DDC TEMA 3.1 2024

1. A efectos curriculares, se entiende por contenidos: Conocimientos. b) Habilidades, destrezas. c) Todas las respuestas anteriores son correctas.

2. En el marco normativo, el currículo se compone de: a) Los objetivos de cada enseñanza y las competencias. Sólo por la metodología didáctica y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos. ) Los objetivos de cada enseñanza, las competencias, la metodología didáctica, los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos.

3. ¿Qué se entiende por estándares de aprendizaje evaluables?. Son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos. b) Se trata de la descripción de la práctica docente y la organización del trabajo. Son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que un alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.

4. Se entiende por fuentes epistemológicas…. Las que recogen la experiencia en la práctica educativa para coadyuvar a la organización y a la didáctica. Son las contribuciones de los conocimientos científicos que se integran en cada una de las asignaturas, materias, áreas o módulos. c) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

5. La concepción socio productiva del currículo implica: a) Construir una ciudadanía más integrada socialmente. b) Construir una ciudadanía más integrada en el tejido económico y productivo. c) Las dos respuestas anteriores son correctas.

6. Desde el punto de vista de una concepción socio productiva, el currículo…. a) Es una concepción cronologizada, pautada y ordenada. b) Deja bastante margen de autonomía personal e institucional. c) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

7. Desde un punto de vista intangible, el currículo: a) Se encuentra circunscrito a las necesidades productivas de la sociedad. b) El currículo solo toma en consideración los valores culturales de la sociedad. ) El currículo se concibe como instrumento para el desarrollo critico de los individuos.

8. El ámbito al que debe circunscribirse el currículo, debe ser: Local. Local y nacional. Local y nacional, aunque debe abarcar también las realidades transnacionales, internacionales o globales.

9. ¿Cuándo empezó a desarrollarse el currículo como ciencia?. a) A finales del S. XX. b) En la segunda década del S. XIX. c) En el último tercio del S. XX.

¿Cuál fue la primera Constitución que hizo referencia a cuestiones educativas en España?. a) La Constitución de 1834. b) La Constitución de 1845. c) La Constitución de 1812.

¿A quién fue atribuida la Inspección de la instrucción de la Enseñanza Pública por la Constitución de 1812?. a) A la Dirección General de Estudios. b) A la Comisión Educativa. c) A la Junta de Instrucción Pública.

¿Cuántos grados de enseñanza contemplaba el Plan General e Enseñanza previsto en el proyecto de decreto de lo que se denominó “el Proyecto general de Enseñanza?. 2. 4. 3.

13. ¿Cuál fue el principal objetivo de la Ley Moyano o Ley de Instrucción Pública?. Establecer la enseñanza básica gratuita. Innovar en cuanto a lo que se venía haciendo desde 1836 en relación a la enseñanza. Consolidar un marco legal y estabilizar desde el punto de vista normativo la enseñanza.

¿Qué texto normativo establece por primera vez la máxima de “aprendizaje a lo largo de la vida”?. El Decreto Romanones. La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. La Ley Moyano.

15. ¿En qué documento público del Ministerio de Educación aparece por primera vez el término “currículum”. En la Orden de 2 de diciembre de 1970, de la Comisión Ministerial de planes, programas de estudio y evaluación. En la Orden de 16 de noviembre de 1970, sobre evaluación continua del rendimiento educativo de los alumnos. En la Orden sobre ordenación educativa del curso en el año académico 1971-1972 en relación con la progresiva implantación de la Educación General Básica.

16. ¿Qué norma establece por vez primera la definición del término “currículo”?. a) La LO 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. b) La LO 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. c) La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa.

¿Qué ley introduce el término de “competencias” como elemento integrador del currículo?. a) La Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. b) La Ley 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. c) La LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

En cuanto a la definición de currículo, ¿Qué ley incluye una definición de cada uno de sus elementos e incluye entre ellos “los estándares de aprendizaje evaluables?. a) La LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. b) La Ley 10/2022, de 23 de diciembre de Calidad de la Educación. c) La LO 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad educativa.

¿Qué novedades introduce la LO 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la LO 2/2006, de 3 de mayo en relación al “currículo”?. Elimina los estándares de aprendizaje evaluables como elemento que forma parte del currículo. Disminuye el peso porcentual de las enseñanzas mínimas del 55% para las CC.AA que tengan lengua oficial y del 65% para aquéllas que no la tengan al 50% y al 60% respectivamente. c) Las respuestas anteriores son correctas.

20. Según la LOMLOE, ¿cuál es la definición de currículo?. a) Conjunto de estándares y resultados de aprendizaje evaluables. b) Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. c) Conjunto de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica.

¿Qué porcentaje de los horarios escolares ocuparán las enseñanzas mínimas en las Comunidades Autónomas que tienen lengua cooficial?. a) 40%. b) 50%. c) 60%.

22. ¿Quién establecerá el currículo de las distintas enseñanzas?. a) El Gobierno. b) Los centros educativos. c) Las Comunidades Autónomas.

¿Qué diferencia principal se destaca en la LOMLOE respecto a la LOMCE en cuanto al currículo?. a) Se incluyen las pruebas finales de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. b) Se eliminan los estándares y resultados de aprendizajes evaluables. c) Se aumenta la diferenciación entre asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica.

¿Qué principio fundamental se establece en la LOMLOE con respecto a la educación inclusiva?. a) Promoción de la segregación del alumnado con necesidades especiales. b) Atención a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado. c) Eliminación de los apoyos necesarios para los estudiantes.

5. ¿Cuál es el lema escogido por el Ministerio de Educación y Formación Profesional para presentar las líneas de trabajo del nuevo currículo?. a) "Educación para todos". b) "Nuevos currículo para nuevos desafíos". c) "Innovación educativa".

. ¿Qué elementos curriculares identifican las competencias clave que todo el alumnado debe haber adquirido al término de la educación básica?. a) Perfil de Salida de la Educación Básica. b) Perfil de Inicio de la Educación Básica. c) Perfil de Continuidad de la Educación Básica.

¿Qué organismo internacional ha presentado recomendaciones sobre competencias clave para el aprendizaje permanente?. UNESCO. Naciones Unidas. Consejo de la Unión Europea.

28. ¿Cuál es el objetivo principal del Perfil de Salida de la Educación Básica?. a) El desarrollo personal del alumnado. b) La formación académica del alumnado. c) Identificar competencias clave que todo el alumnado debe haber adquirido al término de la educación básica.

29. ¿Qué meta se define para alcanzar al finalizar la etapa de Educación Primaria?. a) Conseguir el Perfil de Etapa, con el grado de adquisición de competencias que integran el Perfil de Salida. b) Obtener el Título de Graduado en Educación Primaria Obligatoria. c) Alcanzar la homologación europea e internacional de las enseñanzas impartidas en el Sistema Educativo español.

30. ¿Cuál de las siguientes dimensiones conforman las competencias clave?. a) Cognitiva, emocional, social. b) Cognitiva, instrumental, cultural. c) Cognitiva, instrumental, actitudinal.

¿Qué competencia de la LOMLOE implica actuar como ciudadanos responsables y participar plenamente en la vida social y cívica?. a) Competencia en conciencia y expresión culturales. b) Competencia personal, social y de aprender a aprender. c) Competencia ciudadana.

Respecto a las competencias, ¿qué cambios se plantean en el desarrollo de la LOMLOE a diferencia de la LOMCE?. a) Se añade una competencia clave más a las siete que se planteaban, la competencia plurilingüe. b) Se añade una competencia clave más a las ocho que se planteaban, la competencia digital. c) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

34. La nueva Ley (LOMLOE) recoge que…. La transversalidad es una condición inherente al Perfil de Salida, y cada competencia clave estará relacionada con una serie de descriptores operativos que permitirán identificar su adquisición y desarrollo por parte de los alumnos. Las competencias deben contribuir a la adquisición de los objetivos de las distintas etapas (Arts. 17 y 23). La adquisición de cada competencia tendrá un carácter secuencial y progresivo por lo que se presentarán los descriptores operativos del Perfil de la Etapa de Primaria y los descriptores operativos del PSEB. c)Ambas respuestas son correctas.

¿Qué elementos conforman el segundo nivel de concreción del currículo en cada área o materia?. a) Competencias específicas, contenidos o saberes básicos, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas. b) Objetivos, contenidos, competencias y evaluación. c) Estrategias metodológicas, recursos didácticos, competencias clave y estándares de aprendizaje.

Cuál es la función de las competencias específicas en el currículo de cada área o materia?. a) Definen las metas a alcanzar en cada ciclo educativo. b) Plasman la concreción de los descriptores de las competencias clave recogidas en el Perfil de Salida. c) Establecen los contenidos mínimos a ser enseñados en cada grado.

¿En qué se basan los contenidos o saberes básicos según los Reales Decretos de enseñanzas mínimas?. a) En los estándares de aprendizaje de cada etapa educativa. b) En aquellos saberes que realmente son básicos, imprescindibles o esenciales. c) En las preferencias de los docentes de cada área o materia.

¿Cómo se vinculan los criterios de evaluación con las competencias clave en cada área o materia?. Están relacionados con los descriptores del Perfil de Salida y las competencias específicas. Se basan en las expectativas de aprendizaje de los estudiantes. c) Se ajustan a las normativas de evaluación establecidas por el centro educativo.

¿Cuál es el elemento protagonista de la nueva propuesta curricular (LOMLOE) mencionada en el texto?. a) Contenidos. b) Competencias clave. c) Habilidades.

. ¿Cuál es el objetivo principal del proceso de enseñanza-aprendizaje en la LOMLOE según el artículo?. a) Adquisición de conocimientos teóricos. b) Desarrollo de habilidades prácticas. c) Consecución de competencias clave.

¿Qué elemento conforma el Perfil de Salida de la Educación Básica según el texto?. a) Contenidos específicos de cada materia. b) Competencias a ser alcanzadas al finalizar la etapa. c) Indicadores de evaluación.

¿Qué Ley de Educación estableció la realización de evaluaciones generales de diagnóstico en las etapas de Primaria y de Secundaria Obligatoria enfocadas en competencias básicas del currículo?. LOCE. LOE. LOMLOE.

¿Por qué la realidad educativa está aún tan distanciada del enfoque competencial a pesar de llevar presente desde la LOCE en el año 2002?. a) Un currículo muy compartimentado por materias. b) Un sistema muy flexible en cuanto a la organización de tiempos y espacios. c) Una formación práctica de los equipos docentes suficiente.

¿Qué elementos han sido eliminados en el "nuevo" planteamiento de la LOMLOE en relación a la LOMCE?. a) Descriptores operativos. b) Estándares de aprendizaje evaluables. c) Competencias clave.

. ¿Cuál es la propuesta curricular de la LOMLOE en relación a los saberes básicos y deseables?. a) "Vaciar" el currículo de las diferentes áreas y materias de contenido. b) Desprestigiar la memoria y los conocimientos básicos. c) Priorizar aquellos saberes sobre los que se han de construir los demás.

¿Cuál es el enfoque principal que se propone para la formación del profesorado en la propuesta presentada en el texto?. a) Desarrollar programas de formación estándar para todos los docentes. b) Implementar un sistema de evaluación constante del desempeño docente. c) Acompasar y racionalizar la formación del profesorado.

¿Qué papel se destaca en el texto como fundamental para llevar a cabo una reforma educativa de éxito?. a) La intervención del gobierno central. b) La participación activa de las familias. c) La formación y fortalecimiento del docente.

¿Qué recomienda el texto para que las instancias políticas de decisión logren una implementación efectiva de la reforma curricular?. a) Priorizar los intereses individuales sobre los colectivos. b) Basar las reformas en un marco analítico claro y dinámico. c) No involucrar al profesorado en el proceso de reforma.