Analizando las inteligencias múltiples, podríamos afirmar que Charles
Darwin tenía un tipo de inteligencia que corresponde a Inteligencia: A. Lógico Matemática B. Corporal – kinestésica C. Naturalista.
Un niño a la edad de 5 años, todavía desconoce el pensamiento
abstracto (análisis y síntesis). V F.
La atención de un alumno cuya modalidad de aprendizaje es auditivo
depende de: A. Las imágenes presentadas B. El silencio o de la fuerza de los mensajes orales. C. Los gráficos ilustrados creados.
Howard Gardner considera que existe un solo tipo de inteligencia,
denominado Inteligencia general. V F.
Examinando los principios que ayudan a entender mejor el proceso de
aprendizaje se dice que la principal motivación para aprender es A. El éxito y la necesidad B. La necesidad C. El éxito.
En los procesos motivacionales se reconocen la motivación intrínseca
y extrínseca. La motivación intrínseca se refiere a: A. el alumno adapta sus conductas a las expectativas de los demás B. depende mucho de estímulos externos para aprender C. al deseo de logro académico por sí mismo.
El elemento clave que permite establecer en las estructuras personales
las conductas positivas asociadas con el aprendizaje es: A. El significado B. La memoria a largo plazo C. El reforzamiento positivo.
Las modalidades en PNL, ayudan poderosamente a mejorar la
educación. Así, el indicador del estilo de aprendizaje auditivo se
relaciona con: A. Aprende haciendo, se involucra directamente B. Aprende viendo, observando C. Aprende oyendo A. Memoriza muy bien los procedimientos.
En el aula, una clase disciplinada se evidencia porque: A. El profesor sabe lo que debe hacer en cada momento y las
actividades fueron bien preparadas y organizadas. B. El profesor tiene la habilidad de improvisar C. El profesor es permisivo.
Las habilidades intelectuales requieren de una trasferencia continua a
la vida práctica tanto académica como profesional. Una clave de esto
es centrar la enseñanza en un enfoque basado en: A. Pensamiento B. Memorismo C. Pensamiento y memorismo.
El mapa mental creado por Tonny Buzán, es una herramienta creativa
e innovadora porque involucra: A. Aprender todo B. Destruir los bloqueos del estudiante C. Aprender por jeroglíficos.
La disciplina orientada a la formación de conductas responsables, es
lo mismo que la disciplina orientada a la formación: A. De conductas obedientes B. De conductas desobedientes C. De promover el pensamiento crítico y la toma compartida de
decisiones.
Cuando hablamos de programación neurolingüística , la programación se refiere a: a. Patrones que formamos naturalmente sobre las conductas y las metas que
establecemos inconscientemente b. Procesos de pensamientos que regulan nuestras acciones c. Modo que usamos el lenguaje y su influencia.
Según la PNL cada modalidad está formada por elementos genéticos cuando hablamos de
características genéticas, nos referimos a: a. Características colectivas o grupales b. Individuales, únicas e irrepetibles c. Repetibles.
El alumno con una característica de foco de atención múltiple y flexible prefiere utilizar a. Un máximo de información b. Poca información c. Ninguna información .
En cuanto a la información y retención de conceptos, los de tendencia concreta: a. Se inclinan por la reflexión b. Tienden a la acción c. Ninguna de las anteriores.
De los siguientes personajes, cuál de ellos se destaco en la inteligencia lógica Matemática: a. Albert Einstein b. John F. Kennedy c. Babe Ruth.
De acuerdo a las inteligencia múltiples , la inteligencia intrapersonal tiene que ver con: a. La introspección b. La habilidad para el trato Humano c. La habilidad intrapersonal.
Dentro de los ejercicios de coordinación visomotriz , el ejercicio que mejora la coordinación
ojo – mano es: a. Cortar papel b. Contarle un cuento c. Que ordene lógicamente tiras cómicas.
El adecuado manejo de la disciplina en el aula por parte del maestro se evidencia en : a. Firmeza a la hora de aplicar consecuencias b. Conductas beligerantes y agresivas en el aula c. Irrespeto entre compañeros.
La planeación y la retroalimentación precisa, consistente e inmediata, son condiciones para
desarrollar: a. El control interno en la disciplina b. El control externo en la disciplina c. El no control de la disciplina.
En referencia a la atención, el síndrome de atención deficiente lo tienen aproximadamente: a. El 10% de los niños b. El 50% de los niños c. El 75% de los niños.
El profesor debe estar atento a las tareas, y una buena tarea escolar: a. No es planificada por el profesor b. Promueve la superación constante c. No considera los estilos de aprendizaje.
Un elemento clave para otros procesos de pensamiento como la evaluación, creatividad y solución de
problemas es: a. Significado b. La trasferencia c. La memoria a largo plazo.
Cuando somos capaces de modificar información recibida y adaptar a otras situaciones estamos
refiriéndonos: a. Generación de ideas b. Calidad de ideas c. Transferencia de las ideas.
El elemento clave para que otros procesos de pensamientos como la evaluación, la creatividad y la
solución de problemas puedan funcionar es: a. La síntesis b. La retención c. El análisis.
Analizando las inteligencias múltiples, la inteligencia espacial se distingue por el talento : a. Para manejar información figurativa b. Musical c. Artística.
El alumno que presente apatía a las actividades propuestas se sitúa dentro de la disciplina
denominada: a. Pasiva b. Activa c. Proactiva.
En cuanto a las condiciones de un buen aprendizajes: a. Existe un mejor método de estudio b. Cada padre de familia debería conocer el estilo de aprendizaje de su hijo c. Los aprendizajes dependen del profesor.
La habilidad y el deseo de mantener el interés durante cierto tiempo, durante la intervención de
tiempo y energía personal es la: a. Atención b. Concentración c. Memoria.
En los fundamentos de aprendizajes , cuando la información es o parece irrelevante su significado: a. Desaparece b. Aparece c. Es nulo.
Uno de los ingredientes fundamentales para la formación de la motivación intrínseca es: a. Escasos recursos y herramientas b. Claridad de estrategias c. La voluntad de motivar.
Existe más transferencia positiva cuando el estudiante tiene oportunidad de. a. Aplicar aprendizajes anteriores a los nuevos b. Aplicar aprendizajes nuevos a los anteriores c. Ninguno de los anteriores.
La comprensión de un tema de aprendizaje es responsabilidad del maestro sin embargo en cuanto a
las tareas: a. No se deben dosificar las tareas b. Los padres deben de conocer el estilo de aprendizaje de cada uno de sus hijos para apoyarlos
en las tareas c. Los hábitos de estudio dependen del profesor.
Las escuelas de calidad adoptan una filosofía educativa centrada en la calidad. a. De procesos b. De contenidos c. Integral.
Todo el que aprende necesita de concentración ; por ejemplo un niño no puede concentrarse
realmente ; a menos que tenga: a. Ninguna meta de por medio b. Una meta de por medio c. Ningún objetivo.
La inhibición de la información irrelevante y la focalización de la información relevante , con
mantenimiento de esta por periodos prolongados se denomina: a. Atención b. Concentración c. Memoria.
En la evolución intelectual adecuada , un niño en su quinto años de vida: a. Desconoce el pensamiento abstracto ( análisis y síntesis ) b. Entra a la edad de discernimiento c. Completa la formación de la inteligencia abstracta.
La inteligencia que origina la habilidad para manejar objetos , para el movimiento motriz grueso se
denomina: a. Inteligencia lógica- matemático b. Inteligencia naturalista c. Inteligencia corporal - Kinestésica .
Existen dos tipos de indisciplina:
Aquella que se produce cuando el alumno muestra apatía por la actividad que se le solicita y no
participa en su realización se llama: a. Indisciplina activa b. Indisciplina Pasiva c. Indisciplina semiactiva.
En los fundamentos de aprendizajes, el significado se refiere: a. Trascendencia de objetivos b. Trascendencia de aprendizaje c. Trascendencia de contenidos.
El aprendizaje debe graduarse de lo conocido a la desconocido y : a. De lo difícil a lo fácil b. De lo tangible a lo simbólico c. De la síntesis al análisis.
Una de las características del modelo de enseñanza de responsabilidad es: a. Enseñarles el autocontrol b. Enseñarles que si se equivocan es sinónimo o de fracaso c. Enseñarles que sus decisiones no tienen causas ni consecuencias.
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