De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, la estatura en centímetros de niños y niñas de 3 años de edad está dentro de, señale la estatura promedio: a. Niños (106.9) niñas (105.1) b. Niños (114.5) niñas (111.8) c. Niños (98.3) niñas (98) d. Niños (62.5) niñas (62).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, la estatura en centímetros de los niños y niñas de 4 años de edad está dentro de, señale la estatura promedio: a. Niños (106.9) niñas (105.1) b. Niños (120.9) niñas (118.4) c. Niños (106.6) niñas (104.1) d. Niños (62.5) niñas (62).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, la estatura en centímetros de los niños y niñas de 5 años de edad está dentro de, señale la estatura promedio: a. Niños (106.6) niñas (104.1) b. Niños (106.9) niñas (105.1) c. Niños (114.5) niñas (111.8) d. Niños (120.9) niñas (118.4).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, la estatura en centímetros de los niños y niñas de 6 años de edad está dentro de, señale la estatura promedio: a. Niños (98.3) niñas (98) b. Niños (120.9) niñas (118.4) c. Niños (62.5) niñas (62) d. Niños (106.9) niñas (105.1).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, el peso en kilogramos de los niños y niñas de entre 3 años de edad está dentro de, señale el peso: a. Niños (14.9 kg) niñas (14.4 kg) b. Niños (11.6 kg) niñas (11.7 kg) c. Niños (12.3 kg) niñas (12.4 kg) d. Niños (12.6 kg) niñas (12.7 kg).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, el peso en kilogramos de los niños y niñas de entre 4 años de edad está dentro de, señale el peso: a. Niños(17.3 kg) niñas (16.6 kg) b. Niños (14.9 kg) niñas (14.4 kg) c. Niños (14.1 kg) niñas (14.2 kg) d. Niños (15.9 kg) niñas (15.4 kg).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, el peso en kilogramos de los niños y niñas de entre 5 años de edad está dentro de, señale el peso: a. Niños (17.3 kg) niñas (16.6 kg) b. Niños (17.2 kg) niñas (16.3 kg) c. Niños (14.1 kg) niñas (14.2 kg) d. Niños (14.9 kg) niñas (14.4 kg).
De acuerdo al crecimiento físico de la niñez temprana, el peso en kilogramos de los niños y niñas de entre 6 años de edad está dentro de, señale el peso:
a. Niños (19.5 kg) niñas (18.21 kg) b. Niños (19 kg) niñas (19 kg) c. Niños (18.5 kg) niñas (18 kg) d. Niños (20.5 kg) niñas (20 kg).
Una según corresponda: 1. Establezca una rutina regular, sin prisas, para ir a la cama.
Realice actividades tranquilas como leer un cuento, cantar canciones de cuna o tener una conversación tranquila durante
Aproximadamente 20 minutos antes de ir a dormir.
2. Si el niño se levanta durante la noche, llévelo de regreso a la cama. Hable con calma pero sea firme y constante. 3. No permita que vea en la televisión programas estimulantes o que le causen miedo. 4. Evite el juego activo y muy estimulante antes de ir a la cama. .5. Después de una pesadilla, tranquilice al niño asustado y verifique como esta e manera ocasional, si la pesadilla persiste por más de 6 semanas consulte al médico. 6. Mantenga encendida una pequeña luz nocturna si eso hace que el niño se sienta más cómodo. 7. No alimente, ni meza al niño a la hora de dormir. 8. No despierte al niño, después de los terrores nocturnos. Si despierta no le haga preguntas deje que vuelva a dormir. 9. Ayude al niño a dormir lo suficiente con un horario regular, los niños muy cansados o estresados son más propensos a los terrores nocturnos. 10. Permanezca tranquilo, pero no ceda a peticiones de “solo uno más”, se traté de un cuento, un vaso de agua o una visita más al baño.
Es común que los padres consideren que la prolongación de la enuresis nocturna es deliberada, pero por lo general no es así. Se trata de un problema del desarrollo y ningún tipo de premio o castigo ayudaran a un niño a superar su enuresis hasta que su nivel de desarrollo lo permita hacerlo. Indique si lo mencionado es verdadero o falso:.
Los terrores del sueño que son bastante comunes, afectan sobre todo a los niños, más a menudo que a las niñas. Indique de que edad a que edad ocurre este hecho: a. De 5 a 12 años b. De 3 a 13 años c. De 6 a 10 años d. De 3 a 12 años+.
El desarrollo del cerebro repercute en otros aspectos del desarrollo, como el incremento de las habilidades motoras, el crecimiento más rápido de las áreas frontales que regulan la planeación y organización de las acciones se evidencia ¿Entre qué edad ocurre lo mencionado? a. Entre los 3 y 6 años de edad b. Entre los 2 y 4 años de edad c. Dentro del primer año de edad d. Entre los 2 y 6 años de edad .
El desarrollo del cerebro repercute en otros aspectos del desarrollo, como el crecimiento más rápido en el área que sostiene principalmente el pensamiento asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales. ¿Entre qué edad ocurre lo mencionado? a. Entre los 6 y 10 años de edad b. Entre los 5 y 10 años de edad c. Entre los 6 y 11 años de edad d. Entre los 5 y 11 años de edad .
Los preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como correr y saltar que involucran a los músculos largos, a los 3 años conquistan características importantes. Señale la opción que no corresponda a la edad señalada. a. No pueden girar o detenerse de manera repentina o rápida
b. Pueden saltar a una distancia de 40 a 68 centímetros. c. Pueden subir una escalera sin ayuda, alternando los pies d. Pueden saltar con un pie principalmente mediante una serie irregular de saltos con algunas variaciones añadidas.
Los preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como correr y saltar que involucran a los músculos largos, a los 4 años conquistan características importantes. Señale la opción que no corresponda a la edad señalada. a. Pueden controlar de manera más eficaz cuando comenzar la carrera y girar b. Pueden saltar una distancia de 60 a 84 centímetros. c. Pueden descender sin ayuda una escalera larga alternando los pies. d. Pueden saltar en un pie de cuatro a seis pasos. .
Los preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como correr y saltar que involucran a los músculos largos, a los 5 años conquistan características importantes. Señale la opción que no corresponda a la edad señalada. a. Pueden empezar, girar y detenerse de manera eficiente en los juegos. b. Pueden saltar tras tomar impulso entre 80 a 90 centímetros. c. Pueden descender una escalera larga sin ayuda, alternando los pies. d. Pueden fácilmente avanzar a saltitos una distancia de 4.8 centímetros. .
Si hablamos de una combinación de habilidades de complejidad creciente que permiten una gama mayor o más precisa de movimientos y más control del ambiente. a. Lateralidad manual b. Sistemas de acciones c. Desarrollo artístico d. Ninguna es correcta .
En el desarrollo artístico que viene a ser el estudio fundamental sobre el arte en la niñez. Los niños preescolares realizan garabateo no al azar sino en patrones, como líneas verticales y en zigzag. Tomando en cuenta el desarrollo de los niños preescolares, señale la edad que corresponda. a. 2 años de edad b. 5 años de edad c. 3 años de edad d. 4 años de edad.
En el desarrollo artístico que viene a ser el estudio fundamental sobre el arte en la niñez. Los niños preescolares dibujan formas como; círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, cruces y equis y combinan las formas y los diseños más complejos. Tomando en cuenta el desarrollo de los niños preescolares, señale la edad que corresponda. a. 6 años de edad b. 2 años de edad c. 3 años de edad d. 4 y 5 años de edad.
En el desarrollo artístico que viene a ser el estudio fundamental sobre el arte en la niñez. Los niños preescolares desarrollan lo conocido como la etapa pictórica donde dibujan cosas de la vida real, hay un cambio de la forma y el diseño abstracto al dibujo representacional. Tomando en cuenta el desarrollo de los niños preescolares, señale la edad que corresponda. a. 6 años de edad b. 4 y 5 años de edad c. 3 años de edad d. 2 años de edad.
La exposición del niño a ciertas sustancias como la contaminación, los pesticidas, el plomo, el tabaquismo entre otras ocasiona daños potenciales y más en los cuerpos que aún están en proceso de desarrollo. ¿Cuál de las sustancias mencionadas ocasionan infecciones respiratorias como bronquitis y neumonía, problemas auditivos, empeoramiento del asma y crecimiento pulmonar más lento? a. Plomo b. Tabaco c. Pesticida d. Contaminación.
La exposición del niño a ciertas sustancias como la contaminación, los pesticidas, el plomo, el tabaquismo entre otras ocasiona daños potenciales y más en los cuerpos que aún están en proceso de desarrollo. ¿Cuál de las sustancias mencionadas ocasionan ciertos tipos de cáncer, trastornos neurológicos, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y retraso mental? a. Plomo b. Tabaco c. Pesticidas d. Contaminación.
23. Asociar según corresponda 1. Uso de símbolos. 2. Comprensión de identidades. 3. Comprensión de causa y efecto. 4. Capacidad para clasificar. 5. Comprensión de números. 6. Empatía. 7. Teoría de la mente. .
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando los niños se enfocan en un solo aspecto de las situaciones e ignorar otras, por ejemplo. Jacob molesta a su hermana diciendo que tiene más jugo que ella porque a él le sirvieron su jugo en un vaso alto y delgado y a ella en un vaso pequeño y ancho. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando no puede entender la importancia de las transformaciones entre estados, por ejemplo. En la tarea de conversación, Jacob no entiende que transformar la forma de un líquido (cuando se sirve de un recipiente a otro) no cambia la cantidad. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando no pueden entender que algunas operaciones o acciones pueden revertirse para restablecer la situación original, por ejemplo. Jacob no se da cuenta de que el jugo de cada baso equivale al envase del cual lo sirvieron, lo que contradice su afirmación de que tiene más jugo que su hermana. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando suponen que las demás personas piensan, perciben y sienten igual que ellos, por ejemplo. Karla no se da cuenta que tiene que dar la vuelta al libro para que su padre pueda ver el dibujo que quiere que le explique. En lugar de ello mantiene el libro directamente frente a sus ojos donde solo ella puede verlo. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando no usan el razonamiento deductivo o inductivo, saltan de un detalle al otro y ven causalidad donde no hay, por ejemplo. Luis se portó mal con su hermana, luego ella enfermo. Luis concluye que su hermano enfermó por su culpa.
a. Centración, incapacidad para discentrar.
a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando atribuye vida a objetos inanimados, por ejemplo. Amada dice que la primavera intenta llegar pero que el invierno dice “no me quiero ir”. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Señale la respuesta correcta según corresponda. Cuando confunden lo que es real con la apariencia externa, por ejemplo. Carla se siente confundida por una esponja que parece una piedra, afirma que parece una piedra y por lo tanto es una piedra. a. Centración, incapacidad para discentrar. b. Irreversibilidad. c. Concentración en los estados más que en las transformaciones. d. Razonamiento transductivo. e. Egocentrismo.
f. Animismo. g. Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
La función simbólica, termino referido por Piaget para referirse a la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales; palabras, números o imágenes a las cuales el niño le atribuido significado. Señale si esto es verdadero o falso.
El……………se refiere al juego que implica personas y situaciones imaginarias, se conoce también como juego de fantasía, juego de representación o juego imaginario. Por ejemplo, un niño puede hacer que un objeto, como una muleca represente o simbolice otra cosa, como una persona.
La teoría de la mente es la conciencia de la amplia variedad de estados mentales humanos (creencias, intenciones, deseos, sueños, etc.) y la comprensión de que otros poseen sus propias creencias, deseos e intenciones distintivas, ¿Cuántos años posee el niño cuando ya puede distinguir entre un niño que tiene una galleta y otro que piensa en la galleta, saber que niño puede tocar, compartir o comer la galleta y que niño no puede hacerlo? a. 5 años de edad b. 3 años de edad c. 2 años de edad d. 6 años de edad.
En cuanto al conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales, los niños llegan a entender que el pensamiento se realiza dentro de la mente, que puede tratar con cosas reales o imaginarias, que alguien puede estar pensando una cosa mientras hace o mira algo totalmente distinto, ¿A qué edad ocurre lo citado? a. Entre los 3 y 5 años b. Entre los 2 y 4 años c. Entre los 5 y 6 años d. Entre los 4 y 6 años .
¿Cuál opción es correcta cuando hacemos referencia a la edad donde los infantes reconocen que las experiencias, emociones, conocimiento y pensamientos pueden influir en el contenido de los sueños? a. 4 años de edad b. 3 años de edad c. 5 años de edad d. 6 años de edad.
¿Cuál opción es correcta cuando hacemos referencia a la edad donde los niños se dan cuenta de que si alguien obtiene lo que quiere se va a sentir feliz y que si no lo logra se sentirá triste? a. 4 años de edad b. 3 años de edad c. 5 años de edad d. 6 años de edad.
¿Cuál opción es correcta cuando hacemos referencia a la edad donde los niños empiezan a entender que la gente tiene diferentes creencias (correctas o equivocadas) acerca del mundo y que esas creencias repercutan en sus acciones? a. 4 años de edad b. 3 años de edad c. 5 años de edad d. 6 años de edad.
En las creencias falsas y engaños es donde el niño debe entender que la gente puede albergar creencias falsas, sin embargo, existe una edad donde hay una cierta incapacidad para reconocer las creencias falsas debido al pensamiento egocentrista que poseen, creen que todos sabes y creen lo mismo, les resulta un poco difícil entender que sus propias creencias pueden ser falsas. A qué edad nos referimos. a. 4 años de edad b. 6 años de edad c. 3 años de edad5 d. 5 años de edad.
En las creencias falsas y engaños es donde el niño debe entender que la gente puede albergar creencias falsas. ¿A qué edad los niños entienden que las personas pueden ver o escuchar diferentes versiones del mismo suceso y que de ellas deducen diferentes creencias? a. 4 años de edad b. 6 años de edad c. 3 años de edad5 d. 5 años de edad.
En las creencias falsas y engaños es donde el niño debe entender que la gente puede albergar creencias falsas. ¿En qué etapa del desarrollo los niños se percatan de que dos personas que ven y escuchan lo mismo pueden interpretarla de manera diferente? a. 4 años de edad b. 6 años de edad c. 3 años de edad5 d. 5 años de edad.
La distinción entre la fantasía y la realidad es saber diferenciar entre sucesos reales e imaginarios. ¿Los niños de qué edad conocen la diferencia entre un perro real y uno en un sueño y entre algo invisible, puede fingir y reconocer cuando otra persona lo hace? a. 4 años de edad b. 6 años de edad c. 3 años de edad5 d. 5 años de edad.
42. El pensamiento mágico es una forma de entender los sucesos que no parecen tener explicación realista obvias por lo general porque los niños desconocen sobre ellos o solo para consentirse con los placeres de la simulación, como en el caso de la creencia de un “amigo imaginario”.
La teoría del procesamiento de la información, consideran a la memoria como un sistema de archivo que contienen tres pasos o procesos; codificación, almacenamiento y recuperación. Si mencionamos que es el proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento a largo plazo y la recuperación posterior, ¿De cuál estamos hablando? a. Almacenamiento b. Codificación c. Recuperación d. Memoria de trabajo .
La teoría del procesamiento de la información, consideran a la memoria como un sistema de archivo que contienen tres pasos o procesos; codificación, almacenamiento y recuperación. Si mencionamos que se refiere a la retención de la información en la memoria para uso futuro, ¿De cuál estamos hablando? a. Almacenamiento b. Codificación c. Recuperación d. Memoria de trabajo .
La teoría del procesamiento de la información, consideran a la memoria como un sistema de archivo que contienen tres pasos o procesos; codificación, almacenamiento y recuperación. Si mencionamos que se refiere al proceso mediante el cual se recuerda o se tiene acceso a la información del almacén de memoria, ¿De cuál estamos hablando? a. Almacenamiento b. Codificación c. Recuperación d. Memoria de trabajo .
Se cree que la manera en que el cerebro almacena la información es universal, aunque la eficiencia del sistema varia, según los modelos del procesamiento de la información el cerebro contiene tres “almacenes”; la memoria sensorial, la memoria de trabajo y la memoria de largo plazo. Agrupa de manera correcta. 1. Memoria sensorial 2. Memoria de trabajo 3. Memoria de largo plazo.
Los niños pequeños solo recuerdan sucesos que les causaron una fuerte impresión, se distingue tres tipos de memoria de la niñez que cumplen funciones diferentes. ¿De qué memoria hablamos si se dice que empieza a funcionar a los 2 años de edad, produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta? Señale la opción correcta.
a. Memoria episódica b. Memoria genérica c. Memoria autobiográfica d. Ninguna de las mencionadas.
Los niños pequeños solo recuerdan sucesos que les causaron una fuerte impresión, se distingue tres tipos de memoria de la niñez que cumplen funciones diferentes. ¿De qué memoria hablamos si se dice que posee memoria de largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar? Señale la opción correcta. a. Memoria episódica b. Memoria genérica c. Memoria autobiográfica d. Ninguna de las mencionadas.
Los niños pequeños solo recuerdan sucesos que les causaron una fuerte impresión, se distingue tres tipos de memoria de la niñez que cumplen funciones diferentes. ¿De qué memoria hablamos si se dice que aparece entre los 3 y 4 años, posee una memoria de sucesos específicos que conforman la historia de la vida de una persona, se evidencia componentes de la memoria episódica solo aquellos que tienen un significado personal y especial para el niño? Señale la opción correcta. a. Memoria episódica b. Memoria genérica c. Memoria autobiográfica d. Ninguna de las mencionadas.
Cuando son expuestos a las rimas, niños de 5 años de familias más acomodadas muestran la misma localización del lenguaje en el hemisferio izquierdo que los niños de hogares pobres. Esto puede obedecer al hecho de los niños cumplen con los hitos del desarrollo.
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