Las cualidades invariantes: Permiten reconocer a un objeto como tal y diferenciarlo de otros objetos Aunque cambien algunas de ellas, el objeto si seguirá reconociendo Generalmente son muy numerosas, por lo que es muy difícil categorizar las Son las cualidades no esenciales de un objeto.
La prueba de las tres montañas la utiliza Piaget para ejemplificar: El egocentrismo de los niños y las niñas en la utilización de lenguaje La posibilidad de los niños y las niñas de colocarse en el punto de vista de los demás La tendencia de niñas y niños a atender un solo aspecto de la realidad El egocentrismo de los niños y las niñas en la representación del mundo.
Según Piaget, el tipo de asimilación en la que niños y niñas practican un esquema obtenido en la asimilación precedente sobre el objeto conocido, se denomina: Asimilación pre-acomodadora Asimilación de reconocimiento Asimilación generalizadora Asimilación reproductora.
La atención: Prepara y orienta al individuo hacia la captación de un objeto determinado Forma parte de la percepción y es su inicio Es una función cognitiva superior Es una parte del proceso de almacenamiento de la memoria.
En el subestadio de coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones, si a un niño o niña delante suyo se le esconde un objeto, pero en lugar distinto al que está acostumbrado a encontrarlo: Sin duda lo encontrado Hay grandes progresos en la construcción del espacio y de la causalidad No lo encontrara Solo lo encontrarás y lo objeto está semi escondido Podrá tener problemas para encontrarlo.
El realismo infantil implica: La creencia en que todas las cosas que existen han sido fabricadas por las personas La indiferenciación entre las vivencias subjetivas de su mundo interior y los hechos o acontecimientos externos y objetivos Atribuir vida y consciencia a objetos inanimados La creencia en que los elementos de la naturaleza existen con el único objetivo de que la persona se aproveche de ellos.
Una palabra: Es un índice Es una señal Es un símbolo Es un signo.
Además de para comunicarse, el lenguaje es imprescindible para: Coordinar los procesos de captación y almacenaje y recuperación de la información Organizar y ordenar el pensamiento Seleccionar la recuperación de los contenidos que tenemos almacenados Adecuar el almacenamiento de los contenidos en la memoria.
Las actividades para trabajar con niños y niños con TEA:( marca la opción incorrecta) Se priorizarán las actividades manipulativas Se evitarán Situaciones que favorezcan el desencadenamiento de actos comunicativos Deberán estar perfectamente estructuradas y se diseñarán de manera que sea predecibles para el niño o niña Se utilizaron recursos visuales como elementos habituales de trabajo.
Los ejercicios actividades de estimulación cognitiva de 0 a 6 meses: A estas edades la estimulación natural que reciben de su entorno es suficiente, por tanto no es recomendable utilizar estímulos adicionales Deben promover especialmente la invitación, enseñándoles a imitar gestos, caritas, movimientos, etc. Si antes de entrar, básicamente, en juegos de observación y exploración Debe propiciarse el descubrimiento del propio cuerpo con juegos destinados a esta finalidad.
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