Desarrollo

¿A qué criterio de evaluación nos referimos cuando hablamos de una evaluación flexible?. Ha de realizarse de acuerdo con un plan previamente trazado. Abarca las diferentes situaciones del proceso educativo. Se ha de contemplar tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Puede utilizar diversas técnicas e instrumentos de evaluación.

¿Cómo denominamos a las diferencias entre roles que marca la sociedad?: Identidad de género. Tipificación de género. Identidad sexual. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál de estas opciones es necesaria para favorecer la identidad y la autonomía personal de un niño?: Crear un clima de respeto, tolerancia y disciplina tanto en la escuela como en el aula. Fomentar su autorregulación y su autoconocimiento. La coordinación entre la familia y la escuela. Formar en habilidades sociales para interactuar con otras personas.

¿En qué consiste la técnica del tiempo fuera?: Echar fuera de clase a un alumno por haber hecho algo mal. Ignorar la conducta inadecuada cuando aparece, sin mirarle o atender a cualquier cosa que haga. Eliminar durante un tiempo la posibilidad de acceso a reforzadores situando a la persona en un lugar aparte. Llevar a un alumno a un rincón para que piense en lo que ha hecho.

¿Por qué no conviene aplicar la extinción sin planificarlo previamente?. Porque es probable que aumente la conducta y acabemos reforzando sin querer. Porque es una técnica relativamente sencilla que todos podemos aplicar. Porque no ocurre si no quiere la persona, conocido esto como pico de respuesta. Todas son falsas.

¿Qué criterio de los siguientes es necesario para que consideremos que un niño/a tiene un problema de conducta?: Ayuda a su desarrollo y a la adquisición de normas en relación a sus intercambios con el entorno del individuo. Interfiere significativamente en su desarrollo personal, afectivo, emocional, social y curricular. Presenta conductas que por su frecuencia e intensidad se consideren normales para su edad. Se deba a un problema genético recogido en el manual diagnóstico DSM-IV.

¿Qué es la autoestima?: La valoración de los conocimientos y experiencias acerca de sí mismo. Habilidad de controlar nuestras emociones e impulsos. Saber motivarse a uno mismo. Quererse a uno mismo.

¿Qué hábito es fundamental para prevenir enfermedades y para facilitar la inserción social del niño?: El hábito del orden. El hábito de higiene y control de esfínteres. El hábito del vestido. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué tipo de intervención se está llevando a cabo cuando el contenido a trabajar está relacionado con la actitud de naturalidad hacia su cuerpo y sus funciones?: La autoestima. La sexualidad infantil. El periodo de adaptación. Habilidades sociales.

Acorde al enfoque cognitivo, el desarrollo moral es: Un proceso de adquisición pasiva de normas externas e impuestas. Un proceso activo de construcción e interiorización de normas y valores. Un proceso de aprendizaje conductista. Ninguna de las anteriores es correcta.

Al hablar de género nos referimos a: Asignaciones sociales que se hacen a cada sexo. Categorías de clasificación de los sexos. Características biológicas de cada sexo. Todas son incorrectas.

Cualquier conducta destinada a buscar o mantener la proximidad o el contacto con figuras de apego, se denomina: Conducta valorativa. Conducta de apego. Conducta de cariño. Conducta de proximidad.

Cuando hablamos de enseñar a alumnos de forma igualitaria independientemente del sexo, ¿a qué concepto estamos haciendo referencia?: La coeducación. El género sexual. La tipificación sexual. La educación sexual.

Cuando hablamos de la exposición de emociones en la familia, ¿a qué nos referimos?: Situaciones familiares para enseñar las reglas de la expresión emocional. Situaciones familiares que se basan en la vivencia de las relaciones vinculares. Situaciones familiares para experimentar y compartir emociones. Todas son incorrectas.

El primer paso que debemos dar si queremos evaluar las interacciones sociales de un alumno es: Elaboramos un instrumento de evaluación: una escala de observación, estableciendo un tipo de codificación. Establecemos los indicadores a observar, en base a criterios del ciclo de la programación. Realizamos un informe que recoja la información del alumno, donde se reflejen las conductas sociales. Registramos conductas observables del alumno cuando interactúa con otros compañeros.

En el proceso de vinculación afectiva los niños aprenden: La tipificación sexual y el rol de género. La adquisición de una confianza básica y el código de comunicación íntima. El código de comunicación y la tipificación sexual. Todas las anteriores son correctas.

¿Cuál es la principal aportación de la teoría de Eisenberg al desarrollo moral?. La influencia de la empatía en la conducta moral. La estructura en estadios evolutivos en el desarrollo moral . La importancia de la conducta altruista. A y B son correctas ( La influencia de la empatía en la conducta moral. y La estructura en estadios evolutivos en el desarrollo moral ).

En una situación extraña, un bebé llora siempre que su madre se va, pero cuando regresa apenas le hace caso y suele evitarla ¿Qué tipo de apego tiene este bebé con su madre?. Seguro. Inseguro evitativo. Inseguro ambivalente. Seguro evitativo.

Entre las orientaciones que podemos dar a las familias que pueden contribuir al desarrollo infantil de los niños/as, ¿qué orientación sería adecuada para el desarrollo de la sexualidad del infante?: Ante temas como la masturbación actuar con delicadeza y naturalidad. Reconocer más su esfuerzo e interés que los resultados. Asumir nuestros miedos como algo natural. Procurar que haya regularidad en las personas que van a buscarle.

Entre las premisas que contribuyen a facilitar una intervención en el desarrollo socioafectivo de los infantes, encontramos las variables del contexto escolar. ¿Cuál de las siguientes opciones se puede considerar dentro de estas variables?: Las familias. El desarrollo de las actividades. La organización y el funcionamiento. Los contenidos a aplicar.

Entre los agentes de socialización de las primeras etapas del desarrollo, encontramos: Familia, las amistades y la escuela. Familia, medios de comunicación y la escuela. Familia, medios de comunicación y las instituciones sociales (p.e.: iglesia). Todas son incorrectas.

Entre los aspectos a considerar de una guía de observación para la planificación del periodo de adaptación de un alumno, ¿cuál de los siguientes debe encontrarse?: El juguete favorito del alumno. Entrada, es decir, quién lo trae y cómo reacciona. Las expectativas del alumno. El género del alumno.

Los tres componentes del apego son: Conductas de apego, emociones y cogniciones. Conductas de apego, sentimientos y emociones. Conductas de apego, modelos mentales de relación y sentimientos. Sentimientos, modelos mentales de relación y cogniciones.

La inadaptación social, desde el punto de vista educativo: Se debe fundamentalmente a una causa personal, como el TDAH. Se soluciona con el tiempo, no se requiere intervención. Puede conllevar fracaso escolar o incluso crear ambientes disruptivos en el aula. Ninguna es correcta.

La moral son un conjunto de reglas que rigen las acciones de una persona. ¿Cómo surgen estas?: A partir del desarrollo cognitivo de la adolescencia, cuando adquieren habilidades mentales complejas. Se construye desde la infancia, a través de las relaciones que establece con los adultos y otros niños. Son estrategias de supervivencia, dependientes de la evolución de la especie, por lo que surgen del componente genético. Se desarrollan de forma espontánea sin influencia del entorno ni la educación.

La técnica que consiste en que el niño tiene que ensayar la conducta alternativa a la disruptiva, ¿cómo se denomina?: Coste de respuesta. Castigo. Práctica positiva. Extinción.

Las conductas coherentes y estables del educador pueden favorecer. La inseguridad del niño. Un clima autoritario. La seguridad del niño. Un clima permisivo.

Las preguntas relacionadas con su sexualidad, los juegos sexuales y la masturbación, ¿a qué clase de procesos evolutivos se pueden relacionar?: Procesos biofisiológicos. Procesos psicosociales. Procesos psicobiológicos. Procesos sociofisiológicos.

Las primeras veces donde surge la incorporación del infante a la escuela supone: Un conflicto interno a nivel afectivo, ya que se separa de sus figuras de apego. Un cambio nada importante en la vida del niño. Estar en un ambiente conocido, donde se sienten seguros y protegidos,. Todas las anteriores son correctas.

La recopilación de conductas o destrezas que alcanza el niño en el proceso de interacción con el medio para actuar de forma independiente que se van presentando en la vida cotidiana, lo denominamos: . Hábito del individuo. Hábito del vestido. Hábitos de autonomía. Habilidades de interacción social.

Necesitamos aumentar la frecuencia de una conducta socialmente adaptativa de un alumno como puede ser la de saludar o hacer elogios ¿Qué técnica debemos aplicar?. El tiempo fuera, el castigo y la retirada de atención. El tiempo fuera, el refuerzo positivo y la retirada de atención. El tiempo fuera, el modelado y el moldeamiento. El reforzamiento positivo, el modelado y el moldeamiento.

Para una buena intervención relacionada con la adquisición de hábitos de sueño en un niño ¿Qué orientación sería apropiada para dar a las familias?: Establecer una rutina de actividades intensas previas a acostarse para que se canse más rápido y sea más fácil que se duerma. Establecer una rutina de actividades tranquilas que permitan al niño anticipar el momento de acostarse y llegar a este momento relajado. Obligar al niño a acostarse en la cama, para que entienda que debe intentar dormirse hasta que tenga ganas. Observar e ir anotando durante dos semanas los momentos en los que tiene ganas de dormir para aprovechar esos momentos.

Para crear su propia identidad sexual, psicológica y social, implica en el infante que consiga: Conocerse y diferenciarse del resto. Distinguir progresivamente su identidad sexual de su identidad de género. Asumir su condición sexual sin prejuicios ni estereotipos sexistas. Todas las anteriores son correctas.

Entre los contenidos de la educación en valores se incluye: Defensa de sus derechos y opiniones. Responsabilidad. Interés por compartir y comunicarse. Todas son correctas.

Para intervenir adecuadamente en la resolución de comportamientos agresivos, lo mejor es: Esperar a que se complete el desarrollo del lenguaje sin intervenir durante el proceso. Definir la conducta agresiva con precisión, analizar su función y aplicar técnicas adecuadas. Desarrollar juegos de peleas sin supervisión para que el usuario aprenda a regularse solo. Evitar analizar la conducta y dejar que el tiempo solucione el problema sin intervención.

Según Kohlberg en el nivel preconvencional del desarrollo moral, la motivación de la conducta: Obedece al compromiso con el grupo social. Obedece a la consecución de los propios intereses. Obedece a la norma. Ninguna es correcta.

Si un familiar nos dice que concibe que las emociones negativas dañan a los niños y que hablar de ellas empeora la situación y les genera ansiedad ¿ante qué patrón de educación emocional estaríamos?. Permisivo. Educación emocional positiva. Evitación-castigo. Minimizacion-evitación.

Un educador piensa realmente que una alumna tiene muy buen comportamiento y, en consecuencia, la trata como tal. Con este trato, la alumna empieza comportarse con los demás muy bien ¿De qué fenómeno se trata?. Efecto expectativa. Efecto Pigmalión. Profecía autocumplida. B y C son correctas (efecto Pigmalión y profecía autocumplida).

La incapacidad persistente para hablar en situaciones sociales específicas a pesar de hacerlo en otras situaciones, lo denominamos: Ansiedad por separación. Fobias. Depresión infantil. Mutismo selectivo.

Una niña de 4 años quiere seguir usando pañales porque no le gusta ir al baño o esperarse para miccionar. ¿Cuál de estas opciones sería mejor aplicar en este caso?: Ignorar la situación para que aprenda por sí sola cuando esté preparada. Castigarla sentándola en el baño hasta que miccione o defeque. Decirle que ya es “mayor” y ridiculizar el uso de pañales para que se motive. Reforzarle con muestras de afecto y elogios cada vez que lo intente e ir creando hábitos positivos.