas con discapacidad intelectual?. Vocabulario expresivo superior al comprensivo, con oraciones complejas. Desarrollo pragmático avanzado y uso de lenguaje metafórico. Vocabulario comprensivo mejor que el expresivo, retraso en la adquisición de vocabulario y oraciones simples. Ausencia total de lenguaje.

¿Qué características afectivas y de habilidades sociales se mencionan para la discapacidad intelectual?. Alta motivación, sociabilidad y baja frustración. Escasa motivación, evitación del fracaso, locus de control externo y problemas en el control de esfínteres. Alta autoestima y facilidad para la toma de decisiones. Independencia en el juego y control de impulsos.

¿Cuál es el rol general de la fisioterapia en la intervención para la discapacidad intelectual según el texto?. Centrarse únicamente en la corrección de déficits motores graves. Tener un carácter preventivo, facilitar movimientos correctos, optimizar patrones de movimiento y asesorar a familiares. Ser un tratamiento secundario a la terapia ocupacional. Abordar exclusivamente los aspectos cognitivos y del lenguaje.

En la conclusión del documento, ¿qué se enfatiza sobre el papel del fisioterapeuta en el neurodesarrollo?. Su rol es limitado a la rehabilitación motora. Es responsable de sacar el potencial del sistema neuromusculoesquelético, ofreciendo ayuda específica y minimizando alteraciones. Su intervención solo es necesaria en casos de discapacidad severa. Actúa de forma aislada, sin necesidad de coordinación con otros profesionales.

¿Qué tipo de dificultades pueden aparecer en la infancia y afectar la adquisición de habilidades, según la definición inicial de Trastornos del Neurodesarrollo?. Dificultades exclusivamente cognitivas. Dificultades motoras, de aprendizaje y de comunicación. Dificultades que interfieren con la adquisición de diferentes habilidades, capacidades o competencias. Problemas de socialización que no afectan otras áreas.

El documento menciona el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). ¿Qué otro trastorno del neurodesarrollo se detalla significativamente?. Trastorno del Lenguaje. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Discapacidad Intelectual. Trastornos de Tics.

¿Qué implica la 'insistencia en la invarianza del ambiente' como característica del autismo según el texto?. Adaptación rápida a cambios. Preferencia por entornos predecibles y resistencia a cambios. Búsqueda activa de nuevas experiencias. Interacción constante con el entorno.

Según el caso 3 (TDAH) presentado, ¿qué síntomas se observan en el niño de 8 años?. Torpeza motora y dificultades para abotonarse la ropa. Dificultades en la interacción social y conductas repetitivas. Impulsividad, dificultades atencionales y problemas en la coordinación motora fina. Retraso global del desarrollo y limitaciones en autonomía.

¿Qué tipo de intervención se recomienda para el TDC, combinada con la fisioterapia?. Terapia ocupacional. Terapia del habla. Terapia conductual. Musicoterapia.

Al definir la discapacidad intelectual, ¿qué dos áreas principales se ven afectadas significativamente?. La comunicación y la interacción social. El funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa. La motricidad gruesa y fina. La atención y la memoria.

¿Qué tipo de DI se asocia con un CI inferior a 20 y requiere un ambiente muy estructurado y supervisado?. DI Leve. DI Moderada. DI Grave. DI Profunda.

En la psicomotricidad de la discapacidad intelectual grave y profunda, ¿qué se menciona específicamente?. Imprecisión motora y perceptiva. Organización espacio-temporal deficiente. Equilibrio alterado, tronco rígido e hipotonía abdominal. Dificultad en la motricidad fina.

¿Qué aspecto del lenguaje se menciona como comprensivo en personas con discapacidad intelectual?. El lenguaje expresivo. El vocabulario comprensivo es mejor que el expresivo. La capacidad de generar oraciones complejas. El uso de metáforas y lenguaje abstracto.

Las dificultades en la toma de decisiones se mencionan como características de qué trastorno del neurodesarrollo?. Trastorno del Espectro Autista (TEA). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Discapacidad Intelectual.

¿Qué significa que la discapacidad intelectual aparece 'antes de los 18 años'?. Que los síntomas solo se manifiestan a esa edad. Que el inicio de las limitaciones intelectuales y adaptativas ocurre durante el período de desarrollo. Que el diagnóstico se realiza obligatoriamente a esa edad. Que las secuelas son permanentes a partir de los 18 años.

El documento hace referencia a 'Trastornos de la comunicación' como una categoría dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo. ¿Qué implica esto?. Se refiere únicamente a dificultades en el habla. Incluye problemas en la adquisición de habilidades del habla o del lenguaje. Solo afecta a la comunicación no verbal. Está relacionado exclusivamente con el TDAH.

En la conceptualización del TEA según el DSM-V, ¿qué se entiende por 'patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades'?. Flexibilidad para adaptarse a nuevas situaciones. Comportamientos motores, uso de objetos o habla estereotipados, insistencia en la monotonía o intereses muy restringidos. Facilidad para iniciar interacciones sociales. Ausencia de intereses específicos.

¿Cuál es la principal dificultad que puede presentar un niño de 7 años con TDC, según el Caso 1?. Impulsividad y falta de atención. Dificultades en la interacción social. Torpeza motora, dificultad para abotonarse la ropa y bajo rendimiento en educación física. Problemas de lenguaje y comunicación.

La 'Equinoterapia' se menciona como una intervención para el TDAH. ¿En qué se basa?. En el uso de caballos para mejorar la atención. En principios terapéuticos de la equitación, como la transmisión de calor animal, impulsos rítmicos y movimiento. En ejercicios de relajación y masajes. En la estimulación sensorial a través del contacto con animales.

¿Qué implicación tiene el TDC en las actividades de la vida diaria y académicas?. Solo afecta a las habilidades motoras finas. Puede afectar tanto a los logros académicos como a las actividades de la vida diaria, y persistir en la edad adulta. No tiene impacto en la vida diaria ni en el rendimiento académico. Se resuelve completamente con la intervención temprana.

¿Cuál es la característica principal de la 'Discapacidad Intelectual' según la definición que comienza antes de los 18 años?. Déficits motores severos. Dificultades de aprendizaje y de lenguaje únicamente. Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Problemas de socialización y aislamiento.

En el TDAH, ¿qué dificultad se presenta en relación con el control de impulsos y el movimiento?. Facilidad para esperar turnos y mantener la calma. Dificultad para controlar el exceso de movimiento y los impulsos. Tendencia a la inactividad y la lentitud. Capacidad para regular movimientos de forma precisa.

¿Qué implica el criterio 'Las alteraciones no se explican mejor por una discapacidad intelectual o por un retraso global del desarrollo' en la conceptualización del TEA (DSM-V)?. Que el TEA puede coexistir con discapacidad intelectual. Que los síntomas del TEA deben ser la explicación principal de las dificultades, descartando otras condiciones. Que el TEA es una forma de discapacidad intelectual. Que el TEA solo se diagnostica si no hay ninguna otra comorbilidad.

El documento menciona. Trastorno del Espectro Autista (TEA). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Discapacidad Intelectual.