No es un obstáculo en el aprendizaje de la geómetria el acompañar a los niños en el descubrimiento de las formas, mostrando distintos tipos y dejando que las busquen y construyan darle a los niños formas prototípicas, colocadas de una detemindada manera, siempre la misma, dificultando el análisis de propiedades utilizar imagenes planas para mostrar imagenes de la realidad.
La geometría topologica hace referencia a propiedades globales independientes de forma y tamaño propiedades espaciales y la orientación en el espacio la propia medida.
La geometría proyectiva hace referencia a propiedades globales independientes de forma y tamaño propiedades espaciales y la orientación en el espacio la propia medida.
La geometría métrica,o euclídea, hace referencia a propiedades globales independientes de forma y tamaño propiedades espaciales y la orientación en el espacio la propia medida.
No son invariantes de la geometría topológica Las lineas continuas/discontinuas Encima/debajo Figuras conexas/inconexas.
Es un elemento basico de la geometria proyectiva Izquierda/derecha Paralelo/perpendicular Linea abierta/cerrada.
El fenómeno ostensivo es no acompañar a los niños en el descubrimiento de las formas, mostrando distintos tipos y dejando que las busquen y construyan darle a los niños formas prototípicas, colocadas de una detemindada manera, siempre la misma, dificultando el análisis de propiedades utilizar imagenes planas para mostrar imagenes de la realidad.
Los invariantes de la geometria euclidea son sobre, bajo, enfrente, entre, etc. interior, exterior, borde, frontera, etc. cuadrado, rectangulo, trapecio, rombo, etc.
Los niveles de aprendizaje del matrimonio Van Hiele son independientes de la edad del individuo dependietes de la edad del individuo independientes del desarrollo del individuo.
La Teoría de los Niveles de Razonamiento es de Piaget Van Hiele Arteaga.
Los niveles de conocimiento en geometria segun Van Hiele son: 0 Visualización o reconocimiento, 1 Ordenación o clasificación, 2 Análisis, 3 Deducción formal, 4 Rigor 0 Rigor, 1 Análisis, 2 Visualización o reconocimiento, 3 Deducción formal, 4 Ordenación o clasificación 0 Visualización o reconocimiento, 1 Análisis, 2 Ordenación o clasificación, 3 Deducción formal, 4 Rigor.
No es un parametro en el que se apoya el establecimiento de los niveles de Van Hiele El lenguaje utilizado La significatividad de los contenidos El conocimiento geometrico.
Las fases de Van Hiele para los niveles de razonamiento son Integración, Orientación libre, Explicitación, Orientación dirigida, Información Información, Orientación dirigida, Explicitación, Orientación libre, Integración Visualización o reconocimiento, Análisis, Ordenación o clasificación, Deducción formal, Rigor.
Segun el modelo de apredizaje de la Geometria, el foco de interes para el docente es conocer la edad cronologica del aprendiz conocer en que nivel de razonamiento se encuentra el estudiante saber si el infante prefiere el chocolate o la vainilla.
El microespacio es el espacio proximo, accesible a traves de la manipulación de la vista, el que percibimos de un solo golpe de vista, sin mover la cabeza la vision global que se percibe mediante el movimiento de la cabeza, sin tener que desplazarnos una representación global del espacio conjunto de diferentes visiones obtenidas al desplazarse.
El macroespacio es el espacio proximo, accesible a traves de la manipulación de la vista, el que percibimos de un solo golpe de vista, sin mover la cabeza la vision global que se percibe mediante el movimiento de la cabeza, sin tener que desplazarnos una representación global del espacio conjunto de diferentes visiones obtenidas al desplazarse.
El mesoespacio es el espacio proximo, accesible a traves de la manipulación de la vista, el que percibimos de un solo golpe de vista, sin mover la cabeza la vision global que se percibe mediante el movimiento de la cabeza, sin tener que desplazarnos una representación global del espacio conjunto de diferentes visiones obtenidas al desplazarse.
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