1.- Respecto a la etiología del TDAH: a.- La incidencia de TDAH en gemelos idénticos es 8- 11 veces mayor que entre niños sin parentesco. b.- Ahora se sabe que el TDAH se debe a fallos en los genes implicados en el transporte de la dopa mina por lo que, para diagnosticar a un chico/a, se requiere obligatoriamente un test genético. c.- Los estudios genéticos no han revelado una mayor incidencia entre hermanos o gemelos. Si coincidiera un diagnóstico en dos miembros de una misma familia, se debe a que provienen del mismo ambiente educativo.
2.- En su Instituto están planificando poner en marcha un plan de prevención del consumo de drogas, ¿cuáles son las drogas con mayor incidencia entre los adolescentes? a.- El cannabis.
b.- El alcohol y el tabaco.
c.- El cannabis y la cocaína.
3.- Le acaban de contratar como sustituto de un profesor en un Instituto de su localidad. Está vigilando el patio y se acerca a ver qué sucede en un rincón del fondo. Cuando llega allí se encuentra a un alumno que está pegando a otro en el suelo coreado por otros cuatro chicos, ¿debería considerar esta situación como "acoso escolar"? ¿cómo debería actuar? a.- Si, se trata de una situación de acoso escolar puesto que la agresión física resultaba del todo desproporcionada cualquiera que fuera la causa que la originó. Debo act ivar el protocolo anti-acoso. b.- Debo actuar ante esta situación de agresión contundentemente y tratar la como una situación de "sospecha de acoso" recabando más información respecto a la repetición de hechos como éste y a la relación entre los participantes. c.- No se trata de una situación de acoso porque es una situación frecuente en la adolescencia pero debo intervenir con firmeza porque no puede permitirse en el Instituto una situación de agresión entre iguales a ese nivel.
4.- Si todos los adolescentes en clase parecen, en alguna medida, dispersos, movidos e impulsivos ¿qué nos haría sospechar que un chico o chica puede tener TDAH? a.- Sería necesario ver si falla tests de atención.
b.- Es fundamental confirmar que los síntomas que presenta son más intensos de lo esperado para su edad, le interfieren significativamente y vienen de atrás.
c.- Se aclararía con una prueba genética que determine que tiene o no el trastorno.
5.- En relación a la prevalencia de la depresión, la mayoría de los estudios: a.- Reflejan un aumento significativo a partir de la pubertad.
b.- Desmienten que en la pubertad exista un aumento de la depresión como se ha creído siempre. c.- Reflejan que no existen diferencias por sexo en la prevalencia de la depresión en la infancia, pubertad o la edad adulta.
6.- ¿cuál de estas afirmaciones es correcta? a.- La maduración de los órganos sexuales de las mujeres tiene lugar unos meses después que la de la mayoría de los hombres. b.- La maduración de los órganos sexuales de los hombres tiene lugar unos meses después que la de la mayoría de las mujeres. c.- Los últimos estudios desmitifican estas diferencias, en realidad, la maduración de los órganos sexuales de los hombres y mujeres se produce de forma paralela.
7.- Según se desprende de la teoría de Peter Blos sobre la adolescencia: a.- Esta etapa, según el autor no necesariamente se tiene que describir como una época de desequilibrios y desajustes emociona les. b.- Durante la adolescencia temprana, la persona vuelve a sentirse atraída por el progenitor de sexo contrario. c.- El individuo no adquiere su identidad sexual hasta llegar a la post-adolescencia.
8.- Respecto a la concepción de la adolescencia, Erickson considera: a.- que la consideración de la adolescencia como una etapa de tormenta y drama está basada en encuestas realizadas a adolescentes que acudían a consulta por problemas asociados a este periodo. b.- Una de las tareas evolutivas de la adolescencia consiste en aceptar el propio cuerpo como paso previo para incrementar su autoestima. c.- que los adolescentes no alcanzarán la intimidad con el otro hasta que no hayan construido su propia identidad.
9.- Según Coleman: a.- La adolescencia constituye un periodo de oportunidad en el que aquellos que han atravesado por dificultades durante la niñez, pueden incorporarse nuevamente a la normalidad en virtud de la adquisición y desarrollo del pensamiento formal. b.- Los niños ajustados acaban siendo adolescentes ajustados.
c.- Ambas son correctas.
10.- Respecto a la imagen social de la adolescencia: a.- Los primeros estudios que modificaron la imagen social negativa de los adolescentes se atribuyen a Ana Freud. b.- Los profesores de Secundaria tienen una visión más negativa de los adolescentes que los profesores de primaria. c.- Actualmente, la TV ha contribuido más que los estudios psicológicos a normalizar la imagen social negativa que se tenía de la adolescencia.
11.- Los estudios sobre memoria realizados por Atkinson y Shiffrin (1968) indican que la información del almacén sensorial: a.- Tiene una capacidad limitada a 7 dígitos.
b.- Tiene una capacidad limitada a 7 unidades de información. c.- Tiene una persistencia de 250 milisegundos.
12.- Se entiende por memoria operativa NULA a.- Un espacio mental de almacenamiento. b.- Un espacio mental de procesamiento. c.- En realidad, la memoria operativa comprende las dos funciones anteriores.
13.- Según Piaget, el pensamiento concreto se diferencia del pensamiento formal en que: a.- Permite razonar acerca de la realidad tangible sobre la que se actúa. b.- Opera sólo sobre posibilidades de la realidad, permitiendo realizar abstracciones. c.- Surge entre los 11- 12 años.
14.- El razonamiento proposicional permite comprobar la distinta actuación frente a los operadores lógicos, encontrando que las proposiciones conectadas mediante el operador "Y": a.- Son más fáciles de comprender que aquellas conectadas con el operador "O". b.- Son igual de fáciles de comprender que aquellas conectadas con el operador "O". c.- Son más difíciles de comprender que aquellas conectadas con el operador "O".
15.- Los argumentos inválidos que nos conducen a falacias del razonamiento son: a.- Negación del consecuente y afirmación del antecedente. b.- Negación del antecedente y afirmación del consecuente. c.- Modus Ponens y Modus Tollens.
16.- En la estrategia para la resolución de problemas de Newell y Simon (1972), el espacio del problema: a.- Forma parte de la solución del problema. b.- Estructura el problema que condiciona el comportamiento del estudiante en el proceso de resolución. c.- Forma parte de la representación del problema.
17.- La identidad hipotecada, concepto expuesto por James Marcia: a.- Se produce cuando el sujeto adopta compromisos persona les que son sugeridos por otros adultos, y no los propios.
b.- No impide que los chicos/as puntúen alto en la escala de ajuste psicológico. c.- Las dos anteriores son verdaderas.
18.- La autoestima difiere entre chicos y chicas en que: a.- Los chicos tienen mayor autoestima en áreas relativas a deportes y matemáticas. b.- Las chicas tienen menor autoestima en áreas relativas a las relaciones interpersonales y aspecto físico. c.- Los chicos tienen mayor autoestima en áreas relativas al aspecto físico y competencias verbales.
19.- Según Susan Harter,podemos decir que la autoestima alude a una valoración de tipo: a.- Cognitivo. b.- Emocional. c.- Ambas son correctas.
20.- La autoestima de una persona se predice mejor a través de:
a.- La opinión de uno mismo. b.- La relación que se establece entre los logros alcanzados y el nivelde éxito alcanzado. c.- La opinión que los otros tienen sobre uno mismo y el grado de eficacia que uno percibe en los distintos dominios de su vida.
21.- En relación a lo que ha aprendido en el documento "aplicaciones al aula" sobre el desarrollo social y emocional de los adolescentes, en las horas de tutoría: a.- Se deben tocar aspectos académicos (el mundo social y emocional del adolescente es complejo y los profesores no estamos preparados para abordarlos).
b.- Se deben tocar aquellos aspectos que sean necesarios para mejorar la dinámica de la clase y ayudar a los estudiantes en su desarrollo (si es necesario, informarles debidamente de los riesgos de sufrir un embarazo no deseado o desterrar mitos sobre el consumo de alcohol y la marihuana). c.- El tutor debe centrarse en los problemas académicos y de interacción social en el aula (corresponde a los padres darles la formación necesaria en temas relacionados con el sexo y las drogas).
22.- Imagine que ha finalizado el cambio de clase y le toca usted dar clase en 3o de ESO. Al entrar escucha de casualidad cómo dos chicos hacen comentarios en voz alta sobre "lo buena que está una compañera de clase". a verdad es que la chica es una preciosidad y no parece incomodada por los comentarios. En relación con los que ha estudiado sobre el desarrollo social y emocional del adolescente ¿cuál de las tres actitudes es la más adecuada ante esta situación?: a.- Seguir a los chicos en sus comentarios, al fin y al cabo se trata de un piropo y eso le acerca más a los chavales. b.- Aunque parezca que a la chica no le incomodan, en estas edades los comentar los respecto al aspecto físico pueden hacerle sentirse en evidencia. c.- Aunque sea la primera vez, debo esperar a finaliza r la clase y notificar a los chicos que tienen un parte por acoso.
23.- En las relaciones padres-hijos, en cuanto a la intensidad de los conflictos podemos decir que: a.- La intensidad va de mayor a menor en el siguiente orden: la más alta cuando los adolescentes
tienen entre 12-14 años, menor a los 15-16 años y la más baja a los 17-19 año b.- La intensidad va de mayor a menor siguiendo estos intervalos de edad: 17-19 años, 15-16 años y 12- 14 años. c.- Aumenta al llegar a la adolescencia pero se mantiene regular durante estos tres tramos de edad.
24.- En relación a la adolescencia y la autoestima, podemos decir que: a.- En los chicos es frecuente la aparición de problemas de autoestima debido a que son menos abiertos
a la hora de informar de sus sentimientos y disponen de menos información acerca de los cambios que se producen en su propio cuerpo que las chicas. b.- En las chicas es frecuente la aparición de problemas de autoestima debido a que los cambios físicos
les alejan de su ideal de belleza pese a que disponen de más información acerca de los cambios que
se producen en su propio cuerpo. c.- Se ha desmitificado que existan diferencias de género respecto a los problemas de autoestima en la adolescencia.
25.- Respecto a los conflictos con los padres: a.- Los chicos tienen menos conflictos que las chicas por la hora de llegada.
b.- Las chicas tienen más conflictos que los chicos por el alcohol.
c.- No hay diferencias en cuanto al género: chicos y chicas tienen conflictos similares.
26.- ¿Existen diferencias entre chicos y chicas respecto a cómo entienden las relaciones sexuales? a.- Sí, para los chicos el sexo es un objetivo en sí mismo, las chicas entienden el sexo vinculado a las relaciones afectivas. b.- Realmente los estudios revelan que hay cierto mito respecto a las diferencias relacionadas con el género. c.- Sí existen diferencias y los estudios apuntan a que el motivo de estas diferencias es claramente cultural.
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27.- Entre las 4 fases de la formación de las relaciones de pareja, Brown considera que el objetivo de la etapa que llama de INICIACIÓN: a.- Se centra en el descubrimiento del adolescente de su propio cuerpo.
b.- Se centra en que el adolescente gane la confianza necesaria para sentirse capaz de tener pareja. c.- Difiere en chicos y chicas. En los chicos se centra en poner a prueba sus órganos sexuales, en las chicas, su capacidad de seducción.
28.- las primeras experiencias de pareja, es decir, los primeros "rollitos" adolescentes, por lo general: a.- Se dan entre miembros de la propia familia extensa (por ejemplo, entre primos), o con los amigos de la infancia. b.- Se centran en el descubrimiento del propio cuerpo y de las diferencias de género.
c.- Suponen más una interacción social que mejora la autoestima, que una búsqueda de intimidad sexual.
29.- En las chicas, el inicio de una relación de pareja por primera vez: a.- Interfiere en la relación de amistad con su mejor amiga. b.- A diferencia de en los chicos, mejora el ajuste emocional y la calidad de las relaciones con las amigas íntimas. c.- No afecta ni positiva ni negativamente a sus relaciones de amistad.
30.- Según Kandel, la Deselección es: a.- Un proceso según el cual, un miembro del grupo si no está a gusto, elige dejar de pertenecer a él. b.- Es un proceso cognitivo que mejora la toma de decisiones. c.- Se define así al aislamiento que los adolescentes utilizan en situaciones de bulling.
1.- La influencia de los iguales en la adolescencia: a.- Se caracteriza por la influencia del grupo en el individuo. b.- Es un proceso complejo y reciproco (realmente, los chicos y chicas se influencian unos a otros). c.- Depende más de las modas televisivas que del grupo de iguales.
2.- En el estilo educativo democrático las normas: a.- Son decididas y consensuadas por todos los miembros de la familia lo que les entrena para su
participación democrática en el futuro. b.- No se consideran importantes, lo importante es crear un clima en el que el niño se autorregule so lo. c.- Son decididas por los padres y se exige su cumplimiento, pero se explican y razonan en un clima de
comunicación sano.
3.- Los estudios revelan que el estilo educativo de padres y madres que más perjudica a los hijos en su desarrollo es el: a.- Permisivo. b.- Negligente. c.- Autoritario.
4.- Señale la opción que refleja la clasificación de la depresión de menor a mayor intensidad o gravedad: a.- 1. Humor depresivo. 2. Síndrome depresivo 3. Trastorno Depresivo Mayor.
b.- 1. Síndrome depresivo 2. Trastorno Depresivo Mayor 3. Humor depresivo. c.- 1. Síndrome depresivo 2. Humor depresivo. 3. Trastorno Depresivo Mayor.
5.- En relación con la prevención de los trastornos de alimentación en la adolescencia usted debe saber que: a.- En muchos casos la bulimia aparece más tardía mente que la anorexia, coincidiendo los primeros atracones con intentos de dietas de adelgazamiento. b.- En los chicos la incidencia de anorexia es mayor que en las chicas.
c.- La bulimia se inicia más tempranamente que la anorexia y supone un trastorno más severo.
6.- Según el artículo de Oliva, cuando se habla de iniciación al consumo de drogas, ¿qué grupo tiene peor pronóstico a largo plazo? a.- Los adolescentes que se inician en el consumo más tempranamente.
b.- Aquellos en los que se detecta una escalada pronunciada (se inicie el consumo antes o después). c.- Aquellos que consumen de forma esporádica si el consumo es intenso.
7.- Si un alumno de su clase está diagnosticado de altas capacidades y usted observa que no atiende en clase: a.- Debo tratar de motivarlo sin olvidar que podría tener TDAH además de altas capacidades. b.- Quizá esté mal diagnosticado de altas capacidades.
c.- Si está diagnosticado de altas capacidades, no puede tener TDAH, por tanto, debo tomar medidas para evitar el aburrimiento.
8.- En cuanto a los conflictos padres e hijos señale la respuesta correcta: a.- La relación que más discusiones provoca es la relación padre-hija.
b.- Los conflictos aumentan al llegar la adolescencia siendo el tramo de edad más intenso entre los 15 y 16 años. c.- Los conflictos sirven para renegociar los roles de los miembros de la familia y revisar las expectativas que se tienen, entre otras cosas, sobre las responsabilidades del adolescente.
9.- En la adolescencia tardía el grado de ajuste es mayor entre los adolescentes que: a.- No tuvieron apenas conflictos con sus padres. b.- Tuvieron conflictos y necesitaron aprender a gestionarlos. c.- Aquellos que tuvieron más conflictos.
10.- Según las investigaciones ¿cuáles son los motivos de discusión más frecuentes con los adolescentes? Señale cuáles son de mayor a menor: a.- (1o) El alcohol; (2o) las relaciones sexuales.
b.- (1o) aspectos cotidianos como cumplir con las tareas de la casa y las notas; (2o) las drogas/alcohol. c.- (1o) Las relaciones sexuales; (2o) el alcohol.
11.- Al hablar de chicos con "identidad hipotecada" nos referimos a: a.- Chicos o chicas hiperadaptados, que no demandan autonomía y, por tanto, se limitan en su propio desarrollo. b.- Se dice de aquellos que han tenido que escapar del hogar familiar y, por este motivo, no han podido desarrollar su identidad como adolescentes. c.- En realidad, no se habla de identidad hipotecada, sino de sexualidad hipotecada.
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12.- Respecto a las relaciones sexuales en la adolescencia señale las conclusiones a las que se llega tras revisar estudios como el HBSC: a.- La mayoría de los chicos y chicas de 15-16 años no han tenido relaciones sexuales completas. b.- La edad de iniciación en el sexo se ha adelantado en la última década a los 14 años de media c.- Existe una relación entre abstinencia sexual y equilibrio psíquico en la edad adulta.
13.- Señale la respuesta que engloba, por orden de aparición, las 4 fases de la formación de las relaciones de pareja según Brown: a.- Autoestimulación, heteroestimulación, Afectividad, Vinculación.
b.- Iniciación, Estatus, Afectividad y Vínculo.
c.- Autoestimulación, Iniciación, Afectividad, Fidelidad.
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14.- Las primeras relaciones de pareja en la adolescencia: a.- Duran entre 3 y 8 meses.
b.- Son muy esporádicas, la gran mayoría inferiores a un mes.
c.- En contra de la creencia general, la mayoría superan el año de duración.
15.- Los adolescentes, dentro de su misma cuadrilla o pandilla visten de forma similar y utilizan un vocabulario parecido según Kandel por procesos complejos como: la selección activa, la socialización recíproca y ____________ (complete la frase): a.- La deselección.
b.- El intrusismo.
c.- La vinculidaridad reciproca.
16.- En relación a la adolescencia y la autoestima, podemos decir que: a.- En los chicos es frecuente la aparición de problemas de autoestima debido a que son menos abiertos
a la hora de informar de sus sentimientos y disponen de menos información acerca de los cambios que se producen en su propio cuerpo que las chicas. b.- En las chicas es frecuente la aparición de problemas de autoestima debido a que los cambios físicos
les alejan de su ideal de belleza pese a que disponen de más información acerca de los cambios que
se producen en su propio cuerpo. c.- Se ha desmitificado que existan diferencias de género respecto a los problemas de autoestima en la adolescencia.
17.- La tendencia secular del crecimiento es un concepto que hace referencia a: a.- Retraso de la maduración de los órganos sexuales. b.- Adelanto de la maduración de los órganos sexuales. c.- La moratoria psicosocial.
18.- ¿Quién, de los siguientes autores, no considera la adolescencia como un periodo de "tormenta y drama"? a.- Stanley Hall. b.- Anna Freud. c.- Coleman.
19.- La adolescencia: a.- Es un concepto que alude a cambios biológicos y psicológicos en el ser humano, y cuya duración puede estar afectada por aspectos tales como la cultura y la sociedad. b.- Es un periodo claramente definido por los cambios biológicos y psicológicos que se producen al mismo tiempo. c.- Es una etapa cuya duración está claramente definida y que culmina con la aparición de la menarquía y la primera eyaculación.
20.- En una escuela de padres sobre adolescentes, debemos hacer entender a los progenitores que los conflictos en la adolescencia: a.- Contrariamente a lo que se defendía antes, son un claro reflejo de falta de límites educativos por lo que serán evitables en su gran mayoría si se les forma como padres en control de conducta. b.- Son un reflejo de que las relaciones se están construyendo de forma insana (en realidad es un mito que la adolescencia tenga que traer consigo discusiones). c.- Cuando se resuelven positivamente permite al adolescente aprender de sus padres estrategias de solución de problemas.
21.- La memoria operativa a.- No varía estructuralmente en capacidad desde los 5-6 años.
b.- Varía estructuralmente en capacidad a lo largo de la vida. c.- Varía estructuralmente y en eficacia a lo largo de la vida.
22.- La estrategia de elaboración de la información: a.- Es empleada espontáneamente por los niños desde los 5 años. b.- Es empleada espontáneamente por los niños a partir de los 9 años. c.- No es empleada espontáneamente hasta la llegada de la adolescencia.
23.- El pensamiento post-formal se caracteriza por: a.- Ser capaz de analizar las situaciones desde el punto de vista lógico, permitiéndonos abstraernos del contexto para poder extraer conclusiones verdaderas. b.- Ser capaz de relativizar las situaciones teniendo presente distintos puntos de vista.
c.- Ambas son verdaderas.
24.- Uno de sus alumnos de 12 de ESO indica, antes de clase, haber estudiado 15 min. para el primer examen que va a realizar de su asignatura aduciendo que el contenido que debía estudiar era demasiado fácil. Tras la corrección, usted comprueba que este alumno ha obtenido una puntuación de 2 sobre 10. Dados los conocimientos de que dispone ahora a partir de lo estudiado en la asignatura "Desarrollo Cognitivo y aprendizaje", ¿qué explicación cree que justificaría este resultado? a.- El alumno tiene dificultades para almacenar la información aprendida en la memoria a largo plazo. b.- El alumno carece de habilidades metacognitivas necesarias para evaluar apropiadamente la dificultad
de la tarea. c.- El alumno no ha aplicado una estrategia de recuerdo adecuada a la tarea.
25.- En la llamada "adolescencia media", los atributos del autoconcepto están basados en: a.- Abstracciones comparadas b.- Criterios personales c.- Atributos generales.
26.- El sentimiento de "falsedad" respecto de la identidad es un efecto que se produce: a.- En la etapa de adolescencia media como consecuencia del inicio de las abstracciones simples. b.- En la última etapa de adolescencia, como consecuencia de la ambivalencia de los distintos aspectos
de la personalidad. c.- En la etapa de adolescencia media, pero consecuencia de la ambivalencia de los distintos aspectos
de la personalidad.
27.- La autoestima decrece más: a.- En la preadolescencia. b.- En la adolescencia inicial c.- En la adolescencia media.
28.- Según Erikson, la etapa de moratoria tiene como último fin: a.- Alcanzar la intimidad con otra persona. b.- Asumir compromisos ideológicos. c.- Una experimentación que le permita incrementar su autoestima y formar su autoconcepto.
29.- Tal y como se desprende del estudio de Elzo (2005) sobre la autopercepción de los adolescentes: a.- Los adolescentes se ven a sí mismos como más felices que los adultos, siendo las relaciones
interpersonales lo que les causa mayor bienestar. b.- Los adolescentes valoran a sí mismos en términos negativos, pese a lo cual se consideran felices c.- Los adolescentes se ven a sí mismos como infelices, salvo cuando se relacionan con sus iguales.
30.- La meta de la instrucción orientada a los rendimientos escolares a.- Maximiza la concentración de los alumnos y el cumplimiento del currículo académico de la
asignatura. b.- Enmascara a los alumnos menos competentes. c.- Incrementa los problemas de comportamiento en el aula.
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