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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEdesarrollo afectivo

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Título del test:
desarrollo afectivo

Descripción:
psicologia desarrollo parcial 1

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
09/12/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 14
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Temario:
¿Por qué el estudio de la privación materna ha sido decisivo a la hora de comprender el apego? El estudio de la privación materna ha sido decisivo a la hora de comprender el apego porque ha permitido observar las consecuencias negativas de la falta de cuidados continuados dotados de calidez e intimidad, necesarios para que los niños tengan un sano desarrollo físico y emocional. La visión conductista recoge del psicoanálisis la idea de que el amor del niño hacia la madre surge a partir de la satisfacción de necesidades ligadas a la supervivencia. La visión de Bowlby concuerda con los planteamientos de la etología en que cree en la función adaptativa del apego; esto es, que existen unos sistemas de actuaciones que ya desde la biología nos predisponen a relacionarnos con los otros. .
¿En qué consiste el experimento denominado “la situación extraña”? consiste en observar el comportamiento del niño en una serie de situaciones que tenían lugar en una habitación desconocida en la que el niño está con su madre, con una persona desconocida, o solo. es lo que de verdad siente un individuo, mientras que emoción manifiesta es lo que demuestra hacia el exterior; ambas pueden no coincidir. De hecho, se considera como un avance en el desarrollo emocional del niño el momento en que es capaz de establecer una frontera entre lo que siente y lo que deja ver a los demás, ya que esto permite proteger lo estrictamente privado. es aquella actividad que se dirige hacia los demás y pretende conseguir una respuesta en ellos. Desde muy pequeños, los niños aprenden a comportarse dentro de la sociedad, y a identificar las normas y convenciones que se deben seguir para considerarse un miembro de ella. .
¿Qué diferencia existe entre emoción real y emoción manifiesta? Emoción real es lo que de verdad siente un individuo, mientras que emoción manifiesta es lo que demuestra hacia el exterior; ambas pueden no coincidir Es lo mismo emocion real es lo que se muestra, y manifiesta es lo que los otros ven. .
¿Hasta qué punto influye tener un bebé difícil en la formación del vínculo del apego? Un niño con problemas puede dificultar la creación del lazo afectivo, pero si los padres o cuidadores tienen suficientes recursos afectivos, sociales y cognitivos, este impedimento será sorteado. No existe problemas, siempre que se le de afecto el vinculo crece y cambia con el tiempo.
¿Cómo definen Ainsworth y Bell el apego? como un vínculo afectivo que una persona o animal establece entre sí mismo y otra persona o animal, que les obliga a estar juntos en el espacio, y que permanece con el tiempo. Su característica inconfundible es que se procura mantener cierto grado de proximidad que abarca desde el estrecho contacto físico a la comunicación a distancia. la calidad de la interacción madre-hijo tiene un efecto decisivo en el desarrollo posterior de la personalidad del niño y proporciona la seguridad emocional necesaria para la exploración del medio ambiente y el desarrollo cognitivo. la conducta social es beneficiosa para la supervivencia y por ello presenta aspectos innatos .
¿En qué concuerda el punto de vista de Bowlby con los planteamientos de la etología? concuerda con los planteamientos de la etología en que cree en la función adaptativa del apego; esto es, que existen unos sistemas de actuaciones que ya desde la biología nos predisponen a relacionarnos con los otros. la conducta social es beneficiosa para la supervivencia y por ello presenta aspectos innatos La familia es el primer grupo social del que forma parte el niño, donde se crean sus primeros vínculos afectivos y donde adquiere los primeros conocimientos sobre la realidad que le rodea. .
¿En qué aspecto convergen las visiones psicoanalítica y conductista respecto a la formación del vínculo de apego? La visión conductista recoge del psicoanálisis la idea de que el amor del niño hacia la madre surge a partir de la satisfacción de necesidades ligadas a la supervivencia. cree en la función adaptativa del apego; esto es, que existen unos sistemas de actuaciones que ya desde la biología nos predisponen a relacionarnos con los otros. definen el apego como un vínculo afectivo que una persona o animal establece entre sí mismo y otra persona o animal, que les obliga a estar juntos en el espacio, y que permanece con el tiempo.
¿Qué tipo de problemas se estudian en el ámbito del conocimiento social? Conocimiento de los otros y de sí mismo: Conocimiento moral y convencional: Conocimiento de las instituciones sociales: Perspectiva de la socialización: Constructivismo: Perspectiva histórico-cultural: Psicología de los conflictos socio-cognitivos: Economía, Política, Nación, Familia, Diversidad, Organización social, Guerra y paz, Nacimiento y muerte, Religión, Escuela y conocimiento, e Historia. .
¿Qué teorías han abordado el conocimiento social? Perspectiva de la socialización: Constructivismo: Perspectiva histórico-cultural: Psicología de los conflictos socio-cognitivos: Teoría de las representaciones sociales: Reglas o normas sobre lo que debe o no hacerse, íntimamente ligadas a valores sociales sobre lo que es deseable o no; informaciones sobre aspectos concretos de la realidad social; nociones o explicaciones sobre cómo funcionan los sistemas sociales y los conceptos en que se apoyan apenas se enseñan. Economía, Política, Nación, Familia, Diversidad, Organización social, Guerra y paz, Nacimiento y muerte, Religión, Escuela y conocimiento, e Historia. .
¿Cuáles son los principales campos de la representación del mundo social? Economía, Política, Nación, Familia, Diversidad, Organización social, Guerra y paz, Nacimiento y muerte, Religión, Escuela y conocimiento, e Historia. Reglas o normas sobre lo que debe o no hacerse, íntimamente ligadas a valores sociales sobre lo que es deseable o no; informaciones sobre aspectos concretos de la realidad social; nociones o explicaciones sobre cómo funcionan los sistemas sociales y los conceptos en que se apoyan apenas se enseñan. Perspectiva de la socialización: que supone que estas ideas las transmiten los adultos a los niños, limitándose éstos a irlas integrando. Constructivismo: el conocimiento social es construido mediante una interacción entre las capacidades cognitivas del niño y su participación en la vida social. Perspectiva histórico-cultural: el desarrollo individual y los procesos sociales están íntimamente ligados. Psicología de los conflictos socio-cognitivos: los progresos que los individuos logran se deben a que se enfrentan con conflictos entre sus expectativas y la realidad, que resuelven modificando sus creencias. Teoría de las representaciones sociales: los miembros de un grupo comparten representaciones que circulan y dan origen a nuevas representaciones. .
¿Por qué es importante la relación con los congéneres? El contacto con los otros permite a los seres humanos construirse como seres sociales. Un individuo toma conciencia de lo que es cuando ve a los otros. Además, el ser humano ha de aprender a cooperar; que supone compartir un objetivo; asimismo, el contacto social nos permite hacernos un lugar dentro de la jerarquía social. Según los estudios de Dunn, el niño manifiesta su independencia y aprende límites con conductas como: resistencia, eludir prohibiciones, engaño, creación de desorden y suciedad, transferencia de responsabilidad. Además, las conductas más avanzadas se producen cuando sus derechos se ven amenazados y sus objetivos se frustan. el uso de normas que regulan las relaciones con los otros y que se refieren a la moral o a las convenciones sociales. .
El estudio de los contextos del desarrollo. son; la familia, la escuela y los iguales Economía, Política, Nación, Familia, Diversidad, Organización social, Guerra y paz, Nacimiento y muerte, Religión, Escuela y conocimiento, e Historia. reglas o normas, informaciones, nociones o explicaicones, valores sociales.
la construcción de una identidad propia presenta cuatro momentos importantes • Identidad difusa. I • Identidad de compromiso. • Identidad de demora. • Logro de auténtica identidad. • Las teorías biológicas. • Los modelos cognitivo-evolutivos. • Los modelos del procesamiento de la información. • Los teóricos del aprendizaje. • Permitir la reproducción y, por tanto, la supervivencia de la especie. • Ser un contexto para la socialización, siendo de especial importancia la socialización de los afectos. • Proporcionar al niño instrumentos para promover su desarrollo; en este sentido, destaca el concepto de participación guiada de Barbara Rogoff. • Constituir un lugar en el que los sujetos reciben apoyo afectivo y emocional. .
En torno a la adquisición de la identidad de género existen diversos enfoques teóricos. • Las teorías biológicas. Tradicionalmente se ha sostenido el punto de vista de que ciertos comportamientos, capacidades y habilidades de hombres y mujeres van insertos en su código genético. • Los modelos cognitivo-evolutivos. Esta teoría sostiene la idea de que el individuo se ajusta a lo socialmente esperado, explicando cómo se adquiere la identidad de género. • Los modelos del procesamiento de la información. Dentro de las teorías cognitivo-evolutivas, este marco teórico propone la existencia de esquemas de género basados en la influencia del entorno social, el desarrollo cognitivo y los procesos motivacionales. • Los teóricos del aprendizaje. Este enfoque postula que el factor crucial de las diferencias cognitivas y de comportamiento de género es de orden social, y que el mecanismo por el que se adquieren es el aprendizaje. • Identidad difusa. Individuos inseguros acerca de creencias y objetivos, incapaces de explorar y comprometerse. • Identidad de compromiso. Supone la copia de identidades de otras personas; se incorporan valores de forma acrítica. • Identidad de demora. Existe un retraso en actuaciones y visiones del mundo que son fruto de la exploración y reflexión sobre la realidad. • Logro de auténtica identidad. Conlleva la delimitación de una identidad propia, que emana de la reflexión y la experiencia, y supone un compromiso con valores y metas propias. • Entre los 12 y los 18 años: Identidad versus confusión de roles. Cualidad: fidelidad. • Entre los 18 y los 30 años: Intimidad versus aislamiento. Cualidad: amor. • Entre los 30 y los 60 años: Generatividad versus estancamiento. Cualidad: cuidado. • A partir de los 60 años: Integridad versus desesperanza. Cualidad: sabiduría. .
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