Desarrollo psicológico y del aprendizaje

1. Uno de los principales cambios que se producen con la llegada de la pubertad es el crecimiento rápido de estatura o estirón, a este respecto indique lo que sea cierto: este crecimiento no es parejo en todas las partes del cuerpo, sino que comienza en las extremidades y acaba en el tronco. este pico de crecimiento es divergente entre chicas y chicos. Mientras ellas dan el estirón antes de terminar todo el proceso de madurez sexual, y antes de la menarquía, los chicos lo dan al final del periodo de maduración sexual. las dos alternativas anteriores son correctas.

2. Mientras en 1860 las chicas europeas tenían la menarquía con una media de edad de 16 años aproximadamente, en 1970 lo hacían con 13 años. Este fenómeno de adelanto de maduración sexual se conoce técnicamente con el nombre de: tendencia secular de crecimiento. timing puberal. desequilibrio generacional.

3. Con relación al fenómeno de la Spermarche las investigaciones reflejan que: los chicos son menos abiertos que las chicas a la hora de compartir esta experiencia con sus amigos. la información sobre este fenómeno llega a los chicos principalmente a través de sus progenitores o tutores, especialmente de sus madres. este fenómeno marca el inicio de la maduración sexual en los chicos, que será seguido por el crecimiento del pene y los testículos.

4. El adelanto en la maduración sexual respecto de los iguales: suele ser más ventajoso para los chicos que para las chicas. suele ser más ventajoso para las chicas que para los chicos. tiene efectos muy similares en los chicos y en las chicas.

5. Según Piaget, los estadios en el desarrollo de la inteligencia: presentan una secuencia habitual de transición, pero no un orden fijo ni universal. se definen por estructuras de conjunto específicas que Piaget formulaba en términos lógico-matemáticos. emergen como estructuras completamente independientes, sin incorporar los logros previos.

6. La elaboración de la información es una estrategia mnemotécnica que: implica establecer significados o relaciones entre dos o más unidades de información que no pertenecen a la misma categoría semántica. se desarrolla con independencia de la escolarización y del conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo (MLP). no requiere de recursos intelectuales relacionados con la metacognición.

7. Con relación al razonamiento proposicional se ha observado que el empleo de enunciados familiares, en lugar de enunciados abstractos: se asocia con una disminución de errores. se asocia con un incremento de errores. es un aspecto que no influye en el rendimiento.

8. Conforme a la información adquirida sobre el desarrollo del razonamiento, indique en qué actividad sería más probable que un niño de 9 o 10 años tuviera un desempeño exitoso: resolver ecuaciones con incógnitas. comprender un problema que requiere relacionar asuntos de distintos campos temáticos. clasificar conceptos o elementos que forman parte de un mismo campo temático.

9. Según Fishcer (1980), en el nivel de las abstracciones simples los adolescentes: No pueden comparar abstracciones entre sí, lo que significa que no pueden relacionar los distintos aspectos de su yo. pueden comparar abstracciones entre si, lo que significa que ya pueden relacionar los distintos aspectos de su Yo. han integrado los aspectos contradictorios de su Yo en un nivel de abstracción superior.

10. Conforme a Susan Harter, la autoestima: es un constructo multidimensional. emerge de forma explícita en la segunda infancia, entre los siete y los once años. aparece por primera vez en la adolescencia cuando se ha logrado un autoconcepto completo.

11. Según Brown (1999), en la fase de afectividad de la relaciones de pareja, los adolescentes: han alcanzado la confianza para poder tener una interacción afectiva con un igual. se sienten reconfortados sexual y emocionalmente con su pareja. tienen interacciones afectiva breves y superficiales.

12. Respecto a la relación entre el ajuste psicológico durante la adolescencia y los conflictos con padres y madres, los chicos y chicas que muestran mejor ajuste son aquellos que: indican que no tienen conflictos. tienen discusiones frecuentes y de alta intensidad. tienen discusiones de intensidad moderada.

13. Respecto a los estilos educativos de los padres (Collins y Laursen 2004) señalan que en un estilo democrático: las relaciones se caracterizan por la comunicación bidireccional y la reciprocidad. primarán los intereses de los padres. dominarán los intereses de los hijos.

14. Las personas con TDAH muestran: mayores dificultades para inhibir respuestas inmediatas a un estímulo. mayor sensibilidad ante el feedback a sus errores. un mejor control ejecutivo respecto a la resistencia a la distracción.

15. Detecte cuál es la respuesta correcta respecto a lo que define la actuación de los niños con TDAH en la escuela: durante la realización de las tareas, presentan trabajo más lento y con mayor número de errores. facilidad para realizar varias tareas al mismo tiempo, debido a la necesidad de cambiar frecuentemente de estímulos. pueden resolver de forma rápida, por ejemplo, operaciones de cálculo cuando el profesor demanda respuestas ágiles.

16. Por lo que se refiere a los factores cognitivos que pueden influir en el surgimiento y mantenimiento de los trastornos depresivos, se encuentran: una mayor tendencia a la activación del sistema límbico, lo que lleva a mostrar una mayor tendencia a una reacción más intensa ante situaciones de estrés para la que los adolescentes tienen menos recursos. la tendencia a la desesperanza y la autoculpabilización. una interpretación de los acontecimientos externos negativos como dependientes de variables ajenas al adolescente.

17. Entre las variables cognitivas consideradas como factores de riesgo para las ideas y tentativas de suicidio, se encuentran: la agresividad. pensamiento rígido y obsesivo. baja tolerancia al estrés.

18. Detecte el mito relacionados con el suicidio en la adolescencia: las amenazas repetidas son una señal clara de que el adolescente puede estar contemplando la posibilidad de suicidarse. aunque el intento de suicidio es más frecuente entre las chicas, los chicos lo consiguen con mayor frecuencia. cuando un adolescente ha intentado suicidarse, la culpa y el dolor harán que desista y no lo vuelva a intentar.

19. El concepto de zona de desarrollo potencial o próximo, de Vygotski, explica que en las relaciones de tutorías entre alumnos: el más beneficiado sea el experto. el alumno novato mejore en su aprendizaje. se favorezca la mejora de las relaciones entre compañeros.

20. El estilo educativo que promociona alumnos poco seguros de sí mismo y con poca o nula autonomía en el aprendizaje, es el estilo: democrático. autoritario. indiferente.