Desarrollo del Pensamiento Mates

Los procesos cognitivos necesarios para la adquisición de los contenidos matemáticos son: Atención y motivación. Atención, memoria, orientación espacio temporal, razonamiento lógico y comprensión lectora. Comprensión lectora y comprensión escrita. Memoria, asimilación y acomodación.

La percepción visual, la presión y la locomoción son los elementos que influyen en: Razonamiento lógico matemático. Realización de algoritmos. Comprensión del espacio.

Desde el enfoque cognitivista de la enseñanza de las matemáticas, los problemas se afrontan: En función de su estado de ánimo. En función del proceso de asimilación y acomodación. En función del conocimiento de los algoritmos. En función de la programación docente.

El concepto de dificultades de aprendizaje hace referencia a : Aquellos alumnos que presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros independientemente de la causa. Aquellos problemas matemáticos que no dan resultado esperado. Aquellos alumnos que no les gusta la asignatura. Todas son correctas.

¿Qué tipo de principio de conteo ha adquirido un alumno cuando es capaz de contar colecciones heterogéneas?. Principio de orden estable. Principio de abstracción. Principio de correspondencia uno a uno. Principio de abstracción de cardinalidad o cardinal numérico.

¿ Qué es un algoritmo?. Un método sistemático para resolver operaciones numéricas, que consta de un conjunto infinito de pasos que nos permiten economizar el cálculo y llegar a un resultado, sea exacto o no. Un método sistemático para resolver operaciones básicas, que consta de un conjunto finito de pasos que nos permite realizar el cálculo sin tener en cuenta lo que pueda alargarse la resolución del problema. Un método sistemático para resolver operaciones numéricas, que consta de un conjunto finito de pasos guiados por una reglas que nos permiten economizar el cálculo y llegar a un resultado exacto. Ninguna es correcta.

¿ Cuáles son las 3 consecuencias del pensamiento egocéntrico?. Artificialismo, finalismo y animismo. Artificialismo, finalismo y realismo. Artificialismo, surrealismo y animismo. Finalismo, animismo y abstacción.

En un problema de estructura aditiva: Repetimos la misma operación. Sumamos y/o restamos. Multiplicamos y/o dividimos.

La subitización perceptiva normalmente se corresponde con la etapa de: Infantil. Secundaria. Primaria. Bachillerato.

¿ A que nos referimos cuando hablamos de dificultades de aprendizaje?. Únicamente a las dificultades en la adquisición y uso de las capacidades en el razonamiento matemático. A las dificultades en la lectura y comprensión de conocimientos durante la etapa escolar. A las dificultades en la adquisición y uso de las capacidades de la lectura, comprensión escrita y razonamiento matemático durante la etapa escolar. A las dificultades en el aprendizaje exclusivamente de algoritmos matemáticos.

Las dificultades de aprendizaje en matemáticas pueden provocar las siguientes consecuencias. Señala la respuesta incorrecta: Fracaso escolar. Aislamiento de los alumnos de su entorno educativo. Abandono escolar. Resolución de operaciones básicas.

¿ Qué definición corresponde al principio de variabilidad perceptiva?. La manipulación deberá ser siempre el primer contacto con las realidades matemáticas. Cada concepto envuelve diferentes variables esenciales. El aprendizaje de un concepto debe incluir las distintas situaciones y, por lo tanto requiere de materiales diversos. Ninguna es correcta.

¿Qué tipos de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas hay según Geary?. De tipo sintáctico, de tipo estructural y de tipo visoespacial. De tipo numérico, de tipo cognitivo y de tipo visoespacial. De tipo semántico, de tipo procedimental y de tipo visoespacial. Todas las respuestas son correctas.

¿ Qué autor no pertenece al enfoque conductista de la enseñanza?. Thorndike. Skinner. Ausubel. Watson.

¿ Qué dos tipos de conceptos básicos existen en el aprendizaje de las matemáticas?. Numerales y espaciales. Ordinales y cardinales. De cantidad o cuantificadores y espacio-temporales. Todas son correctas.

La consideración por la cual los alumnos pueden presentar diferentes estilos de aprendizaje dependiendo de su tipo de inteligencia es definida por: Piaget. Gardner. Montessori. Nebrija.

La inteligencia quinestésica consiste en: La habilidad para utilizar el cuerpo para aprender a expresar ideas y sentimientos. La capacidad de realizar una multiplicación. La capacidad de memorizar series numéricas. La habilidad para el cálculo mental.

¿ Qué es la subitización?. Una estrategia de aprendizaje de las matemáticas. El uso de las matemáticas manipulativas. La capacidad de entender los signos matemáticos. Habilidad de saber cuántos objetos hay sin necesidad de contar.

En las fases de aprendizaje de la serie numérica cuando el niño puede emitir de manera fluida la secuencia de numerales tanto hacia delante como hacia atrás, a partir de un numeral dado, decimos que el niño se encuentra en la fase de: Nivel cadena rompible. Nivel cuerda. Nivel cadena numerable. Nivel cadena bidireccional.

¿ Cuál de las siguientes se corresponde con la definición del principio de orden estable?. Consiste en establecer correspondencias biunívocas entre los objetos que se cuentan y los numerales que se utilizan. Afecta solo al conteo oral y establece que la secuencia de numerales debe ser repetible y estará integrada por etiquetas únicas. Establece que la última etiqueta de la secuencia numérica representa el total de elementos que tiene el conjunto. Consiste en que el alumnado sea capaz de contar colecciones heterogéneas.

¿ Cuál de los siguientes autores no representa el conductismo?. Watson. Pavlov. Thordike. Piaget.

¿ Cuál de las siguientes definiciones estaría relacionada con la adquisición de la competencia cultural artística?. El aprendizaje de las matemáticas permite identificar formas, proporciones, relaciones, y eso ayuda a entender épocas culturales diferentes, obras de arte.. El hecho de poder aplicar fuera del entorno escolar aquellos que aprenden en las aulas les permite conocer mejor su entorno. Contribuye con esta competencia debido a su carácter instrumental y aprenden a ser autónomos y esforzarse para poder abordar situaciones cada vez más complejas. Ayuda a aceptar diferentes puntos de vista y utilizar diferentes estrategias en el proceso de resolución de problemas.

Según Gelman y Gallistel, ¿qué principios debe integrar un niño para dominar el conteo?. Principio de correspondencia uno a uno, principio perceptivo, principio conceptual, principio de abstracción y principio de irrelevancia de orden. Principio de orden estable, principio de subitización, principio de cardinalidad y principio de adquisición. Principio de correspondencia uno a uno, principio de orden estable, principio de cardinalidad o cardinal numérico, principio de abstracción y principio de irrelevancia de orden. Principio de cardinal o cardinalidad, principio de orden estable, principio de atención, principio de razonamiento lógico y principio de comprensión lectora.

¿ Cuál de las siguientes no se encuentra dentro de las habilidades matemáticas básicas?. Clasificación y seriación. Conteo y valor numérico. Reversibilidad del pensamiento. Conservación del objeto o sustancia.

¿ Cuáles son las influencias a la hora de la enseñanza en matemáticas más importantes a lo largo de la historia?. Cálculo, formas y geometría. Conductismo, aprendizaje por competencia y trigonometría. Conductismo, cognitivismo, trabajo por competencias. Cognitivismo, aprendizaje global y trabajo con formas geométricas.

¿ Qué principio ha interiorizado un alumno cuando es capaz de establecer las correspondencias temporal y espacial?. Principio de abstracción. Principio de correspondencia uno a uno. Principio de orden estable. Principio de cardinalidad.

Cuando los alumnos y profesores intercambian sus opiniones de un tema, comentan sus necesidades y deciden en conjunto la forma más apropiada para ambos de llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje, nos encontramos ante: Aprendizaje significativo. Un contrato didáctico. Una metodología basada en el conductismo. Ninguna es correcta.

Las habilidades matemáticas básicas son: Las operaciones básicas. Los procesos mentales a adquirir para un buen desarrollo del sentido numérico. Las que se trabajan en el área de matemáticas. Las de estimulación temprana en el ámbito familiar.

Según Piaget, en la etapa preoperacional: Los niños/as se centran en varias dimensiones de los objetos situacionales. Desarrollan el sentido de reversibilidad. El conocimiento se presenta a través de la lengua, de imágenes mentales y pensamiento simbólico. Todas son correctas.