Deontología Tema 3 Maria B

¿Por qué puede afirmarse que la dimensión moral es esencial en el acto educativo?. Porque no es posible omitir la referencia a lo valioso. Porque afecta de manera inmediata a seres humanos. Las respuestas a) y b) son correctas. Ninguna respuesta es correcta.

Según el manual, la educación se presta, más que cualquier otra actividad, a: Dejar una huella profunda y duradera en el espíritu. Obtener resultados fácilmente cuantificables. Ser evaluada sólo con criterios técnicos. Ninguna respuesta es correcta.

Como los profesionales de la educación disponen de bastante margen de libertad en su trabajo cotidiano: Quedan exentos de responsabilidad. Deben asumir una especial responsabilidad en relación con los educandos y con la sociedad. Sólo responden ante la ley. Ninguna respuesta es correcta.

Que la educación es intrínsecamente moral se manifiesta también en que, para referirse a ella, se emplea un lenguaje: Evaluativo y no meramente descriptivo. Exclusivamente técnico. Jurídico. Ninguna respuesta es correcta.

El reconocimiento de la dimensión esencialmente moral del acto educativo hace inadecuada: La ética de las virtudes. Su consideración meramente instrumental, centrada sólo en obtener resultados. La reflexión del educador. Ninguna respuesta es correcta.

Los principios que guían la relación educativa son de carácter moral en el sentido: Formal kantiano. Que emplea el pensamiento clásico para elaborar la ética de las virtudes. Contractualista. Utilitarista.

Según el manual, el sistema actual de evaluación y acreditación característico de la 'sociedad auditora': Es el más adecuado para la educación. Debería cambiar si se desea dar primacía real a la dimensión moral de la educación. Debería ampliarse a todas las etapas. Ninguna respuesta es correcta.

Es un ejemplo de prescripción o prohibición general universal para el educador: No enseñar aquello que se considera erróneo o perjudicial. No abusar física, psíquica o moralmente de las personas al ejercer el poder otorgado. Las respuestas a) y b) son correctas. Ninguna respuesta es correcta.

La naturaleza de la relación educativa exige al educador ser no sólo 'un buen profesional', sino: 'Un profesional bueno'. 'Un profesional eficaz'. 'Un experto técnico'. Ninguna respuesta es correcta.

Para ser un buen profesional de la educación no basta con cumplir impersonalmente unas reglas, sino que es necesario esforzarse por llegar a ser: 'Un cierto tipo de persona'. Un especialista técnico. Un funcionario ejemplar. Ninguna respuesta es correcta.

Como ya señalaba Sócrates, los educadores: Sólo transmiten conocimientos. Muestran y comunican con su sola presencia sentimientos de signo moral, positivo o negativo. No influyen moralmente en los alumnos. Ninguna respuesta es correcta.

En el acto educativo no es posible separar completamente las dimensiones: Preteórica (emocional y moral), técnica y teórica. Legal, económica y política. Individual, familiar y escolar. Ninguna respuesta es correcta.

Según el manual, es un error imaginar que el 'contrato educativo': Incluye el ejemplo moral. Se limita a la transmisión técnica de conocimientos y que el ejemplo moral es un añadido opcional. Exige formación ética. Ninguna respuesta es correcta.

La formación ética de los educadores debe abordarse: De manera sistemática y vivencial. Por la acción difusa de distintos agentes. Sólo a través de la experiencia. Ninguna respuesta es correcta.

¿A qué se refiere el desarrollo profesional desde un punto de vista funcional?. Al grado de perfección técnica alcanzado en la ejecución de la tarea. Al avance en el ámbito de los procedimientos empleados. A la optimización de los resultados empíricos obtenidos. Todas las respuestas son correctas.

¿A qué se refiere el desarrollo profesional desde un punto de vista actitudinal?. Al grado de perfección técnica que se alcanza en la ejecución de la tarea. Al perfeccionamiento de las disposiciones personales necesarias para la mejor ejecución del trabajo. A la optimización de los resultados empíricos. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué dos vertientes se integran en el desarrollo actitudinal?. La intelectual-volitiva y la motivacional. La ocupacional-pragmática y la intencional. La motivacional y la ocupacional-pragmática. La funcional y la intencional.

La vertiente intelectual-volitiva del desarrollo actitudinal se refiere a: La adquisición de conocimientos, el perfeccionamiento de la capacidad de juicio y el crecimiento de las buenas cualidades morales. El salario y el reconocimiento social. La optimización de los resultados. Ninguna respuesta es correcta.

En las profesiones educativas, el desarrollo profesional en sentido pleno se produce cuando: Se perfecciona sólo el aspecto funcional. Se perfecciona sólo el aspecto actitudinal. Se perfeccionan los dos aspectos, funcional y actitudinal. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué deben tener en cuenta los educadores cuando se plantean su propio desarrollo profesional?. Que no es sólo una cuestión técnica, sino también ética. Que es una cuestión esencialmente técnica, didáctica y psicológica. Que supone un compromiso moral con los educandos que obliga a esforzarse por ser mejor persona. Las respuestas a) y c) son correctas.