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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEDesarrollo de habilidades linguisticas y lectoescritoras

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Título del test:
Desarrollo de habilidades linguisticas y lectoescritoras

Descripción:
preguntas tipo test

Autor:
irati.lopez
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
27/02/2020

Categoría:
Personal

Número preguntas: 36
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Temario:
Cuando una persona bilingue esta hablando en una lengua y utiliza una palabra de la otra porque no se acuerda de como se dice en la lengua que estaba usando, estamos ante un caso de mezcla de códigos fosilizacion alternancia de codigos.
Cuando decimos que en la etapa infantil, uno de los objetivos debe ser desarrollar el lenguaje con una funcion representativa estamos haciendo referencia a a que se debe promover situaciones en las que el lenguaje favorezca la representacion simbolica, y por tanto el pensamiento que se debe promover situaciones en los que el niño represnte el papel de otros para mejorar la adopcion de perspectivas.
La competencia comunicativa de los niños se ve influida por las caracteristicas individuales de cada niño las interacciones comunicativas que experimenten en su entorno familiar ambas son correctas.
Cuando una persona bilingue utiliza de manera sostenida una construccion erronea en una lengua que se deriva de la otra lengua, estamos ante un caso de alternancia de codigos fosilizacion mezcla de codigos.
En el desarrollo de la comunicación preverbal, los niños imitan las estructuras silabicas adultas, pero no aspectos extralinguisticos y paralinguisticos tanto las estructuras silabicasadultas como aspectos extralinguisticos y paralinguisticos los aspectos extralinguisticos y paralinguisticos.
A que edad, de manera general, empiezan los niños a interesarse por la secuencia fonica del habla, lo cual es un aspecto positivo de cara al aprendizaje de la lengua escrita? a los 3 años a los 4 años a los 5 años.
a que edad, de manera general, los niños tienen un desarrollo del lenguaje suficiente para poder negociar a que van a jugar con sus compañeros? a los 3 años a los 5 años a los 4 años.
Las diferencias mas importantes para la etapa de 0-6 respecto a la competencia comunicativa de los niños tiene que ver con el uso que se ha dado hasta ese momento al lenguaje como instrumento de autoexpresion, comunicacion y pensamiento el conocimiento sintatico que han desarrollado hasta ese momento el conocimiento del vocabulario que han desarrollado hasta ese momento.
¿Cuál de los siguientes aspectos es central en la teoría de Piaget?: el carácter creativo del lenguaje: uso infinito de medios finitos el carácter simbólico del lenguaje: cómo nos representamos mentalmente la realidad el carácter intersubjetivo del lenguaje: cómo compartimos significados con nuestro interlocutor.
Las primeras vocalizaciones y gorjeos de los bebés: presentan un predominio de los sonidos propios de la lengua materna del bebé muestran diferencias atendiendo al contexto lingüístico del bebé son universales.
¿A qué edad, de manera general, empiezan los niños a interesarse por la secuencia fónica del habla, lo cual es un aspecto positivo de cara al aprendizaje de la lengua escrita?: a los 5 años a los 3 años a los 4 años.
Detectar dificultades en el lenguaje oral y orientar a las familias: es una tarea que debe ser cubierta principalmente por los pediatras es una labor exclusiva de los equipos de orientación psicopedagógicos es una de las funciones que debe tener un maestro de infantil.
Para lograr que la inmersión lingüística tenga éxito : el maestro debe imponer cuándo y cómo se usará cada lengua se debe atender a los temas que espontáneamente propongan los alumnos se debe planificar cuidadosamente los temas a tratar, para garantizar el aprendizaje de un vocabulario concreto.
Los juegos de motricidad bucofacial deben ser: específicos de cada uno de los movimientos relacionados con cada fonema un objetivo básico de la etapa de 03 porque es difícil encontrar niños con una motricidad bucofacial suficiente progresivos y trabajados de manera global, de manera que no suponga un esfuerzo excesivo.
De acuerdo con Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje: son dos procesos interrelaciones y que se influyen mutuamente son dos procesos independientes son dos procesos relacionados de manera unidireccional porque el pensamiento determina el lenguaje.
Cuando Juan dice, "mamá, ¿me das agua?", está haciendo uso del lenguaje con una función: heurística regulatoria instrumental.
Para lograr la inmersión lingüística es necesario: acercarse a la segunda lengua con procedimientos similares a los usados por la familia con la lengua materna ambas respuestas son correctas utilizar actividades que se relacionen con la acción: el niño hace algo con el adulto y habla sobre ello.
¿Cuál de los siguientes aspectos llevó a Chomsky a plantear su teoría?: el carácter intersubjetivo del lenguaje: cómo compartimos significados con nuestro interlocutor el carácter simbólico del lenguaje: cómo nos representamos mentalmente la realidad el carácter creativo del lenguaje: uso infinito de medios finitos.
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Los ejercicios dirigidos de lenguaje pretenden extraer de la comunicación ciertos elementos lingüísticos para poder manipularlos y hacernos conscientes de ellos pretenden enseñar fonética, semántica o gramática a los niños pueden dificultar la expresión espontánea de los niños en la clase.
Los programas de inmersión implican: un programa de enseñanza en la lengua mayoritaria de los escolares un programa de enseñanza de la lengua mayoritaria pensada para los alumnos que vienen de otro país un programa de enseñanza en la segunda lengua de los escolares.
¿A qué edad, de manera general, los niños empiezan a usar el lenguaje para controlar su conducta y la de los demás, de manera que no tienen que, por ejemplo, recurrir a una agresión física para comunicar a su compañero que no le gusta que le quite los juguetes?: a los 5 años a los 3 años a los 4 años.
¿Cuál de los siguientes aspectos es central en la teoría de Piaget?: el carácter simbólico del lenguaje: cómo nos representamos mentalmente la realidad el carácter creativo del lenguaje: uso infinito de medios finitos el carácter intersubjetivo del lenguaje: cómo compartimos significados con nuestro interlocutor.
En las sesiones conversacionales el papel de la maestra debe ser: el de animadora, debe plantear preguntas abiertas para que sean los alumnos los que hablen el de evaluadora, no debe intervenir pero debe aprovechar para evaluar el desarrollo lingüístico de cada niño el de moderadora, no debe tolerar que los alumnos no respeten las reglas conversacionales.
La premisa básica para la actuación de un maestro en el aula de inmersión debe ser asumir que: los niños no entienden la lengua de la escuela por ello debe adoptar estrategias como usar elementos paralingüísticos los niños entienden la lengua porque atribuirles la competencia favorece su desarrollo los niños no están motivados por el aprendizaje de una segunda lengua.
En educación infantil, el profesorado implicado en un programa de inmersión lingüística debe ser preferiblemente: nativo de la segunda lengua, es decir, en la que se está produciendo la inmersión bilingüe nativo de la primera lengua, es decir, la materna.
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De acuerdo con Monfort y Juarez, el objetivo del aprendizaje del lenguaje oral en la escuela debe ser lograr reproducir en el aula las situaciones naturales de aprendizaje mejorar las capacidades en distintos niveles para aprovechar mejor las interacciones con los compañeros y los adultos.
A que edad, de manera general, empiezan los niños a dominar la concordancia de genero y numero a los 4 años a los 5 años a los 3 años.
Los programas de inmersion implican un programa de enseñanza de la lengua mayoritaria pensada para los alumnos que vienen de otro pais un programa de enseñanza en la segunda lengua de los escolares un programa de enseñanza en la lengua mayoritaria de los escolares.
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Los niños de un nivel socialmente más bajo suelen tener un lenguaje mas acorde al lenguaje del contexto escolar más relacionado con la accion que con la expresion de ideas que dificulta que entiendan lo que hace la maestra, aunque entienden bien sus explicaciones.
Cuando se aprende una segunda lengua en un contexto básicamente académico estariamos hablando de una adquisicon parcial que no lleva el bilinguismo una adquisición formal o sistemática una adquisición natural o espontánea.
Cuando Juan dice, ¨mama, ¿me das agua ? ¨ esta haciendo uso del lenguaje con una funcion heuristica regulatoria instrumental.
A la hora de evaluar el lenguaje oral en la escuela debemos considerar fundamentalmente los resultados concretos al realizar cada tarea el progreso de los niños respecto a los objetivos marcados el lenguaje oral, para aproximarseal contexto natural, no debería ser evaluado.
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