DEA segundo Parcial

1. ¿Qué opción es la que mejor refleja la conclusión que se obtiene de los estudios que analizan la relación entre la lectura y escritura?. a. Lectura y escritura son dependientes. b. Entre lectura y escritura hay una relación funcional y cognitiva por lo que son dependientes. c. Entre lectura y escritura hay una relación funcional y cognitiva, pero son independientes.

2. ¿Qué prueba necesitas para analizar la caligrafía de una alumna con escritura ilegible?. a. Necesito el PROESC. b. Necesito el PROESCRI. c. Puedo usar cualquiera de las dos pruebas.

3. Señala el componente central del Modelo no tan simple de Escritura: a. Atención. b. Autorregulación. c. Memoria de trabajo.

4. Para garantizar la escritura correcta en un dictado de la palabra “cabecilla” es imprescindible la ruta…. a. Ortográfica. b. Fonológica. c. Ortográfica y fonológica.

5. Carlos ha sido remitido por problemas específicos en la escritura que, a pesar de haber recibido intervención, se presentan desde el primer ciclo sin razón aparente. Cuando evaluamos su escritura encontramos una puntuación percentil 15 en la generación de un texto y en caligrafía, mientras su rendimiento es normal en dictado de pseudopalabras y dictado de palabras irregulares familiares. El diagnóstico más adecuado para este caso es: a. Disgrafia mixta. b. Disgrafia de superficie. c. Retraso en escritura.

6. ¿Cuál de los siguientes errores es característico de una disgrafía de superficie?. a. Escribir “tan” en lugar de “fan”. b. Escribir “gurpo” en lugar de “grupo”. c. Escribir “vulo” en lugar de “bulo.

7. Cuando una alumna al escribir invierte los rasgos de algunas letras nos indica que fallan los…. a. Procesos fonológicos. b. Procesos ortográficos. c. Procesos motores.

8. Las tareas de intervención más adecuadas para el alumnado con disgrafía de superficie son: a. Tareas de copia y deletreo oral simultáneo. b. Tareas con tarjetas de palabras con color clave. c. Tareas de segmentación de palabras en fonemas.

9. Iván tiene problemas de escritura, para cumplir con el criterio de discrepancia edad-rendimiento es necesario que…. a. Su rendimiento total en escritura sea inferior al percentil 25 en una prueba normativa. b. Su rendimiento en escritura de palabras y pseudopalabras sea inferior al percentil 25 en una prueba normativa. c. Su rendimiento en escritura de palabras o pseudopalabras sea inferior al percentil 25 en una prueba normativa.

10. Andrea ha sido diagnosticada con disgrafía fonológica y la mayoría de los errores que comete son errores de inversión en la escritura de palabras. ¿Cuál podría ser el déficit clave o causa distal de su disgrafía?. a. Déficits en memoria visual. b. Déficits en codificación de secuencias de símbolos. c. Déficits en control motor.

11. Los estudios que muestran diferencias neurofuncionales entre niños con y sin problemas de escritura concluyen que los que tienen problemas de escritura…. a. Tienden a usar más áreas del cerebro durante la escritura. b. Muestran un patrón de infraactivación durante la escritura. c. Tienden a usar menos áreas del cerebro durante la escritura.

12. Saúl ha sido remitido por problemas específicos en la escritura que, a pesar de haber recibido intervención, se presentan desde el primer ciclo sin razón aparente. Está en el percentil 35 en dictado de palabras familiares irregulares, percentil 20 en dictado de pseudopalabras y percentil 50 en composición escrita, podría presentar…. a. Disgrafía fonológica. b. Disgrafía mixta. c. Disgrafía de superficie.

13. ¿Qué evalúa la tarea de comprensión de homófonos?. a. Procesamiento ortográfico. b. Procesamiento fonológico. c. Percepción del habla.

14. ¿Qué tarea es la más adecuada para evaluar los procesos conceptuales en la escritura?. a. Colocación de signos de puntuación. b. Convertir matrices en oraciones. c. Ordenar las palabras de una oración.

15. Según el modelo de triple código, ¿qué componente del sistema de procesamiento numérico se activa cuando una persona resuelve problemas de cálculo?. a. Módulo visual-arábigo. b. Módulo verbal. c. Módulo analógico de magnitud.

16. Según el modelo de desarrollo del sistema de procesamiento numérico. a. El código arábigo se adquiere antes que el código verbal. b. El código verbal aparece durante los primero años de la Educación Primaria. c. El desarrollo comienza con representación analógicas innatas y termina con la creación de representaciones numéricas espaciales.

17. Rayco ha sido diagnosticado de discalculia evolutiva. Sus puntuaciones fueron muy bajas en la lecto-escritura de cifras multi dígitos. ¿Qué componente o proceso del sistema de procesamiento numérico tiene afectados?. a. El módulo de magnitud. b. El proceso de transcodificación. c. El módulo verbal.

18. Paula ha sido remitida por problemas específicos en matemáticas, que a pesar de haber recibido intervención, se presentan desde el primer ciclo sin razón aparente. Cuando evaluamos su rendimiento encontramos una puntuación de percentil 22 en numeración, percentil 25 en cálculo y percentil 35 en resolución de problemas verbales aritméticos. El diagnóstico más adecuado para este caso es…. a. Dificultad específica de aprendizaje en matemáticas. b. Acalculia. c. Retraso en matemáticas.

19. ¿Qué teoría de la discalculia aporta los resultados que muestran que las personas con discalculia presentan peor rendimiento en tareas de comparación de dígitos, pero rendimiento normal en tareas de comparación de conjuntos?. a. Teoría del déficit en el acceso. b. Teoría del déficit en la representación numérica. Hipótesis del déficit en el sentido numérico. c. Teoría de la magnitud.

20. El orden de adquisición de las estrategias de cálculo aritmético es: a. Modelado - hechos numéricos - conteo. b. Modelado - conteo - hechos numéricos. c. Conteo - modelado - hechos numéricos.

21. Señala en qué tarea esperamos que tenga muy bajo rendimiento una niña que presenta retraso en “el sentido numérico o la conciencia numérica”. a. Algoritmos de resta. b. Cálculo mental. c. Algoritmo de suma.

22. Para decir que una persona con problemas de matemáticas cumple con el criterio de discrepancia edad-rendimiento tienes que comprobar que su puntuación es inferior al percentil 25 en…. a. La puntuación total en una prueba normativa de matemáticas. b. La puntuación total en una prueba normativa de numeración o/y cálculo. c. La puntuación total en una prueba normativa de resolución de problemas verbales matemáticos.

23. Cuando diseñas una tarea de comparación de números tienes que controlar el efecto distancia, que se refiere a que en las tareas de comparación de dos números…. a. La respuesta es más lenta cuando los números que se comparan están más alejados entre sí. b. La respuesta es más lenta cuando se comparan números grandes. c. La respuesta es más lenta cuando los números que se comparan están más cercanos entre sí.

24. Cuando se le dictó a Pedro el número /setecientos/ escribió 7000. a. Es un error léxico. b. Es un error sintáctico de nudo impropio. c. Es un error sintáctico de yuxtaposición.

25. Indica el tipo de problema: “Mi madre tiene 6 hermanos. Ella tiene 3 más que mi padre. ¿Cuántos hermanos tiene mi padre?. a. Comparación, conjunto referente desconocido. b. Combinación, subconjunto desconocido. c. Comparación, conjunto comparado desconocido.

26. Indica el problema más difícil. a. El bosque tenía muchos árboles, el leñador cortó 25. Ahora quedan 75 árboles. ¿Cuántos árboles tenía el bosque?. b. Juan tenía 15 boliches. Antonio le regaló 13 boliches más. ¿Cuántos boliches tiene ahora Juan?. c. Un perro tiene 14 pulgas y un gato tiene 11 pulgas. ¿Cuántas pulgas tiene el perro más que el gato?.

27. Señala los objetivos específicos más adecuados para corregir los errores sintácticos en la lectura y escritura de cifras multidigitos. a. Desarrollar la habilidad para contar de 2 en 2. b. Desarrollar la habilidad para relacionar la manera de nombrar los números con el agrupamiento en base diez. c. Desarrollar la habilidad para contar de manera progresiva primero y regresiva después.

28. Ana comete muchos errores con las llevadas en el algoritmo de la suma. Esto nos indica que…. a. Tiene un retraso en el desarrollo de las estrategias de cálculo de la suma. b. No ha asimilado el valor posicional de los números. c. No ha aprendido bien los pasos del algoritmo.

29. En cuanto al estilo atribucional del alumnado con Dificultades de Aprendizaje se concluye que…. a. Atribuyen el éxito a factores internos. b. Atribuyen el éxito a factores externos. c. Atribuyen el éxito a factores internos y externos.

30. La evaluación de la competencia social del alumnado con DEA se caracteriza por ser. a. Multi-agente. b. Multimétodo. c. Multi.agente y multimétodo.