Desarrollo intelectual y personal mediante la lectura

1. ¿Qué efecto tiene una oración demasiado extensa en un texto académico?. Mejora la coherencia del texto automáticamente. Puede dificultar la lectura y generar pérdida de sentido. No afecta en absoluto la comprensión. Facilita la claridad y comprensión inmediata.

2. ¿Qué caracteriza al nivel informativo o literal de la comprensión lectora?. a. Formular conjeturas y suposiciones sobre el contenido. b. Emitir juicios críticos sobre el texto. c. Identificar lo que el autor dice de manera explícita y directa. d. Interpretar intenciones y significados ocultos.

3. Cuando un lector interpreta sentidos ocultos, analiza causas y efectos y formula conclusiones propias, está en el nivel: a. Enciclopédico. b. Mecánico. c. Inferencial o crítico. d. Informativo o literal.

4. ¿Cuál de los siguientes ejemplos muestra una redundancia en la escritura académica?. “La profesora explicó la clase con ejemplos.”. “El cielo está azul.”. “El niño juega en el parque.”. “Subir arriba para ver mejor.”.

5. ¿Qué riesgo existe al redactar oraciones demasiado largas en un texto académico? Pregunta 1Respuesta. a. Se facilita la lectura inmediata. b. Se pierde claridad y se dificulta la comprensión del mensaje. c. Se logra mayor claridad y precisión. d. No afecta en nada la comprensión.

6. ¿Qué caracteriza a la ambigüedad en un texto? Pregunta 2Respuesta. a. Posibilidad de múltiples interpretaciones, generando confusión. b. Posibilidad de múltiples interpretaciones, generando confusión. c. Precisión en el uso de conceptos. d. Claridad absoluta del mensaje.

7. ¿Qué forma de relacionar ideas explica por qué sucede algo y qué consecuencias produce? Pregunta 3Respuesta. a. Análisis. b. Clasificación. c. Definición. . Causa–efecto.

8. ¿Por qué se considera la lectura una puerta de acceso a la cultura? Pregunta 4Respuesta. a. Porque sustituye a la comunicación oral. b. Porque permite únicamente el entretenimiento. c. Porque es un proceso mecánico de decodificación de signos. d. Porque fortalece capacidades cognitivas como la reflexión, la crítica y la conciencia, abriendo oportunidades académicas y sociales.

9. Una buena práctica al redactar oraciones en un texto académico es: Pregunta 7Respuesta. a. Alternar oraciones cortas con otras más largas para mantener el ritmo y la claridad. b. Usar únicamente oraciones simples y breves. c. Redactar párrafos con una sola oración muy extensa. d. Eliminar signos de puntuación para ganar rapidez.

10. La redundancia en un texto académico se refiere a: Pregunta 8Respuesta. a. Repetir innecesariamente palabras o conceptos, sin aportar información nueva. b. Usar conectores para dar cohesión al texto. c. Usar recursos estilísticos para embellecer el texto. d. Reiterar ideas con nuevos argumentos.

11. ¿Qué significa resumir un texto?. Cambiar todas las palabras por sinónimos. Eliminar todo el contenido sin analizarlo. Identificar las ideas principales y expresar el contenido en menos palabras. Copiarlo completo para no olvidar nada.

12. ¿Qué recurso se utiliza cuando se destacan las diferencias entre dos elementos o situaciones?. Comparación. Analogía. Contraste. Definición.

13. ¿Cuál es una recomendación para mantener la claridad en la redacción?. Redactar párrafos con una sola oración. Alternar oraciones cortas, medias y largas para mantener ritmo y coherencia. Eliminar conectores para ahorrar palabras. Usar solo oraciones muy cortas en todo el texto.

14. ¿Cuál de las siguientes es una estrategia de comprensión lectora?. Memorizar todo el contenido sin reflexionar. Copiar el texto sin analizarlo. Formular preguntas sobre lo leído y resumir las ideas principales. Ignorar la estructura de las ideas.

15. ¿Qué ocurre cuando un texto presenta ambigüedad?. Se refuerza la coherencia del discurso. El mensaje puede tener varios significados y causar confusión. El lector interpreta el mensaje con facilidad. El texto gana precisión y objetividad.

16. ¿Qué caracteriza a la conclusión de un texto expositivo?. Cita autores sin analizarlos. Introduce un nuevo tema. Resume las ideas principales y deja una reflexión final. Repite todo el desarrollo.

17. ¿Qué parte del texto descriptivo presenta brevemente lo que se va a describir?. Título. Desarrollo. Conclusión. Introducción.

18. En la estructura del texto expositivo, el desarrollo tiene la función de: Mostrar emociones del autor. Describir lugares. Presentar conclusiones. Explicar el tema con ejemplos, datos y comparaciones.

19. Si el texto presenta las causas y consecuencias de un fenómeno, aplica la técnica de: Clasificación. Causa y efecto. Ejemplificación. Contraste.

20. En el desarrollo del texto descriptivo se debe: Enumerar teorías. Citar bibliografía. Detallar las características del objeto o fenómeno descrito. Exponer opiniones.

21. Cuando el autor usa ejemplos concretos para explicar una idea, aplica la técnica de: Contraste. Ejemplificación. Clasificación. Descripción.

22. ¿Qué parte de un texto expositivo presenta el tema y su propósito?. Introducción. Conclusión. Referencias. Desarrollo.

23. Si el texto muestra semejanzas y diferencias entre dos temas, se usa la técnica de: Comparación o contraste. Definición. Analogía. Clasificación.

24. En una descripción académica, el lenguaje debe ser: Subjetivo y emocional. Claro, objetivo y preciso. Coloquial y popular. Poético y figurado.

25. El propósito de la descripción en un texto es: Convencer al lector. Comparar teorías. Narrar hechos. Mostrar cómo es algo mediante características y detalles.

26. Cuando el autor separa las partes de un objeto y las explica por separado, usa la técnica de: Análisis. Enumeración. Definición. Causa y efecto.

27. ¿Cuál es la finalidad principal de un texto expositivo?. Contar una historia. Explicar e informar de manera objetiva sobre un tema. Expresar emociones personales. Convencer al lector.

28. ¿Qué técnica explicativa se usa para aclarar el significado de un concepto?. Comparación. Definición. Ejemplificación. Analogía.

29. La técnica explicativa de analogía permite: Explicar algo desconocido a partir de algo conocido. Ordenar ideas cronológicamente. Repetir información literal. Definir sin ejemplos.

30. La conclusión de un texto descriptivo debe: Resumir los puntos principales y ofrecer una reflexión final. Repetir la introducción. Describir nuevos elementos. Incluir definiciones técnicas.

31. ¿Cuál de los siguientes recursos suele usarse para representar un cronograma?. b) Cuadro sinóptico. c) Árbol conceptual. d) Infografía. a) Diagrama de barras o de Gantt.

32. En América Latina, la producción científica en educación se caracteriza por: b) La ausencia de revistas indexadas. d) Su enfoque limitado a la teoría. c) La falta total de colaboración entre países. a) Su creciente visibilidad en redes académicas.

El propósito de la descripción en un texto es: Mostrar como es algo mediante características y detalles. Narrar hechos. Convencer al lector. Comparar teorias.

Que riesgo existe al redactar oraciones demasiado largas en un texto académico. Se logra mayor claridad y presicion. Se facilita la lectura inmediata. Se pierde claridad y se dificulta la compresión del mensaje. No afecta en nada la comprensión.

Cual es un reto actual de la investigación educativa ecuatoriana. Favorecer la innovación y la transferencia de resultados a la practica educativa. Incrementar la burocracia en las universidades. Disminuir la colaboración internacional. Enfocarse solo en la teoría sin aplicación.

Que función cumple el cronograma en un plan de investigación. Indicar la secuencia y duración de las actividades. Identificar las fuentes bibliográficas. Presentar los resultados delo estudio. Resumir los objetos del proyecto.

Que caracteriza a la conclusión de un texto expositivo. Resume las ideas principales y deja una reflexión final. Introduce un nuevo tema. Repite todo el desarrollo. Cita autores sin analizarlos.

En las universidades ecuatorianas la investigación es esencial porque. Genera conocimiento que fortalece la calidad educativa. Sustituye la docencia. No tiene impacto social. Se limita a los posgrados.