El objeto de estudio de la psicología del desarrollo es: la ontogenética la filogenética la genética.
Señala la característica falsa sobre el cerebro humano: Su actividad funcional parece estar presidida por un
patrón de ascenso-caída Plasticidad cerebral como rasgo fundamental del cerebro
en desarrollo Corto período de desarrollo.
Con respecto a los periodos críticos: Tiene un comienzo, un pico de sensibilidad y un fin gradual El punto de terminación no puede alargarse aunque el individuo no haya tenido la
experiencia adecuada El caso Genie se integra sin dificultad en la teoría de los períodos críticos como prefijados biológicamente.
Según Gopnick, Meltzoff y Kuhl (1998), un factor importante para el desarrollo es: conocimientos básicos de tipo innato apoyo por parte de los adultos ambas son correctas.
Uno de los principales debates con respecto al desarrollo son: Continuidad-discontinuidad irreversibilidad-plasticidad Dominio general-dominio estructural.
Una de las características comunes de Piaget y Vygotsky es: Determinismo cognitivo Construccionismo Progresiva individualización.
Para Piaget, el motor del desarrollo es: La inteligencia La acción con el medio social La acción.
Para Piaget: El origen del conocimiento es la interacción sujeto-objeto No existe ninguna estructura innata La inteligencia no es necesaria para el desarrollo de otros procesos cognitivos.
Para Piaget existen distintos procesos de construcción de nuevas estructuras: Interno (organización) y externo (adaptación) Interno (adaptación) y externo (organización: asimilación y acomodación) Interno (organización) y externo (adaptación: asimilación y acomodación).
Para Piaget, el factor más importante para el cambio de estadio es: Maduración biológica Equilibración o autorregulación Acción del medio social.
Según Piaget, cuando un elemento complejo se asimila mal, se denomina: Inasimilación Asimilación deformante Acomodación.
Para Vygotsky, señala la falsa: La cultura amplifica y potencia los recursos
cognitivos y conductuales proporcionados por
la dotación puramente biológica. La actividad humana es de naturaleza
cualitativamente distinta a la animal No existe integración de la expresión filogenética con la cultura.
Para Vygotsky, las funciones psicológicas superiores se crea gracias a: Plano externo (mediador)+internalización (apropiación de recursos externos)+origen natural Plano externo (apropiación de recursos externos)+internalización (mediador)+origen natural Plano externo (apropiación de recursos externos)+internalización (mediador).
Para Vygotsky, el lenguaje se desarrolla: A partir de la inteligencia De manera independiente al pensamiento, nunca convergen Como principal herramienta para estructurar el pensamiento.
Para Piaget, al principio el lenguaje Es una expresión de las operaciones concretas Tiene origen comunicativo Es egocéntrico.
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