Currículo y Programación Didáctica

Según la definición de la UNESCO (1918), ¿cómo se entiende el currículo?. A. Un conjunto de normas legales del sistema educativo. B. Todas las experiencias, actividades y medios empleados para alcanzar los fines educativos. C. Únicamente los contenidos oficiales de cada materia.

Para Martínez Santos (1989), ¿cómo actúa el currículo?. A. Un documento administrativo sin impacto pedagógico. B. Un eslabón entre la teoría educativa y la práctica pedagógica. C. Un listado cerrado de contenidos conceptuales.

Según Salinas (2002), ¿qué es el currículo?. A. El conjunto de experiencias vividas por el alumnado en la escuela. B. Solo lo que el profesorado planifica por escrito. C. Exclusivamente los objetivos de etapa.

Para Taba (1983), ¿qué implica la planificación del currículo?. A. Evaluación, inspección y normativa. B. Metodología, legislación y recursos. C. Contenidos, experiencias de aprendizaje y condiciones para aprender.

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es necesario para una correcta conceptualización del currículo según Taba?. A. Conocer la naturaleza del conocimiento. B. Investigar las demandas sociales y culturales. C. Analizar únicamente los resultados académicos.

¿Cómo define la LOGSE (1990) el currículo?. A. Un conjunto de competencias clave exclusivamente. B. Objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. C. Estándares de aprendizaje evaluables.

¿Qué novedad introduce la LOE (2006) en el currículo?. A. Los estándares de aprendizaje. B. Las competencias básicas. C. Las situaciones de aprendizaje.

Según la LOMCE (2013), ¿qué es el currículo?. A. La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza-aprendizaje. B. Un documento orientativo sin carácter normativo. C. Un listado de asignaturas obligatorias.

¿Qué elemento aparece como novedad en el currículo de la LOMCE?. A. Objetivos de etapa. B. Saberes básicos. C. Estándares y resultados de aprendizaje evaluables.

¿Para qué sirven los estándares de aprendizaje evaluables?. A. Referente para las pruebas externas. B. Sustituto de los criterios de evaluación. C. Instrumento exclusivo de calificación numérica.

¿Cómo define la LOMLOE (2020) el currículo?. A. Un conjunto de contenidos y métodos didácticos. B. Objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. C. Únicamente competencias clave y perfil de salida.

Según la LOMLOE, ¿hacia qué debe orientarse el currículo?. A. Seleccionar al alumnado más competente. B. Facilitar el desarrollo integral del alumnado. C. Garantizar únicamente el rendimiento académico.

¿Qué porcentaje del horario escolar ocupan las enseñanzas mínimas?. A. El 100% del horario escolar. B. El 60% en todas las comunidades. C. El 50% o 60% según exista lengua cooficial.

¿Qué concepto esencial establece el Real Decreto 2/2022 para el currículo?. A. Proyectos educativos de centro. B. Situaciones de aprendizaje. C. Programaciones anuales.

¿Cómo se definen los objetivos de etapa?. A. Actividades concretas de aula. B. Logros esperados al finalizar la etapa. C. Indicadores de evaluación cuantitativos.

¿Qué son las competencias clave?. A. Contenidos mínimos obligatorios. B. Desempeños imprescindibles para progresar con éxito. C. Instrumentos de evaluación final.

¿Qué establece el perfil de salida del alumnado?. A. Se define al inicio de cada curso. B. Fija las competencias clave al finalizar la educación básica. C. Sustituye a los criterios de evaluación.

¿Qué es el perfil de salida?. A. Un elemento independiente del currículo. B. El referente último del desempeño competencial. C. Un documento exclusivo de orientación académica.

¿Cómo son las competencias específicas?. A. Son comunes a todas las materias. B. Conectan el perfil de salida con los saberes básicos. C. Sustituyen a las competencias clave.

¿Mediante qué se produce el desarrollo de las competencias específicas?. A. Exámenes estandarizados. B. Situaciones de aprendizaje contextualizadas. C. Programas de refuerzo externo.

¿Qué indican los criterios de evaluación?. A. Los contenidos mínimos de la materia. B. Los niveles de desempeño esperados. C. Las metodologías obligatorias.

¿Qué incluyen los saberes básicos?. A. Solo contenidos conceptuales. B. Conocimientos, destrezas y actitudes. C. Únicamente procedimientos técnicos.

¿Para qué son necesarios los saberes básicos?. A. Elaborar exámenes finales. B. Adquirir las competencias específicas. C. Cumplir la normativa administrativa.

¿Cómo se caracterizan las situaciones de aprendizaje?. A. Ser descontextualizadas. B. Centrarse solo en contenidos teóricos. C. Integrar competencias, saberes y evaluación.

¿Cómo actúa el currículo?. A. Un documento cerrado e inmutable. B. Un marco que orienta la práctica docente. C. Un programa de inspección educativa.

¿Qué incluye la metodología didáctica?. A. Únicamente técnicas de evaluación. B. La organización del trabajo docente y las prácticas de aula. C. Solo el uso de recursos digitales.

¿En qué se organizan los contenidos del currículo?. A. Proyectos y actividades. B. Asignaturas, materias, ámbitos y módulos. C. Competencias y estándares.

¿Qué NO debe hacer el currículo?. A. Generar abandono escolar. B. Facilitar la formación integral. C. Orientar la práctica educativa.

¿Cuál es la función principal del currículo?. A. Regular exclusivamente la evaluación. B. Conectar principios educativos y práctica pedagógica. C. Uniformar al alumnado.

¿Qué debe tener en cuenta la planificación curricular?. A. Solo la normativa vigente. B. Las características del alumnado. C. Únicamente los recursos disponibles.

¿Qué tipo de condicionantes refleja el currículo?. A. Únicamente pedagógicos. B. Psicopedagógicos, ideológicos, políticos y económicos. C. Exclusivamente tecnológicos.

¿De dónde proceden las competencias clave?. A. El Consejo Escolar del Estado. B. La Recomendación del Consejo de la Unión Europea (2018). C. La UNESCO (1918).

¿Qué tipo de elemento es el currículo?. A. Aislado del contexto social. B. Dinámico y contextualizado. C. Exclusivamente académico.

¿Hacia qué se orienta la evaluación en el currículo actual?. A. Medir contenidos memorísticos. B. Valorar el desempeño competencial. C. Clasificar al alumnado.

¿Qué debe hacer la programación didáctica?. A. Limitarse a copiar el currículo. B. Concretar el currículo al contexto del aula. C. Ser idéntica en todos los centros.

¿Para qué sirve el currículo de referencia?. A. La práctica docente diaria. B. Únicamente la inspección educativa. C. Solo la evaluación final.

¿Qué refuerza especialmente la LOMLOE?. A. La memorización de contenidos. B. El enfoque competencial. C. La evaluación externa.

¿Qué debe garantizar el currículo?. A. Igualdad de resultados. B. Formación integral y ciudadanía democrática. C. Homogeneidad metodológica.

¿A qué afectan principalmente las decisiones curriculares?. A. Contenidos, metodología y evaluación. B. Horarios y ratios. C. Recursos económicos.

En esencia, ¿qué es el currículo?. A. Un listado de temas. B. Un plan para el aprendizaje. C. Un documento administrativo.