Deontología Tema 3 Maria A

¿Por qué la educación es fundamentalmente una práctica moral?. Porque asume planteamientos científico-tecnológicos sobre la práctica real. Porque no es posible omitir la referencia al bien, a lo valioso, a lo mejor, cuando se aborda su ejercicio. Porque cuando la educación es una práctica moral aparece el fenómeno del adoctrinamiento. Ninguna respuesta es correcta.

¿Puede decirse que los actos educativos no son susceptibles de valoración moral?. No, ya que la educación es fundamentalmente una práctica moral. No, porque no es posible omitir la referencia al bien o lo valioso en su ejercicio. Sí, dado que una educación que no sea neutral sería adoctrinamiento. Las respuestas a) y b) son correctas.

Desde el reconocimiento de la dimensión esencialmente moral del acto educativo, ¿cuál es el discurso más adecuado para evaluar las realidades y relaciones educativas?. El discurso funcionalista. El discurso empresarial. El discurso competencial. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué consecuencias prácticas entraña la consideración de la dimensión moral de la educación?. El discurso empresarial no es el más adecuado para evaluar las realidades educativas. Las técnicas, instrumentos y métodos pedagógicos tienen que ser sometidos a un examen ético. Las respuestas a) y b) son correctas. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué implica profesionalmente el carácter moral del acto educativo?. Responsabilidad y un alto grado de compromiso personal. Una mayor remuneración económica. La asunción de un conjunto de obligaciones éticas. Las respuestas a) y c) son correctas.

¿Cuáles son las dos obligaciones éticas que el educador debe estar dispuesto a asumir para realizar bien su trabajo?. Ser consciente de que existen prescripciones y prohibiciones generales universales de estricta observancia. Cultivar su propio carácter, su personalidad moral. Las respuestas a) y b) son correctas. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué obligación exige al educador la propia naturaleza de la relación educativa?. Ninguna, salvo la actualización de conocimientos. Cultivar su propio carácter. La empatía con los estudiantes. Ninguna respuesta es correcta.

¿Por qué es más difícil que un educador sea 'un buen profesional' y a la vez 'una mala persona', en comparación con otros profesionales como un neurocirujano?. Porque los educadores no tienen obligación de cultivar su propio carácter. Porque los educadores no están obligados a ofrecer buenos ejemplos morales. Porque, por razón de su propio trabajo, los educadores están obligados a ofrecer buenos ejemplos morales a sus alumnos. Ninguna respuesta es correcta.

¿Qué tres elementos intervienen decisivamente en la calidad del trabajo de un profesional?. Habilidades técnicas, virtudes y sentido crítico. Habilidades técnicas, sentido crítico y competitividad. Virtudes, habilidades técnicas y conocimientos. Competencias profesionales, virtudes y sentido crítico.

La calidad de un trabajo depende en gran medida de lo que el profesional: Sabe. Hace. Es como persona. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Para que pueda hablarse de 'calidad' en el ejercicio de una tarea profesional se requiere: Competencia técnica. Interés por saber cómo puede hacerse mejor cada día. Voluntad de asumir la responsabilidad social que corresponde. Todas las respuestas son correctas.

Según Oakeshott, los conocimientos que necesita todo buen profesional son de dos tipos: Información y capacidad de juicio. Formación y capacidad de juicio. Capacidad de juicio y conocimientos prácticos. Ninguna respuesta es correcta.

¿Cómo se adquiere la capacidad de juicio?. De manera teórica, cuando existe un desarrollo cognitivo adecuado. De forma práctica, cuando se relacionan los conocimientos y la propia experiencia. De forma práctica, cuando se relacionan las ideas previas con las novedosas. Ninguna respuesta es correcta.

¿Cuál de las siguientes características NO está relacionada con la 'capacidad de juicio'?. Permite discernir el uso adecuado de la información para tomar decisiones. Puede enseñarse directamente, adquiriéndose únicamente con la formación adecuada. Constituye un tipo de 'sabiduría' vinculada a la dimensión moral de la vida, llamada también 'prudencia'. Todas están relacionadas con la capacidad de juicio.

¿Qué permite discernir en cada caso cuál es el justo medio entre dos extremos perniciosos y juzgar con acierto al aplicar la regla general al caso particular?. La prudencia. La moral. La ética. La capacidad técnica.

¿Qué información debe adquirir todo profesional?. Los conocimientos relacionados con la disciplina vinculada a la profesión. El conocimiento de los destinatarios de su trabajo. El conocimiento propio. Todas las respuestas son correctas.

El 'tipo de aprendizaje complejo, adquirido en un contexto, cuya posesión se manifiesta en la capacidad para desempeñar acciones evaluables desde el punto de vista cuantificable objetivo' se denomina: Tacto pedagógico. Competencia. Educación ética. Ninguna respuesta es correcta.

Desde el punto de vista de la formación de los profesionales de la educación, ¿qué crítica puede hacerse al modelo de 'educación por competencias'?. Sólo hace patente lo que puede ser 'visto'. Se expresa a través de indicadores externos objetivables. Considera la formación de los educadores desde un punto de vista conductista. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál es la disposición de carácter o virtud más relevante en un educador?. La tolerancia. La simpatía. La prudencia. La empatía.

¿Desde qué dos puntos de vista puede contemplarse el desarrollo profesional?. Axiológico y práctico. Ocupacional e intencional. Personal y colectivo. Funcional y actitudinal.