Desarrollo Afectivo y Social

1. ¿Cuál de las siguientes no es una función de la familia en el desarrollo infantil?. a. Socialización del niño. b. Brindar seguridad afectiva. c. Favorecer la adaptación a la sociedad. d. Garantizar el éxito académico.

 2.⁠ ⁠¿Qué caracteriza a una crisis familiar según Lluch (2015)?. a. Es siempre un evento negativo. b. Es un cambio que siempre genera desequilibrio en la familia. c. Puede ser superada si la familia se adapta a la nueva situación. d. No tiene impacto en el desarrollo infantil.

3.⁠ ⁠¿Por qué es importante la estructura familiar en la infancia?. a. Define de manera absoluta la personalidad del niño. b. Brinda un marco de referencia para el desarrollo emocional y social. c. No tiene impacto en el aprendizaje social. d. La estructura familiar no es relevante.

4.⁠ ⁠Sofía tiene 10 años y sus padres se han divorciado recientemente. Aunque ambos siguen involucrados en su crianza, ella se muestra triste y con dificultades en la escuela. La mejor estrategia para ayudarla es: a. Minimizar su tristeza y evitar hablar del divorcio. b. Brindarle apoyo emocional y permitirle expresar sus emociones. c. Inscribirla en más actividades para distraerla. d. Dejar que supere la situación sin intervención.

5.⁠ ⁠Según Erikson, el desarrollo psicosocial ocurre a través de: a. Ocho etapas basadas en crisis o tareas de desarrollo. b. Cinco etapas con énfasis en la conducta observable. c. Un solo proceso de maduración cognitiva. d. Factores exclusivamente biológicos.

6.⁠ ⁠Según Vigotsky, ¿cuál es el principal medio de desarrollo de funciones mentales superiores?. a. El refuerzo positivo. b. La maduración biológica. c. La interacción social. d. La zona de desarrollo próximo.

 7.⁠ ⁠¿Qué autor propone que el aprendizaje se da en interacción con la cultura y el entorno?. a. Freud. b. Vigotsky. c. Skinner. d. Erikson.

8.⁠ ⁠Un bebé sonríe cada vez que su madre se acerca porque ha asociado su presencia con momentos agradables. ¿Qué tipo de aprendizaje es este?. a. Aprendizaje social. b. Condicionamiento clásico. c. Zona de desarrollo próximo. d. Aprendizaje vicario.

9.⁠ ⁠¿Cuál es el objetivo principal de la Atención Temprana?. a. Rehabilitar exclusivamente a niños con discapacidad. b. Diagnosticar a los niños con trastornos del desarrollo. c. Promover el desarrollo integral del niño en su entorno familiar y social. d. Reemplazar la educación infantil.

10.⁠ ⁠¿Cuál es uno de los principales objetivos del empoderamiento familiar en Atención Temprana?. a. Que las familias repliquen las terapias en casa. b. Que las familias sean capaces de gestionar los desafíos diarios de sus hijos. c. Delegar completamente la educación del niño en los profesionales. d. Garantizar que la familia siga todas las indicaciones sin cuestionarlas.

11.⁠ ⁠Un niño de 2 años con sospecha de retraso en el desarrollo no asiste a terapia, pero sus padres muestran interés en ayudarlo. ¿Qué enfoque sería el más adecuado?. a. Regañar a los padres por no llevarlo a terapia regularmente. b. Sugerir que busquen atención privada. c. Proporcionarles herramientas para estimular su desarrollo en el hogar. d. Esperar a que el niño inicie la escuela para intervenir.

12.⁠ ⁠¿Cómo se construye un apego seguro?. a. Respondiendo de manera consistente y afectiva a las necesidades del niño. b. Dejando al niño desarrollar su independencia sin intervención del adulto. c. Exponiendo al niño a situaciones de estrés para fortalecer su resiliencia. d. Permitiendo que el niño se enfrente solo a sus emociones.

13.⁠ ⁠¿Qué efecto tiene la calidad del apego en el desarrollo social?. a. No influye en el desarrollo social. b. Impacta en la regulación emocional y las relaciones interpersonales. c. Se limita solo a la infancia sin consecuencias sociales en la adultez. d. Solo influye en la relación con los padres.

14.⁠ ⁠¿Cómo influye el apego en las relaciones interpersonales en la adultez?. a. No tiene ningún impacto. b. Las experiencias tempranas de apego pueden influir en las relaciones futuras. c. Solo afecta las relaciones familiares, no las de pareja o amistad. d. Los patrones de apego desaparecen después de la infancia y ya solo quedan vínculos afectivos estables.

15.⁠ ⁠Un niño de 6 años con apego evitativo tiende a jugar solo y evita pedir ayuda a los adultos. ¿Cuál podría ser la causa de este comportamiento?. a. Es parte de su personalidad innata. b. Ha aprendido que sus figuras de apego no responden a sus necesidades emocionales. c. Los niños con apego evitativo tienen mejores habilidades sociales. d. Su desarrollo cognitivo es más avanzado que el de sus compañeros.

16.⁠ ⁠¿Qué técnica es clave en la intervención para reducir la ansiedad infantil?. a. Técnicas de relajación y reestructuración cognitiva. b. Evitación de todas las situaciones que generen miedo. c. Exposición a situaciones estresantes sin apoyo. d. Aplicar refuerzos positivos cuando el niño muestra ansiedad.

17.⁠ ⁠¿Qué papel juega la familia en la intervención del desarrollo afectivo y social?. a. No tiene impacto en el proceso de intervención. b. Su rol es secundario frente a los especialistas. c. Es un pilar fundamental en la consolidación de habilidades socio-emocionales. d. Debe evitar involucrarse demasiado para no influir en el tratamiento.

18.⁠ ⁠¿Qué factor es clave en la prevención de problemas de conducta infantil?. a. Uso frecuente del castigos. b. Evitar que los niños expresen emociones negativas. c. Establecer normas claras con refuerzos positivos. d. Minimizar la importancia de las normas, flexibilizando hasta adaptarse al niño/a.

19.⁠ ⁠Un niño que constantemente desafía las normas y responde con agresividad ante las indicaciones de los adultos. ¿Cuál sería la mejor estrategia de intervención?. a. Aplicar castigos severos cada vez que incumpla las normas. b. Ignorar su comportamiento para evitar reforzar su actitud. c. Excluirlo de las actividades extraescolares hasta que cambie su actitud. d. Establecer límites claros con refuerzo positivo y enseñanza de habilidades de autorregulación.

20.⁠ ⁠Según la teoría de Marcia sobre la identidad, ¿qué estado representa a un adolescente que ha explorado distintas opciones pero aún no ha tomado una decisión?. a. Identidad lograda. b. Difusión de identidad. c. Identidad en moratoria. d. Identidad hipotecada.

21.⁠ ⁠¿Qué papel juega la familia en el desarrollo afectivo del adolescente?. a. Ninguno, ya que el adolescente solo se guía por su grupo de amigos. b. Sigue siendo un pilar fundamental para la regulación emocional y la autoestima. c. Se convierte en un obstáculo para su independencia. d. Solo influye en su desarrollo académico.

22.⁠ ⁠¿Cómo se relacionan las emociones y la impulsividad en la adolescencia?. a. No tienen relación. b. Los cambios hormonales y el desarrollo cerebral pueden aumentar la impulsividad. c. Los adolescentes siempre controlan sus impulsos. d. Solo afecta a quienes tienen problemas emocionales previos.

23.⁠ ⁠Un adolescente que evita hablar de sus emociones y prefiere mantenerse distante de sus amigos y familiares podría estar experimentando: a. Una identidad hipotecada. b. Un signo de ansiedad social. c. Dificultades en la regulación emocional o apego evitativo. d. Un desarrollo emocional saludable.

24.⁠ ⁠¿Cuál de los siguientes no es un factor protector ante conductas de riesgo en la adolescencia?. a. Vínculos familiares positivos. b. Falta de normas claras y supervisión parental. c. Desarrollo de habilidades socioemocionales. d. Participación en actividades deportivas o culturales.

25.⁠ ⁠¿Cómo afectan los trastornos depresivos a la adolescencia?. a. Solo tienen impacto en la adultez. b. Pueden generar aislamiento social, baja autoestima y riesgo suicida. c. No interfieren en el rendimiento escolar. d. Son una respuesta normal al estrés y no requieren intervención.

26.⁠ ⁠¿Cómo influye la familia en la prevención de conductas de riesgo?. a. No tiene impacto en la adolescencia. b. Solo influye si el adolescente tiene una relación conflictiva con sus padres. c. Un ambiente familiar afectivo y con normas claras reduce la probabilidad de conductas de riesgo. d. La supervisión excesiva siempre evita cualquier riesgo.

27.⁠ ⁠Un adolescente muestra una fuerte dependencia emocional hacia su pareja y experimenta ansiedad intensa cuando están separados. ¿Cómo se puede abordar esta situación?. a. Trabajar en su autoestima y enseñarle estrategias de regulación emocional. b. No intervenir, ya que es normal en la adolescencia. c. Aislarlo de su pareja hasta que supere su ansiedad. d. Decirle que el amor requiere dependencia para ser verdadero.

28.⁠ ⁠¿Cómo influye la calidad de las relaciones familiares en la adultez?. a. No tiene impacto en el bienestar emocional. b. Afecta la estabilidad emocional y la satisfacción personal. c. Solo influye en la infancia y adolescencia. d. Solo es importante en la vejez.

29.⁠ ⁠¿Cómo afecta el desarrollo afectivo en la adultez a la salud mental?. a. El desarrollo afectivo se completa en la adolescencia. b. Solo afecta a personas con antecedentes familiares de problemas emocionales. c. Garantiza la ausencia de problemas psicológicos. d. Influye en el manejo del estrés y la satisfacción vital.

30.⁠ ⁠¿Qué impacto tiene la conciliación entre vida laboral y personal en el bienestar emocional?. a. Facilita y asegura el bienestar. b. Solo afecta a personas con hijos. c. Puede reducir el estrés y mejorar la calidad de vida. d. Es más importante en la vejez que en la adultez.

31.⁠ ⁠Un adulto con alta inteligencia emocional enfrenta una discusión laboral de manera constructiva. ¿Qué estrategia es más probable que utilice?. a. Evitar el conflicto. b. Responder agresivamente para defender su punto de vista. c. No intervenir y dejar que el problema se resuelva solo. d. Escuchar activamente y buscar una solución asertiva.

32.⁠ ⁠¿Cuál es un indicador de una relación afectiva disfuncional en la adultez?. a. Comunicación abierta y resolución de conflictos. b. Dependencia emocional y control excesivo. c. Apoyo mutuo y crecimiento personal. d. Equilibrio entre la vida personal y de pareja.

33.⁠ ⁠¿Qué efecto puede tener el abuso emocional en la vida laboral?. a. Mejora la resiliencia de la persona. b. Puede generar ansiedad, baja autoestima y dificultad para mantener un empleo. c. No tiene impacto en el rendimiento laboral. d. Solo afecta las relaciones personales.

34.⁠ ⁠¿Qué impacto tiene la dependencia emocional en una relación de pareja?. a. Fortalece la relación al aumentar el compromiso. b. No tiene impacto en la estabilidad emocional. c. Asegura la felicidad de la pareja. d. Puede generar desequilibrio y falta de autonomía personal.

35.⁠ ⁠Una persona que ha sido víctima de abuso emocional en su infancia tiende a aceptar relaciones donde se siente menospreciada. ¿Cómo se podría intervenir?. a. Decirle que debe adaptarse a la situación. b. Reforzar la idea de que todas las relaciones tienen conflictos. c. Trabajar en su autoestima y en el reconocimiento de relaciones sanas. d. Ignorar el problema para evitar confrontaciones.

36.⁠ ⁠¿Qué característica define las relaciones familiares en la vejez?. a. Se debilitan completamente. b. Solo son importantes si la persona vive con sus hijos. c. Son irrelevantes para el bienestar psicológico. d. Siguen siendo una fuente clave de apoyo emocional y social.

37.⁠ ⁠¿Cómo afecta la viudedad al bienestar emocional de una persona mayor?. a. No tiene impacto si la persona es emocionalmente fuerte. b. Puede generar un proceso de duelo con cambios emocionales y sociales. c. Garantiza la independencia y el bienestar, sobre todo si se trataba de una relación dependiente. d. Es un evento sin importancia en el desarrollo afectivo, en la vejez es esperable.

38.⁠ ⁠¿Qué estrategia favorece un envejecimiento saludable?. a. Evitar cualquier tipo de actividad para reducir el estrés. b. Mantener una vida social activa y hábitos saludables. c. Aislarse para no generar conflictos familiares. d. No involucrarse en nuevas experiencias.

39.⁠ ⁠Una persona mayor muestra signos de depresión tras su jubilación y siente que ya no tiene un propósito en la vida. ¿Qué intervención sería más efectiva?. a. Sugerirle que se quede en casa y descanse. b. Fomentar su participación en actividades comunitarias y voluntariado. c. Decirle que la jubilación es el fin de su etapa productiva. d. No hablar del tema para evitar incomodidad.

40.⁠ ⁠Un adulto mayor ha perdido contacto con amigos y familiares y pasa la mayor parte del tiempo solo. ¿Qué intervención podría mejorar su bienestar emocional?. a. Fomentar su participación en grupos de apoyo o actividades comunitarias. b. No intervenir, ya que es parte del proceso natural de envejecimiento. c. Enseñarle a estar solo. d. Aceptar su aislamiento como algo inevitable.