Desarrollo II. Temas 4 a 6. Udima

Las dificultades que presentan los niños en las tareas de conservación... se relacionan con su capacidad para revertir mentalmente las acciones. se relacionan con su tendencia a centrarse en las transformaciones. se relacionan con la irreversibilidad de su pensamiento.

De entre las estrategias de memoria. a partir de los 4 años los niños son capaces de utilizar la estrategia de elaboración. la de repaso es la estrategia de memoria más compleja. la estrategia de elaboración se emplea de forma espontánea a partir de la adolescencia.

Un niño muestra dificultades para reconocer una palabra completando sonidos omitidos y para reconocer la figura de un animal al que le falta una parte, estas dificultades parecen indicar... alteraciones en la rapidez perceptiva. ninguna de las dos opciones es correcta. alteraciones de la integración perceptiva.

El componente de la cognición social que incluye las suposiciones sobre lo que la otra persona piensa, siente o se propone se denomina: inferencia social. inferencia mental. responsabilidad social.

En relación a la evolución del esquema corporal señala qué afirmación es falsa. entre los 2 y los 4 años ya se tiene un esquema corporal bastante completo. durante los 2 primeros años la percepción del propio cuerpo se apoya en la percepción del cuerpo de los otros. entre los 5 y los 6 años ya se tiene un esquema corporal bastante completo.

Según Piaget, la combinación y coordinación de esquemas sencillos en otros más complejos se realiza a través de: organización y adaptación. equilibrio y armonización. adaptación y asimilación.

La habilidad para contar implica: el principio de numeralidad. el principio de la cadena. el principio de orden estable.

De entre las estrategias de memoria: destaca la de reconocimiento como una de las más complejas. la de organización se emplea a partir de los 6 años. la de elaboración se utiliza espontáneamente desde los 8 años.

La creatividad: se conoce como pensamiento convergente. según Secadas se relaciona íntimamente con la inteligencia. tiene siempre forma expresiva según Gardner.

La mayoría de los autores está de acuerdo en aceptar que la inteligencia. es múltiple. es una entidad indivisible. es inmutable.

En relación con las diferencias por género en el conocimiento matemático podemos señalar que. se han encontrado diferencias en las estrategias empleadas en tareas de solución de problemas. se han encontrado diferencias en la comprensión de conceptos matemáticos. se han constatado diferencias en los tramos iniciales de la escolarización.

La debilidad motora incluye: dificultades atencionales. una gran inquietud motriz. paratonía y sincinesias.

Según Piaget, en la secuencia evolutiva de la imitación. cuando los niños pueden hacer imitación diferida aún no pueden imitar conductas que no pueden ver en sí mismos. antes de poder imitar movimientos nuevos sin poder verlos en sí mismos, los niños imitan conductas visibles en su propio cuerpo. el niño pasa de la imitación deliberada a la imitación diferida.

Entre los distintos tipos de alteraciones perceptivas que afectan al desarrollo psicológico pueden incluirse: ninguna de las otras dos opciones es correcta. el trastorno desintegrativo. el trastorno de la estructuración espacio-temporal.

El recuerdo en los niños: se ven limitadas por las funciones atencionales y ejecutivas. las dos respuestas son correctas. se ha detectado experimentalmente en niños de 8/9 meses.

El dominio de los símbolos se manifiesta a través de: el lenguaje, la imitación diferida y la equilibración. el lenguaje, el juego simbólico y la descentración. el lenguaje, la imitación diferida y el juego simbólico.

La capacidad atencional. en los bebés depende de la novedad del estímulo. permite a los niños mayores de 2 años reorientar su atención. sigue una secuencia de desarrollo claramente definida.

Los modelos explicativos generales desde los que se han estudiado los trastornos del desarrollo son. el modelo educativo y el modelo de asesoramiento. el modelo médico y el modelo clínico. el modelo médico y el modelo psicológico.

El pensamiento preoperacional. se caracteriza por el pensamiento inductivo. permite a los niños realizar correctamente las tareas de conservación. se caracteriza por la centración.

Señala cual de las siguientes afirmaciones es falsa: actualmente se concede cada vez menos importancia a los factores socioculturales para explicar la inteligencia. los factores no cognitivos tienen una gran influencia en el procesamiento intelectual. la inteligencia no es un concepto unitario, hay muchos tipos de inteligencia.

El desarrollo socioafectivo: se ve favorecido por un estilo familiar democrático. se basa en sus inicios en la relación con los padres. las dos respuestas son correctas.

Según Piaget, la etapa de las reacciones circulares secundarias comienza: a los 4 meses. a los 12 meses. a los 18 meses.

La inestabilidad motriz se expresa. con prácticamente total inatención. con una gran inquietud motriz. las dos respuestas son correctas.

El razonamiento de primer orden. las dos respuestas son correctas. se desarrolla en torno a los 8 años de edad. se evalúa mediante tareas de falsa creencia de cambio de ubicación.

Según Wepman (1975), el aspecto central explicativo de la dislexia lo constituyen... las dificultades perceptivo-visuales. los trastornos de discriminación fonemática. las dificultades en el reconocimiento de las letras.

La realización de una inferencia del tipo: "Luis está enfadado conmigo porque no le invité a mi casa y sabe que yo sé que está enfadado" podría realizarla una niña o un niño de... ninguna de las dos respuestas es correcta. unos 10 años. unos 8 años.

El dominio de las clasificaciones, que pueden realizarse en función de varios criterios o dimensiones, es propio del... pensamiento preoperacional formal. pensamiento preoperacional. pensamiento operacional concreto.

Para favorecer la adquisición del concepto de número es fundamental el trabajo sobre conjuntos con una secuencia didáctica: observación-repetición-verbalización. manipulación-reflexión-verbalización. manipulación-repetición.

Los trastornos atencionales: no afectan al control del proceso atencional. sólo pueden encontrarse en niños pequeños. tienden a ser sobrediagnosticados.

En las dificultades de la memoria a corto plazo intervienen: las dos opciones son correctas. la ausencia de familiaridad con la información a recordar. la ausencia de estrategias eficaces.

Los estudios sobre el rendimiento de niños y niñas en distintas áreas: destacan que existen diferencias significativas en habilidades lingüísticas tales como comprensión o vocabulario. indican que las diferencias son escasas al comienzo de la escolarización. constatan diferencias entre sexos en la comprensión de conceptos matemáticos.

Los mecanismos de distribución que se activan cuando es necesario atender a varias cosas a la vez se conocen como... atención sostenida. atención dividida. atención selectiva.

Según Piaget, la capacidad para representar mentalmente los objetos surge... entre los 4-8 meses. entre los 8-12 meses. entre los 18-24 meses.

En relación con el desarrollo de la memoria podemos señalar que: los bebés de 2 meses son capaces de mantener un recuerdo durante 6 días. ninguna de las otras dos opciones es correcta. la memoria a largo plazo no funciona correctamente en menores de dos años.

Según Piaget, el proceso mediante el cual tratamos de interpretar las experiencias nuevas en función de los esquemas ya existentes es... la equilibración. la organización. la asimilación.

La memoria en los niños: se ve afectada por el uso de estrategias mnemotécnicas. se ve influida por las habilidades fonológicas. las dos respuestas son correctas.

Según Piaget, podemos marcar el inicio de la intencionalidad: entre los 12-18 meses, en la etapa de las reacciones circulares terciarias. entre los 1-4 meses, en la etapa de las reacciones primarias. entre los 4-8 meses, en la etapa de las reacciones circulares secundarias.

Frente al relativismo cultural de la inteligencia humana: encuentran posiciones como el comparativismo condicional. ninguna de las dos opciones es correcta. se oponen posturas como la transculturalidad.

La teoría de Feuerstein: es defensora de los resultados de los test psicométricos. mantiene una concepción fundamentalmente innatista de la inteligencia. considera el desarrollo cognitivo como un proceso mediatizado.

El concepto de número: exige manejar las nociones de conservación y correspondencia uno a uno. las dos opciones son correctas. consiste en aprender los nombres de los números.

Desde la perspectiva que comprende que la inteligencia es modificable la evaluación de la inteligencia... es un medio para la clasificación de los sujetos. es un fin en sí mismo. es un medio para la intervención y la optimización.

La debilidad motora puede manifestarse con: sincinesias. reacción de prestancia. alteraciones de la lateralidad.

Señala qué afirmación es falsa en relación al desarrollo psicomotor: se rige por la ley distal-proximal. se rige por la ley céfalo-caudal. se dominan antes los grupos musculares grandes que los más específicos.

El componente de la cognición social denominado responsabilidad social se relaciona con... las dos respuestas son correctas. el conocimiento sobre las obligaciones de la amistad. el conocimiento sobre los conceptos de legalidad y justicia.

La capacidad de señalar y etiquetar todos los elementos de un conjunto... las dos opciones son correctas. es la noción que se denomina correspondencia uno a uno. implica capacidad para la partición y de etiquetado.

Los trastornos del desarrollo cognitivo incluyen. las dos respuestas son correctas. las alteraciones de la integración perceptiva. las alteraciones en la discriminación perceptiva.

La preponderancia manual en actividades corrientes o sociales como comer o escribir se denomina: lateralidad espontánea. lateralidad definitiva. lateralidad de utilización.

Según Piaget, la etapa de las reacciones circulares terciarias comienza: a los 4 meses. a los 18meses. a los 12 meses.

Según Premack y Woodruff (1978), la teoría de la mente: incluye el término de cognición social. las dos respuestas son correctas. explica porqué l@s niñ@s son capaces de resolver tareas de falsa creencia alrededor de los 6 años.

Entre los trastornos psicomotores de 0 a 3 años podemos encontrar: la inestabilidad motriz. los hábitos y descargas motrices. las dos respuestas son correctas.

Dentro de los trastornos que afectan a más de un ámbito del desarrollo y tienen un carácter más permanente encontramos: los trastornos de las habilidades motoras. los trastornos del aprendizaje. los trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.

Realizar dos tareas, una más mecánica y otra menos, al mismo tiempo puede ayudar a trabajar la atención... selectiva. dividida. reorientada.

El "error A, no B": para Piaget implica que no se ha desarrollado la noción de permanencia del objeto. las dos opciones son correctas. según Diamond se relaciona con el desarrollo de la corteza frontal.

La cognición social se relaciona con: el razonamiento de segundo orden. ninguna de las dos opciones es correcta. la creatividad.

Dentro de los trastornos psicomotores de los 3 a 6/8 años se incluye: el trastorno de la estructuración espacio-temporal. el trastorno de la lateralidad. las dos respuestas son correctas.

Las teorías populares. son implícitas. se enmarcan dentro de las teorías naturales. afectan sólo al mundo social.

Entre las conclusiones generales que conllevan una dimensión aplicada para la investigación sobre la inteligencia en Psicología del Desarrollo podemos señalar: la inteligencia es una entidad flexible y dinámica. la inteligencia se ve influida por factores no cognitivos. las dos respuestas son correctas.

La capacidad para asignar un significado especial a la última etiqueta empleada durante el conteo, de modo que representa el número total de objetos se denomina: ordinalidad. seriación. cardinalidad.

Según Piaget, la etapa de las reacciones circulares primarias termina: a los 18 meses. a los 4 meses. a los 12 meses.

Para mejorar la capacidad de la memoria a largo plazo se recomienda. iniciar la intervención con la enseñanza de estrategias de planificación. finalizar la sesión con actividades de reconocimiento de la información. utilizar siempre el máximo de apoyo verbal.

En relación con el desarrollo de la memoria podemos señalar que: los bebés de 2 meses son capaces de mantener un recuerdo durante 6 días. las otras dos respuestas son correctas. la memoria de trabajo mejora significativamente entre los 4 y los 15 años.

Los problemas sociales de conducta en la infancia. vienen determinados por la frecuencia e intensidad de la conducta. tienen que ver con las fobias infantiles. se producen siempre a los 2-3 años.