Mediante esta estrategia se formulan preguntas a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Al inicio, para introducir un tema
o motivar; durante el desarrollo, para verificar la comprensión por parte del estudiantado; al finalizar, para evaluar. Indagación dialógica Portafolio Entrevista Debate.
Como elemento primordial en las estrategias para facilitar el aprendizaje, se considera como un conjunto de actividades agradables, cortas, divertidas, con reglas que permiten el fortalecimiento de los valores. Debate El juego Indagación dialógica Sociodrama.
Es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de los personajes con el fin de emocionar,
motivar y promover la reflexión. Se utiliza para representar un hecho, eventohistórico o una situación social. Estudios de caso Debate Sociodrama o dramatización Juego.
Para la aplicación de esta técnica se presenta una situación que debe ser real, es decir, se describe una dificultad por la que atraviesa una persona, una comunidad o una institución en un momento determinado. Esta situación debe ser analizada por los y las estudiantes para poder formular alternativas de solución y hacer recomendaciones basadas en la información presentada en el caso y en investigaciones adicionales. Dramatización Estudio de casos Juego Debate.
Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias. Simposio Entrevista Estudio de caso Debate.
Son la recopilación de trabajos, ejercicios relevantes, gráficas, imágenes que expresan de forma escrita y gráfica el proceso vivido por los y las estudiantes durante un período. Es muy importante registrar la reflexión que hace el estudiantado sobre su producción. Portafolio Registro anecdotico Diario reflexivo.
Son organizadores gráficos, en los que se presentan conceptos relacionados y organizados jerárquicamente. Portafolios Registro anecdótico Mapas conceptuales Debate.
Son las experiencias, ideas, sentimientos, reflexiones experimentadas por el estudiantado y registradas de manera escrita y sistemática.
Registro anecdótico Portafolio Diarios reflexivos Puestas en común.
Son las exposiciones sobre un tema en las que todos los y las participantes exponen sus ideas de forma oral sobre un tema, utilizando
diferentes recursos y materiales como apoyo. Intercambios orales Ensayos Puestas en común Debates.
Son diálogos en los que los y las estudiantes expresan sus ideas, e intercambian opiniones sobre uno o varios temas Debates Intercambios orales Puestas en comun Entrevistas.
Son la expresión escrita y organizada de las ideas y reflexiones que resultan de las investigaciones del estudiantado sobre uno o varios temas. Portafolio Diarios reflexivos Puestas en común Ensayo.
Son pruebas situacionales reales, para ser analizadas y buscar diversas alternativas de solución. Resolución de problemas Casos para resolver Ensayos Entrevistas.
Es la búsqueda de la solución a un problema identificado y definido, y donde se toma en cuenta el procedimiento utilizado para la solución del mismo. Casos para resolver Resolución de problemas Puestas en común.
¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente recoja evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes? Registro de observación Recursos tecnológicos Registro de asistencia Registro anecdótico.
Documento que hace parte del Proyecto Educativo Institucional de un colegio y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos, y demás aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa. Estatuto docente Manual de convivencia Bienestar estudiantil Sociedad de padres.
Un docente se apresta a realizar su planificación de inicio del año escolar y necesita alguna herramienta que le facilite información sobre las competencias específicas en su área, los indicadores de logros y los contenidos. ¿Cuál es el recurso más adecuado? Reglamento institucional Registro de grado Diseño curricular Libro de texto.
La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación presencial o para terceros con el fin de alcanzar un objetivo, evidencia: Impacto Liderazgo Planificación y organización Resistencia.
Existen diferentes tipos de estrategias para trabajar los conceptos, a fin de hacerlo más comprensible para los estudiantes. ¿Cuál es la más apropiada para introducir los seres vivos y su entorno? Inserción en el entorno Descubrimiento e indagacion Exploración de conocimientos previos Expositivas de conocimientos elaborados.
La profesora Carmen elaboró un cuadro para que los alumnos registren, durante una semana, el tiempo que dedican a ver televisión y a dormir. Luego, todos reflexionaron sobre la importancia del tiempo dedicado al descanso. Pensamiento lógico, critico y creativo Desarrollo personal y espiritual Ambiental y de la salud Resolucion de problemas.
Capacidad para mantenerse firme y productivo en situaciones de rechazo Resistencia Integridad Tolerancia al estrés Sensibilidad interpersonal.
Don Carlos lleva 2 años en el cargo de director nacional, conoce a todo el personal a responsabilidad asignada y siempre abre las puertas de su oficina para dar apoyo moral frente a sus dificultades.
Con estas características evidencia que cultiva sensibilidad: Interpersonal Organizacional Frente al trabajo cualificado Emocional.
Organismo donde se establece las normas y reglas del centro, funciones y deberes de los actores del proceso. Manual de convivencia Estatuto Docente Asociaciones de padres.
El Código para el sistema de protección y derechos fundamentales del niño/a y adolecentes? Ordenanza 1-96 Ordenanza 1-95 Ley General 66-97 La Ley 136-03.
La filosofía fines y principios de la educación Dominicana está expresada en? Ley general de Educación 66-97 Estatutos docente Ordenanza 1-95 La Ley 136-03.
En relación a la planificación docente, la evaluación se centra en?
Actividades Propósitos Estrategias Contenidos.
Al finalizar una actividad los alumnos tienen la oportunidad de observar, comentar y evaluar a los demás? Meta Evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación.
Consiste en un conjunto de acciones que articula el docente para favorecer experiencias de aprendizaje que revelan lo aprendido: Actividades Propósitos Contenidos Estrategias.
Cuando el alumno/a participa determinando que aprendió, como lo aprendió y puede evaluar el proceso en el cual adquirió el conocimiento se está efectuando:
Aprendizaje Coevaluación Enseñanza Autoevaluación.
Los contenidos curriculares pueden clasificarse en: Hechos, datos, conceptos, procedimentales y actitudinales. Contenidos curriculares, ejes temáticos. Ejes transversales y competencias. Conceptuales, datos, actitudinales.
La acción o exposición personal directa o indirecta presencial o semipresencial a distancia realizada en forma continua y sistemática por el docente: Coordinación Planificación Docencia Aprendizaje.
La evaluación que se aplica al final de una unidad didáctica o al final de un periodo o de grado es: Acumulativa Sumativa Diagnóstica Normativa.
Consiste en organizar, coordinar, planear y proveer un conjunto de actividades que permiten el proceso de la enseñanza. Planificación Estrategias Evaluación Enseñanza.
Se planifica para: Cumplir con los requisitos por la dirección, supervisores y coordinadores docentes.
Candaralizar los contenidos a trabajar Reflexionar proveer y anticipar las acciones necesarias para lograr el propósito revisto.
Medir el aprendizaje logrados por los/as alumnos/as al término de una unidad.
La evaluación que se realiza al iniciar una clase y que facilita la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje se denomina: Sumativa. Diagnóstica Acumulativa Formativa.
La calificación para promover una asignatura en el nivel básico: 85 60 70 65.
Son los instrumentos de evaluación promoción y medición de los procesos y resultados logrados por los estudiantes en los diferentes niveles y modalidades. Examen Generales, Completivo y Extraordinario Examen Parcial Guías O Prácticas Pruebas Nacionales.
Calificación para promover un estudiante del nivel medio: 85 60 65 70.
Organismo encargado de evaluar y promover en los diferentes niveles y modalidades. Estatuto Docente Centros Educativo Junta De Centro PEC.
La evaluación que permite identificar los pres requisitos necesarios para la adquisición de nuevos aprendizajes Sumativa Diagnóstica
Formativa Continua.
Los propósitos del ciclo son el punto de partida para la elaboración de: Estrategias Contenidos Competencias Planificación.
El instrumento de evaluación que sirve para anotar informaciones significativas o relevantes del desarrollo del estudiante, en forma circunstancial se denomina: Registro Anecdótico Registro de observación Registro de asistencia Portafolio.
El documento que registra informaciones referidas al Centro Educativo, los docentes, la historia de vida de los niños/as, las características sus familias y del contexto donde vive es: Estatuto docente Registro anecdótico Registro de grado Registro de evaluación.
Para propiciar un proceso de aprendizaje, el Docente debe tomar en cuenta los saberes: Los saberes previos Los saberes a desarrollarse El propósito La planificación.
Estrategia propuesta por el currículo dominicano para promover aprendizaje significativo: 0bjetivos e intenciones Problematizaron Discusión Guiada.
Lluvia de ideas.
El aprendizaje que parte de los saberes previos para conectar con los elaborados es: Significativo. Autónomo Colaborativo Cooperativo.
Para expresar la intención pedagógica en un plan de clase, se deben formular:
Estrategias Evaluaciones Propósitos Actividades.
En una planificación docente la descripción de las acciones desarrolladas por los estudiantes dentro y fuera del aula para construir sus conocimientos se refiere: Recursos Propósitos Estrategias Actividades.
Documento oficial en que se apoya el Docente, para planificar el proceso enseñanza–aprendizaje es el: El Diseño Curricular de los niveles Básico y Medio. El Diseño Curricular de los niveles iniciales y Medio. El Diseño Curricular de los niveles Básico e inicial.
Enfoque teórico metodológico en que se fundamenta el Currículo de la Educación Dominicana: Educación transformadora Educación tradicional Conductismo El Constructivista (Piaget).
El organismo de participación que concretiza el Eje Democracia y Participación en el aula es: El Consejo de Curso. Consejo de grado El director Los docentes.
Para el Currículo Dominicano los Ejes que permean las Áreas, Niveles y Modalidades son: Los Ejes Transversales. Los Ejes Horizontales.
Procesos de aprendizajes que permiten al niño o a la niña reflexionar sobre su propio aprendizaje Cognición Reflexión Metacognitivos Autoreflexion.
Instrumentos de medición para determinar de forma progresiva hasta que el punto los estudiantes han logrado los propósitos del Nivel, Ciclo, Área o Grado, son: Los registros Las pruebas Los indicadores de logros.
Conjunto de acciones que diseña el/la maestro/a para favorecer las experiencias educativas de los/las estudiantes Las evaluaciones Las estrategias Las competencias Los recursos.
Lo axiológico en el Currículo Dominicano, está relacionado con los Valores Actitudes El aprendizaje Los contenidos.
En un plan de unidad se toma en cuenta: Los contenidos Las estrategias El curriculum Las competencias.
El currículo dominicano concibe al alumno como El alumno Los estudiantes El sujeto Los actores.
La evaluación que facilita la corrección de fallas detectadas durante el periodo de enseñanza y aprendizaje y ofrece retroalimentación a los intervienen en el mismo, se denomina: Sumativa Diagnostica Formativa Cuantitativa.
La evaluación se centra en: Contenidos Indicadores de logros.
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