DESARROLLO I - 2PP - REPASO 1

SEGÚN ERIKSON. RELACIONAR: FIDELIDAD Y LEALTAD. CAPACIDAD DE AMAR. CRISIS DE LA VEJEZ.

SEGÚN ERIKSON. RELACIONAR: FIDELIDAD Y LEALTAD. CAPACIDAD DE AMAR.

RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: PENSAMIENTO PREOPERATORIO (PARTICULAR A PARTICULAR). VERDADERO. FALSO.

RELACIONAR: HA ATRAVESADO CRISIS DE IDENTIDAD, PERO NO HA ADOPTADO COMPROMISOS VOCACIONALES NI PERSONALES. NO HABER ADOPTADO COMPROMISOS NI HABER ATRAVESADO CRISIS DE IDENTIDAD. HABER ADOPTADO COMPROMISOS PERO NO HABER ATRAVESADO UNA CRISIS DE IDENTIDAD.

4. ¿Cuáles de las siguientes características son las que definen la etapa de moratoria según la teoría de la adolescencia de Marcia?: a) inexistencia de compromisos y ausencia de exploración de posibles alternativas. b) exploración de distintas alternativas con ausencia de decisiones. c) búsqueda de alternativas y compromiso con las que considere mejores.

23. ¿En qué estatus de identidad se encuentra una persona que ha atravesado una crisis de identidad, pero que no ha adoptado compromisos vocacionales ni personales?: a) identidad de logro. b) moratoria. c) identidad hipotecada.

25. Según la teoría de la identidad adolescente de James Marcia, la ausencia de crisis de identidad junto con la ausencia de compromiso da como consecuencia una: a) moratoria. b) identidad hipotecada. c) identidad difusa.

29. Según Marcia, la situación de identidad difusa implica: a) una moratoria en la identidad unida a la asunción de compromisos. b) la inexistencia de compromisos por parte del individuo. c) una crisis de identidad no superada.

29) Si observamos que un adolescente adopta compromisos personales sugeridos por los adultos que le rodean probablemente tenga una: a) identidad de logro. b) identidad difusa. c) identidad hipotecada.

24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación con el concepto de identidad hipotecada?: a) las personas con identidad hipotecada muestran peor ajuste que quienes han conseguido la identidad de logro. b) las personas con identidad hipotecada muestran mejor ajuste que quienes están en el periodo de crisis. c) ambas alternativas anteriores son correctas.

24. El concepto de Identidad Hipotecada de Marcia, hace referencia a la intersección entre: a) no haber adoptado compromisos pero haber atravesado una crisis de identidad. b) haber adoptado compromisos pero no haber atravesado una crisis de identidad. c) no haber adoptado compromisos ni haber atravesado una crisis de identidad.

26. Si decimos que un adolescente tiene una identidad hipotecada es porque: a) ha adoptado compromisos sugeridos por adultos. b) ha pasado por una crisis de identidad. c) muestra un mejor ajuste que un adolescente que ha conseguido la identidad de logro.

27. Para Marcia, el estatus de identidad Difusa es la combinación de las dimensiones: a) no haber adoptado compromisos ni haber atravesado crisis de identidad. b) haber adoptado compromisos y haber atravesado crisis de identidad. c) no haber adquirido compromisos y haber atravesado crisis de identidad.

ADOLESCENCIA. RELACIONAR: MEDIA. INICIO. FINAL.

SEGÚN FISHER, EN LA ADOLESCENCIA: ÚLTIMO TRAMO. PRIMER TRAMO. SEGUNDO TRAMO.

30. La adolescencia media se relaciona con: a) el nivel de las abstracciones simples de Fischer. b) los conceptos de crisis de identidad y moratoria. c) el nivel de los sistemas abstractos de Fischer.

30. La adolescencia final se relaciona con: a) el nivel de las abstracciones simples de Fischer. b) los conceptos de crisis de identidad y moratoria. c) el nivel de los sistemas abstractos de Fischer.

30. La adolescencia inicial se relaciona con: a) el nivel de las abstracciones simples de Fischer. b) los conceptos de crisis de identidad y moratoria. c) el nivel de los sistemas abstractos de Fischer.

2) ¿Cuál de los siguientes rasgos es propio de la adolescencia final?: a) es el momento de mayor confusión sobre la identidad. b) el sujeto aún no tiene la capacidad de contrastar las abstracciones sobre el Yo. c) hay una aceptación natural de los contrastes de la personalidad.

29. Según los estudios sobre la evolución del autoconcepto en la etapa adolescente, el momento de mayor confusión sobre los rasgos que forman la personalidad se sitúa en...: a) el tramo final de la adolescencia, cuando el individuo se sitúa en el nivel de los sistemas abstractos. b) la adolescencia media, cuando el sujeto puede comparar abstracciones simples entre sí. c) el inicio de la adolescencia, cuando el sujeto aún no puede comparar abstracciones simples entre sí.

13. La adolescencia media se caracteriza por la posibilidad de: a) advertir los contrastes de la personalidad. b) sustituir los rasgos concretos de la personalidad por atributos más amplios y generales. c) integrar en un nivel superior los rasgos contradictorios de la personalidad.

23. La capacidad de amar es una cualidad que, según Erikson, se desarrolla en la etapa denominada: a) intimidad frente a aislamiento. b) generatividad frente a estancamiento. c) identidad frente a confusión de roles.

30. ¿Cuál es el término que utiliza Erikson para designar el compromiso que tiene el adulto con la sociedad más allá de la relación de pareja?: a) integración de la identidad. b) sabiduría. c) generatividad.

24. ¿Qué cualidad se desarrolla en la etapa de la teoría de Erikson denominada "Iniciativa frente a culpa": a) propósito. b) competencia. c) voluntad.

26. ¿En qué estadio de desarrollo según la teoría de Erikson la cualidad que se desarrolla es la fidelidad o lealtad?: a) identidad frente a confusión. b) destreza frente a inferioridad. c) iniciativa frente a culpa.

11. Entre los autores más importantes del ciclo vital están: a) Erikson y Sternberg. b) Piaget y Erikson. c) Schaie y Baltes.

8. Según Erikson, la crisis de la vejez está caracterizada por el enfrentamiento entre: a) Intimidad y Aislamiento. b) Generatividad y Estancamiento. c) Integridad del yo y Desesperación.

20. Para Erikson, la etapa de Generatividad puede definirse en torno a: a) el aislamiento social y la visión del otro como una amenaza. b) la productividad y el cuidado. c) el compromiso con la pareja y la centración en uno mismo.

2. Según Erikson, el periodo en el que los individuos deben definirse entre identidad o confusión de roles es característico de: a) la adultez temprana. b) la adolescencia. c) la edad adulta media.

7. Según Erikson, alcanzar la sabiduría en la vejez, supone: a) analizar los acontecimientos actuales y futuros de forma mesurada y objetiva. b) la toma de decisiones que rectifiquen los posibles errores cometidos. c) la aceptación de aciertos y errores vitales.

18. Erikson propone que la fidelidad y la lealtad son adquisiciones propias del final de: a) la edad escolar. b) la adultez. c) la adolescencia.

18. La fidelidad y lealtad, según Erikson, se desarrolla en el Estadio: a) Identidad frente a confusión de roles. b) Integridad del Yo frente a desesperación. c) Intimidad frente a aislamiento.

22. Según Erikson, ¿cuál de las siguientes cualidades se desarrolla en la etapa de Iniciativa frente a Culpa?: a) confianza. b) voluntad. c) propósito.

25) Según Erikson, la capacidad de amar es una cualidad que se desarrolla en la etapa de: a) la adolescencia. b) adulto joven. c) adulto medio.

29.Según Erikson, la sabiduría es una cualidad que se desarrolla en la etapa de: a) adulto medio. b) adulto joven. c) adulto viejo.

20. La etapa de generatividad frente a estancamiento -según la teoría de Erikson- se caracteriza porque: a) las cualidades desarrolladas son la fidelidad y la lealtad. b) la persona se enfrenta a cambios físicos y nuevas demandas sociales. c) la persona debe comprometerse con los otros, su trabajo y los hijos.

18. En relación a la teoría psicoanalítica de Erikson, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?: a) en la etapa de autonomía frente a vergüenza y duda la cualidad desarrollada es la competencia. b) los seres humanos pasan por una serie de crisis en su desarrollo que si no superadas irán quedando restos neuróticos. c) en la etapa de identidad frente a confusión de roles la cualidad desarrollada es la capacidad de amar.

5. El periodo de Moratoria propuesto por Erikson tiene como característica: a) integrar el Yo de forma coherente. b) permitir a los individuos elegir entre los dos polos de cada etapa. c) integrar la autonomía y las normas sociales que representan sus padres.

RELACIONAR: INTELIGENCIA CRISTALIZADA. INTELIGENCIA FLUIDA.

RELACIONAR: ESTILO DEMOCRÁTICO. ESTILO AUTORITARIO. ESTILO PERMISIVO. ESTILO INDIFERENTE.

BAUMRIND. LOS NIÑOS QUE SE DESARROLLAN BAJO UN ESTILO: ESTILO DEMOCRÁTICO. ESTILO AUTORITARIO. ESTILO PERMISIVO.

17. La receptividad paterna indica: a) el control que ejercen los padres sobre los hijos;. b) el apoyo emocional que los niños reciben de los padres;. c) la crítica y signos de desaprobación por parte de los padres.

19. La receptividad paterna es una de las dimensiones que forma parte de los estilos de crianza de los padres y que se refiere a: a) el apoyo emocional que los hijos reciben de los padres;. b) las dos alternativas anteriores son correctas;. c) la evitación de los signos de desaprobación a los hijos.

24. El proceso de individuación se refiere a: b) la vinculación afectiva con los pares;. c) la desvinculación afectiva con personas del mismo sexo;. a) la desvinculación afectiva de los padres.

RELACIONAR: HIPÓTESIS COMPENSACIÓN DE HERMANOS. HIPÓTESIS DE LA HOSTILIDAD.

3. ¿Si presentamos a un niño que aún no concibe clases lógicas cuatro margaritas y seis rosas, concluirá que hay más: a) margaritas. b) rosas. c) flores.

29. Si presentamos a un niño que ya concibe clases lógicas cuatro perros y seis gatos, concluirá que hay más: a) perros. b) animales. c) gatos.

7) Concebir clases lógicas supone ser capaz de comparar: a) las partes entre sí y con el todo. b) las partes entre sí. c) una parte con el todo.

RELACIONAR: SOCIALIZACIÓN RECIPROCA. HOMOFILIA CONDUCTUAL. SELECCIÓN ACTIVA. DESELECCIÓN.

RELACIONAR: AUDIENCIA IMAGINARIA. FÁBULA PERSONAL.

RELACIONAR: ARTIFICIALISMO. REALISMO. ANIMISMO. SINCRETISMO.

MODELO STERNBERG. RELACIONAR: COMPROMISO. PASIÓN. INTIMIDAD.

RELACIONAR: PASIÓN Y COMPROMISO. PASIÓN Y COMPROMISO. INTIMIDAD Y COMPROMISO. PASIÓN E INTIMIDAD.

13. En el modelo del amor de Sternberg, la pasión es el componente: a) emocional;. b) motivacional;. c) cognitivo.

14. En el modelo del amor de Sternberg, el compromiso es el componente: a) emocional;. b) motivacional;. c) cognitivo.

15. En el modelo del amor de Sternberg, la intimidad es el componente: a) emocional;. b) motivacional;. c) cognitivo.

SE DETERIORA CON LA EDAD: INTELIGENCIA FLUIDA. INTELIGENCIA CRISTALIZADA.

SE MIDE A TRAVÉS DE VOCABULARIO: INTELIGENCIA FLUIDA. INTELIGENCIA CRISTALIZADA.

RELACIONADA CON LOS COMPONENTES GENÉTICOS HEREDITARIOS: INTELIGENCIA FLUIDA. INTELIGENCIA CRISTALIZADA.

CICLO VITAL: ESTADIO EJECUTIVO. ESTADIO DE LOGRO. ESTADIO RESPONSABILIDAD. ESTADIO REORGANIZATIVO. ESTADIO REINTEGRATIVO.

30. Según el modelo de estadios de Schaie y Willis los ancianos jóvenes estarían en el estadio: a) reorganizativo. b) ejecutivo. c) logro.

11. ¿Cómo se denomina el estadio en el que una persona en la edad adulta trata de satisfacer sus intereses y desarrollar al máximo sus valores?: a) reintegrativo. b) ejecutivo. c) reorganizativo.

16. Según el modelo de estadios de Schaie y Willis los jóvenes estarían en el estadio: a) ejecutivo. b) responsabilidad. c) logro.

9. Según el modelo de estadios de Schaie y Willis durante la edad adulta los individuos estarían en el estadio: a) logro. b) responsabilidad. c) dialéctico.

23) Según los partidarios de la Psicología del Ciclo Vital, el Estadio Ejecutivo caracteriza a: a) todos los sujetos maduros. b) algunos sujetos jóvenes. c) algunos sujetos maduros.

10. El modelo de estadios de Schaie y Willis sostiene que los ancianos que han alcanzado ya plenamente esta etapa vital están en el estadio: a) reintegrativo;. b) reorganizativo;. c) ejecutivo.

28. Según Schaie y Willis, en los momentos finales de su vida, los mayores alcanzan el estadio: a) ejecutivo, al verse obligado a realizar las tareas pendientes en su vida;. b) reorganizativo ya que tratan organizar los años de vida que les quedan;. c) en el que se plantean la tarea específica de tratar de dejar un legado para sus descendientes y la posteridad.

30. Según Schaie y Willis, el estadio de responsabilidad en el desarrollo cognitivo: b) implica la aplicación durante la edad adulta de las habilidades intelectuales a la vida familiar y laboral;. c) es característica de la juventud cuando el individuo es capaz ya de enfrentarse a la toma de decisiones complejas respecto a la organización de su vida. a) se produce en la segunda mitad de la edad adulta cuando el individuo se preocupa ya de la familia y de dejar un legado a sus hijos;.

RELACIONAR: TENDENCIA SECULAR DEL CRECIMIENTO. TIMING PUBERAL.

RELACIONAR: MEMORIA EPISÓDICA. MEMORIA SEMÁNTICA.

RECUERDO DE SIGNIFICADOS Y RELACIONES CONCEPTUALES: MEMORIA SEMÁNTICA. VERDADERO. FALSO.

22. La memoria implícita se refiere: a) a la memoria declarativa. b) al mantenimiento inconsciente de todo tipo de información. c) a la recopilación consciente de la experiencia pasada.

7. ¿Qué se podría afirmar en relación a la memoria semántica?: a) no disminuye de forma significativa con la edad. b) tanto a) como b) son correctas. c) se refiere al recuerdo de significados y relaciones conceptuales.

18. Para averiguar si existe un deterioro de la cognición debido al envejecimiento es necesario estudiar durante la edad adulta y la vejez la eficiencia en cuatro mecanismos básicos: a) la velocidad de procesamiento, la memoria a corto plazo, la memoria operativa y los procesos de control ejecutivo. b) la velocidad de procesamiento, la memoria implícita, los procesos de control ejecutivo y la memoria episódica. c) la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, los procesos de control ejecutivo y la memoria a largo plazo.

17. Las representaciones de la realidad física y social: a) se construyen a partir de la observación y percepción de la realidad física y social. b) se generan en función de las necesidades del momento, a partir de elementos de situaciones anteriores. c) están ya listas, almacenadas y compiladas en nuestra memoria a largo-plazo y sólo necesitan ser activadas.

9) Diversos estudios muestran que con la edad se deteriora sobre todo: a) ambas se deterioran por igual. b) la memoria semántica. c) la memoria episódica.

17. Con respecto a la Memoria Operativa (MO), durante la edad adulta y la vejez se produce: c) no se produce una disminución o deterioro claro, ya que en algunas tareas de MO semantiene e incluso aumenta la habilidad de los individuos. b) una disminución o deterioro con la edad que se muestra especialmente en las tareas más simples de MO;. a) una disminución o deterioro con la edad que se incrementa a medida que las tareas de MO se hacen más complejas;.

2. A medida que aumenta la edad y llega el envejecimiento, entre los aspectos y componentes del procesamiento de la información que se hacen menos eficientes están: c) la velocidad de procesamiento, la memoria a largo-plazo y el conocimiento almacenado. a) la velocidad de procesamiento, la capacidad de memoria operativa y la función inhibitoria;. b) la velocidad de procesamiento, la memoria implícita y la función inhibitoria;.

22. Los cambios cerebrales que se producen en la adolescencia y que subyacen a la flexibilidad y eficacia del pensamiento formal se manifiestan principalmente en: b) la capacidad de formular en términos lingüísticos el pensamiento y comprender el punto de vista de los demás;. a) el incremento de la capacidad de almacenamiento de la memoria operativa;. c) la activación y desarrollo de los procesos y funciones ejecutivas.

28. Podríamos afirmar que la inteligencia cristalizada: a) depende más de la base neurológica que del nivel cultural de la persona. b) se mide a través de tareas abstractas. c) se mide a través de tareas de vocabulario.

5. ¿Cuál de las siguientes características en relación con la inteligencia en la edad adulta NO es correcta: a) la inteligencia cristalizada es muy dependiente del nivel cultural de las personas. b) la inteligencia fluida se deteriora con la edad. c) la inteligencia cristalizada está relacionada con los componentes genéticos hereditarios.

18. Durante la edad adulta y la vejez: a) existe un claro deterioro en la inteligencia cristalizada, mientras que la inteligencia fluida semantiene;. b) existe un claro deterioro en la inteligencia fluida, mientras que la inteligencia cristalizada semantiene;. c) tanto la inteligencia fluida como la cristalizada sufren un claro deterioro.

18. La cesión del adolescente ante las normas del grupo son descritas por Kandel mediante tres procesos: a) homofilia conductual, deselección y socialización recíproca;. b) deselección, selección activa y socialización recíproca;. c) socialización recíproca, homofilia conductual y selección activa.

14) Existe continuidad entre las representaciones espontáneas y las teorías científicas desde el punto de vista: a) funcional. b) del contenido. c) estructural.

11. La excesiva diferenciación entre lo que el adolescente piensa y lo que cree que piensan los demás, es la característica que define: a) la fábula personal. b) el pensamiento abstracto. c) la audiencia imaginaria.

17. La desvinculación afectiva de los padres durante la adolescencia para pasar a formar parte del mundo adulto, es denominada por Blos como: a) desarrollo de la identidad. b) moratoria. c) proceso de individuación.

28. Respecto a las discusiones entre padres e hijos adolescentes, los estudios longitudinales muestran que el principal objeto de disputas es: a) la sexualidad o el itinerario de estudios a seguir. b) la política o la religión. c) la forma de vestir o el empleo del dinero.

16. La existencia de "otros significativos" cuya aceptación o rechazo tienen repercusiones en la autoestima de los adolescentes, fue propuesta por: a) Mead;. b) James;. c) Harter.

24. Para la psicología del ciclo vital, los cambios durante el desarrollo son: a) multidireccionales y universales;. b) multicausales y multidireccionales;. c) multicausales y teleológicos.

2. ¿Qué autor consideraba la adolescencia como una etapa secundaria en el desarrollo de la personalidad?: a) Peter Bloss;. b) John Coleman;. c) Sigmund Freud.

11. Escuchamos decir a una señora que está cuidando de su padre debido a que es un anciano al que quiere y al que jamás llevaría a una residencia porque sería matarlo. Este cuidado es realizado por: a) imperativo social. b) reciprocidad. c) solidaridad familiar.

30. "Mi mamá tiene un coche blanco, la mamá de Catalina y también la de Carmen y la de Alberto tienen coches blancos. Por eso, yo sé que todas las mamas tienen coches blancos", es un ejemplo de razonamiento: a) deductivo. b) inductivo. c) transductivo.

10. La construcción de tipologías de representaciones parece estar relacionada con diversos factores,especialmente con: a) la familiaridad;. b) la edad;. c) la pericia.

12. En el modelo de Levinson, la crisis de mitad de la vida se localiza en el paso desde la adultez temprana a la: a) adultez intermedia;. b) adultez tardía;. c) vejez.

14. Los cambios puberales se inician en los niños: a) unos meses más tarde que en las niñas;. b) en el mismo momento que en las niñas;. c) un año más tarde que en las niñas.

27. El cambio conceptual en sentido profundo supone: a) una modificación significativa de la estructura conceptual;. b) una modificación en el significado que se le otorga a algunos de los conceptos incluidos en la representación;. c) una adición de conocimiento acompañada de la creación de nuevas relaciones, aunque no implique una reorganización de la estructura conceptual.

28. El cambio conceptual en sentido DÉBIL supone: a) una modificación significativa de la estructura conceptual;. b) una modificación en el significado que se le otorga a algunos de los conceptos incluidos en la representación;. c) una adición de conocimiento acompañada de la creación de nuevas relaciones, aunque no implique una reorganización de la estructura conceptual.

12. El concepto de proceso de individuación se debe a: a) Erik Erikson;. b) Sigmund Freud;. c) Peter Blos.

15. En las chicas adolescentes, la maduración temprana respecto a su grupo de edad: a) suele traducirse en ventajas respecto a sus compañeras, ya que tienen mayor éxito con los chicos;. b) no suele acarrear dificultades;. c) conlleva, en general, ánimo depresivo y pobres estrategias de afrontamiento.

25. La cualidad de poseer tanto las características típicamente asociadas a los roles femeninos como características típicamente asociadas a los roles masculinos, independientemente de si se es hombre o mujer, se llama: a) androginia. b) estereotipia. c) gineceo.

21. El proceso de individuación que se produce durante la adolescencia, hace referencia a: a) la capacidad para alcanzar una personalidad definida propia. b) el distanciamiento de los lazos familiares. c) el distanciamiento de las normas de referencias sociales propias de su grupo.

26. Durante las primeras etapas de la adolescencia: a) los chicos presentan menor autoestima que las chicas. b) las chicas tienen menor autoestima que los chicos. c) no se encuentran diferencias entre la autoestima de las chicas y los chicos.

28. Diana Baumrind describe los estilos educativos de los padres atendiendo a dos dimensiones: a) Democrática y Permisividad. b) Permisividad y Control. c) Receptividad paterna y Control paterno.

30. A la tendencia espontánea a percibir las cosas dentro de esquemas globales subjetivos, que llevan a relacionarlas por su "coocurrencia" y no por auténtica causalidad la llamamos: a) subjetivismo. b) yuxtaposición. c) sincretismo.

4. Según Nussbaum (1985) el cambio conceptual: a) es un fenómeno reversible que se produce con la llegada de las operaciones concretas. b) supone una acomodación global de todos los elementos de un concepto. c) implica una reestructuración que requiere tiempo, trabajo y circunstancias favorables.

14. La vivencia de los padres en la etapa de "Nido Vacío" depende de: a) el momento del nacimiento y el número de hijos. b) los roles desempeñados por los padres durante la vida de los hijos. c) los nuevos roles que hayan adquirido los hijos al independizarse.

25. La androginia es una cualidad que define a: a) los varones que ejercen roles femeninos en la sociedad. b) las mujeres que ejercen roles masculinos en la sociedad. c) aquellas personas (ya sean varones o mujeres) que ejercen roles tanto masculinos como femeninos.

9. ¿Qué autor cuestionó el carácter adaptativo del pensamiento formal en los entornos sociales generales del ser humano?: a) Martorano. b) Shayer. c) Gray.

19. Manuel afirma que para ser médico hay que llevar una bata blanca. De acuerdo con Flavell, la explicación de Manuel se basa en: a) rasgos superficiales. b) inferencias espaciales. c) modelos locales.

22. La tarea de selección de Wason ha sido utilizada para: a) resaltar el carácter hipotético-deductivo del razonamiento a partir de enunciados preposicionales. b) poner en cuestión la teoría piagetiana sobre las operaciones formales al mostrar la influencia de las aptitudes y especializaciones profesionales. c) poner en cuestión la teoría piagetiana sobre las operaciones formales al mostrar la influencia de la familiaridad del contenido.

13. La atribución de conciencia a seres inanimados: a) deriva del egocentrismo infantil. b) proviene de la conciencia de uno mismo. c) es una manifestación del artificialismo.

4. Por "fmalismo" entendemos la tendencia en el pensamiento por la que: a) se otorga una finalidad y un propósito a los fenómenos psicológicos. b) se considera que los objetos reales están sujetos a los deseos y fines de los individuos. c) se considera que las cosas dependen de una causa última y un sentido u objetivo predeterminado.

19. Entendemos por "trabajos puente": a) el empleo realizado de forma discontinua y no remunerada por las personas jubiladas. b) el empleo parcial remunerado que realizan las personas jubiladas. c) el empleo parcial remunerado de los jóvenes que compaginan con los estudios.

30. A la clasificación de estilos educativos formulada por Baumrind, Maccoby y Martin añaden el estilo: a) permisivo. b) indiferente. c) autoritario.

28. Considerar que un caballo es como un coche porque ambos van muy deprisa es un ejemplo de: a) sincretismo. b) artificialismo. c) finalismo.

15. Según el enfoque del ciclo vital, el desarrollo ontogenético es considerado como un proceso de adaptación con tres propósitos centrales: a) adquisición, crecimiento y mantenimiento, en las diversas funciones y procesos psicológicos. b) adquisición, mantenimiento y regulación de las pérdidas, en las diversas funciones y procesos psicológicos. c) crecimiento, mantenimiento y regulación de las pérdidas, en las diversas funciones y procesos psicológicos.