Cuestionario sobre Usos y Evolución de la Tecnología Educativa

¿Qué autor expone un recorrido sobre el uso de las tecnologías educativas desde sus inicios hasta la actualidad en la asignatura?. Gallego Arrufat. Josep M. Silva. Aviram. Echeverría.

¿Cuál es una diferencia significativa que enfatiza Josep M. Silva?. La diferencia entre TIC en el aula y TIC fuera del aula. La diferencia entre educación presencial y a distancia. La diferencia entre TIC para docentes y para alumnos. La diferencia entre hardware y software.

¿Qué cuadro se utiliza para ilustrar el cambio de concepción didáctico-pedagógica de la Tecnología Educativa?. El cuadro de Aviram (1995). El cuadro de Echeverría (2001). El cuadro de Gallego Arrufat (1995). El cuadro de Marquès (1999).

Según el cuadro de Gallego Arrufat, ¿en qué se centraba inicialmente la incidencia de la Tecnología Educativa?. En los procesos de diseño. En la utilización de los materiales en el aula (perspectiva instrumental). En la formación del profesorado. En la evaluación del aprendizaje.

¿Qué influencia, posterior a la perspectiva instrumental, centró la Tecnología Educativa en los procesos de diseño?. La teoría conductista. La teoría constructivista. La influencia de la teoría de sistemas. La influencia del conductismo.

¿Qué concepto educativo se relaciona con la figura 18 y muestra un cambio en la concepción didáctico-pedagógica de la TE?. Integración curricular. Evaluación continua. Cambio de concepción didáctico-pedagógica de TE. Diseño instruccional.

¿Qué tipo de sociedad ha requerido que la escuela replantee sus recursos y métodos?. La sociedad del conocimiento. La sociedad industrial. La sociedad de la información. La sociedad del ocio.

¿Qué autor identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural?. Josep M. Silva. Gallego Arrufat. Marquès. Aviram (2002).

¿Cuál de los siguientes NO es uno de los tres escenarios de reacción ante las TIC según Aviram (Figura 19)?. Escenario tecnócrata. Escenario holístico. Escenario reformista. Escenario integrador.

En el 'Escenario tecnócrata', ¿cómo se introducen las TIC inicialmente en las escuelas?. Como un cambio estructural profundo. Realizando pequeños ajustes, como la alfabetización digital. Integrándolas en métodos constructivistas. Reestructurando la escuela por completo.

El concepto 'aprender DE las TIC' se asocia principalmente con: El escenario holístico. El escenario reformista. La segunda fase del escenario tecnócrata (fuente de información). La primera fase del escenario tecnócrata (instrumento).

¿Qué nivel de integración de las TIC se caracteriza por el uso de métodos constructivistas y actividades interdisciplinarias/colaborativas?. Escenario tecnócrata. Escenario holístico. Escenario reformista. Educación informal.

Según el 'Escenario holístico', ¿qué es lo que debe cambiar en la escuela?. Solo los materiales didácticos. Únicamente la forma de enseñar. Una profunda reestructuración de todos sus elementos, incluyendo el entorno. Solo el rol del profesor.

¿Qué autor aborda las incidencias del 'tercer entorno' (mundo virtual) en la educación, incluyendo nuevas destrezas y procesos de enseñanza-aprendizaje?. Gallego Arrufat. Aviram. Echeverría (2001). Majó.

Según Echeverría, ¿qué implica el 'tercer entorno' para el aprendizaje?. La coincidencia obligatoria en espacio y tiempo. La eliminación de la necesidad de conocimientos básicos. La posibilidad de crear entornos on-line que eliminan la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo. Solo la mejora de la productividad.

¿Qué derecho universal exige el 'tercer entorno' según Echeverría?. El derecho a la desconexión digital. El derecho a la alfabetización digital. El derecho universal a la educación también en el 'tercer entorno'. El derecho a la privacidad en línea.

¿Cuál es una ventaja consensuada del uso de materiales didácticos basados en TE según la Figura 21?. La distracción de los discentes. El coste de su implantación masiva. Acceso a la gran diversidad y cantidad de información. La rapidez en el cambio de las TE.

¿Cuál es un inconveniente consensuado del uso de materiales didácticos basados en TE según la Figura 21?. Aprendizaje cooperativo. Eliminación de la barrera espacio-tiempo. La rapidez en el cambio de las TE que impida seguirlas (profesores). Aprendizaje a su propio ritmo.

¿Qué cambio se observa en el rol del profesor en la evolución conceptual de la escuela (Figuras 5-8)?. De transmisor a alumno. De transmisor a observador y guía del proceso. De guía a evaluador. De observador a planificador.

¿Cómo evoluciona el aprendizaje según las figuras 5-8 y el texto asociado?. De participativo a receptivo. De memorístico a reflexivo y crítico. De individual a colaborativo solamente. De autónomo a guiado.