DA MºMAR

¿Qué son las dificultades del aprendizaje?. Son trastornos neuroevolutivos de origen biológico. Son dificultades del aprendizaje que afectan a la capacidad del cerebro para percibir y procesar la información con eficacia y exactitud. Ambas son correctas.

El DSM-V establece el diagnóstico como... Trastorno específico del aprendizaje donde el profesional especifica el área afectada: lectura, cálculo y escritura. -.

El DSM-V establece los niveles de gravedad en función del apoyo que necesite la persona con dificultad. En el nivel moderado, los apoyos son: Constantes e intensivos. Intensivos y especializados. En un año determinado escolar.

¿Qué instrumento de evaluación de inteligencia se usa para niños de 4 hasta 6,5 para evaluar la comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de pensamiento?. WAIS. Wechsler. ILLINOIS, aptitudes psicolingüísticas.

¿Qué índice del instrumento WISC-IV se compone de las pruebas semejanzas, vocabulario y comprensión?. Razonamiento perceptivo. Comprensión verbal. Velocidad de procesamiento.

¿En qué índice del WISC se encuentran las pruebas de dígitos, letras, números y aritmética?. Velocidad de pensamiento. Memoria de trabajo. Razonamiento perceptivo.

¿Qué es la dislexia?. Trastorno caracterizado por un déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de leer que no se explica por un déficit visual, intelectual o una escolarización inadecuada. -.

¿Con qué ruta se accede al significado a partir de la forma gráfica?. Directa o visual. Fonológica o indirecta. Ambas rutas.

¿Qué ruta de acceso al léxico usa una persona que tiene dislexia fonológica?. Ruta directa. Ruta indirecta. Ambas.

¿Qué tipo de error es si una persona lee "conejo" en vez de "conejo"?. Sustitución. Fonológico. Lexicalización.

¿Qué fases forma la planificación del mensaje?. Generación de ideas, organización de ideas y revisión del mensaje. -.

¿Qué tipo de dificultad engloba los problemas de tipo motor referidos al trazado, forma y direccionalidad de las letras?. Disortografía. Dislexia. Disgrafía.

¿Qué tipo de dificultad de aprendizaje se caracteriza por tener errores de acentuación, puntuación, sustitución y omisión?. Disortografía superficial. Disgrafía fonológica. Disortografía fonológica.

¿Qué tipo de dificultad del aprendizaje se caracteriza por inclinar los renglones?. Disortografía superficial. Disgrafía de ejecución motora. Disgrafía visoespacial.

En qué tipo de dificultad de la escritura se interviene mediante asociación imagen-grafía. Disortografía fonológica. Disortografía superficial. Disgrafía.

¿A qué afecta la dificultad de aprendizaje de las matemáticas?. En no reconocer los números. A la habilidad de adquirir habilidades aritméticas. Ninguna es correcta.

¿Cuáles son posibles indicativos tempranos de dislexia?. Retrasos en la adquisición del lenguaje y problemas de articulación. Sustituciones y omisiones. Ambas son correctas.

La habilidad para representar y manipular cantidades mentalmente de manera no verbal se denomina. Subitización. Ordinalidad. Sentido numérico.

La dificultad en la comprensión del lenguaje matemático aparece en. La discalculia procedimental. La discalculia con déficits en la memoria semántica. La discalculia viso-espacial.

Para evaluar la competencia matemática de un niño de 3 años podemos usar. El TEDI-MATH. El TEMA-3. Ambas pruebas.

¿Qué tipo de intervención en la discalculia usa actividades de cadena numérica, reparto y mezcla de códigos?. Concepto de número y comprensión del sistema numérico decimal. Progresión en el desarrollo de estrategias para el conteo y el cálculo aritmético. Consolidación de los hechos numéricos y cálculo mental.

¿Qué objetivos tienen las actividades de adquisición de estrategias eficaces de conteo y de cálculo aritmético básico?. Desarrollar el nivel conceptual. Desarrollar el nivel procedimental. Desarrollar el nivel neuropsicológicos.

Las dificultades del aprendizaje suelen caracterizarse por. Aparecer en edades tempranas. -.

En la clasificación del diagnóstico que se realiza en el DSM-V, los trastornos de dificultades del aprendizaje se clasifican como. Problemas de lectura y escritura. Dificultad escolar. Trastornos específicos del Aprendizaje con alteración en la subactitud de lectura, escritura y cálculo.

En el proceso de lectura se diferencian dos rutas de acceso léxico, ¿cuál de las siguientes definiciones hace referencia a la ruta visual o directa?. Accedemos al significado de la palabra a través de la forma gráfica. -.

Cuando una pseudopalabra se convierte en una palabra, por ejemplo "libro" por "lipro". Lexicalización. -.

Las personas que presentan dislexia fonológica presentan problemas en. En la ruta fonológica o indirecta, por lo tanto presenta dificultades en la conversión grafema-fonema. -.

En personas que presentan dislexia superficial son característicos tres tipos de errores, ¿cuál hace referencia a la aparición de silabeo, repetición y rectificación?. De tiempo. De conversión.

Los posibles indicativos tempranos de dislexia son: Retraso en la adquisición del lengua. Dificultad para aprender nombres de letras y colores. A y B son correctas.

La dificultad en la escritura se caracteriza por. Déficit específico y significativo del dominio de la escritura. Ausencia de trastorno de lectura no explicable por otra causa. Ambas son correctas.

Entre las dificultades de la escritura a la que hace alusión a problemas motores se entiende por la dificultad de. Disgrafía. Disortografía. Dislexia.

Entre los procesos implicados en la escritura se encuentran tres etapas que son. lluvia de ideas, organización de ideas y organización del mensaje. generación de ideas, jerarquización y elección del mensaje. generación de ideas, organización de ideas y revisión del mensaje.

Cuando aparecen errores de acentuación, puntuación u omisión decimos que estamos ante un caso de: disortografía fonológica. disortografía superficial.

¿Qué tipo de intervención se realiza para trabajar la disgrafía?. Cuadrícula para el tamaño y espacio de las letras. Trazados de líneas, unir puntos para la estabilidad y dirección de la escritura. A y B son correctas.

¿Qué entendemos por dificultad del aprendizaje en matemáticas o discalculia?. A la condición de no reconocer los números. A la condición que afecta a la capacidad de adquirir habilidad artmética. Ninguna es correcta.

La habilidad de representar y manipular cantidades mentales de manera no verbal se denomina. Sentido numérico. -.

Las dificultades en el comprensión del lenguaje matemático aparece en. Discalculia procedimental. -.

La intervención en discalculia a nivel procedimental tiene como objetivo. Consolidar las bases numéricas. Favorecer las estrategias eficaces de conteo y cálculo aritmético básico. Mejorar la memoria de hechos numéricos.

La actividad de cadena numérica de repaso y mezcla de códigos es utilizada para. La progresión del desarrollo del conteo y cálculo aritmético. Estrategias de comprensión de problemas. Ninguna es correcta.

La actividad de representación de un problema de una recta es propio de intervención de estrategia de. Intervención. -.

¿Cuáles son los procesos implicados en la resolución de problemas?. Análisis del problema, representación, planificación y resolución. -.

Los procesos implicados en la escritura son: Planificación del mensaje, construcción sintáctica. Recuperación del léxico y procesos motores. Ambas son correctas.