Desarrollo psicológico y aprendizaje

1. Según Piaget, el mecanismo de asimilación: permite que el individuo incorpore la realidad a los esquemas ya existentes. permite al individuo trasformar significativamente los esquemas previos con el fin de afrontar los desequilibrios. es un invariante estructural que actúa específicamente en el periodo sensoriomotor.

2. Indique qué aspecto de la teoría de Piaget sobre el desarrollo intelectual ha sido criticado y por qué: El concepto de periodo, ya que este concepto está asociado a la disposición de una determinada estructura mental con la que el individuo debería poder resolver todos los problemas que demanden dicho tipo de pensamiento, algo que en la práctica no siempre sucede. el orden de sucesión de las diferentes estructuras de pensamiento, ya que los sujetos transitan por las estructuras intelectuales (sensoriomotora, preoperatoria, operatoria concreta, etc.) en órdenes que varían significativamente en función de las culturas. La universalidad puesto que, mientras la etapa formal está presente en los adolescentes de todas las culturas estudiadas, los periodos intelectuales previos (sensoriomotor, preoperatorio y de las operaciones concretas) no siempre aparecen en las distintas culturas.

¿Qué autor propuso que el desarrollo ontogenético recapitula el filogenético?. Stanley hall. Jean Piaget. Sigmund Freud.

4. Conforme a la teoría de Piaget, durante la etapa de las operaciones formales, los adolescentes: adquieren la capacidad de usar procedimientos sistemáticos para realizar inventarios de todas las permutaciones, variaciones y combinaciones posibles de un conjunto dado de elementos. aprender a organizar la realidad en dominios independientes (por ejemplo, clima, orografía, etc.), pero tienen muchas dificultades para establecer relaciones entre dominios (por ejemplo, la orografía influye en el clima). son capaces de razonar deductivamente, es decir, desde lo general a lo específico, pero no pueden razonar inductivamente, es decir, desde lo específico a lo general.

5. Newell y Simón (1972) consideraron diversos factores que afectan a la resolución de un problema, en concreto, el componente que identificaron como "Ambiente de tarea" aludía a: la estructura del problema. la representación que el individuo construye del problema. las características de procesamiento de cada individuo.

6. Una persona que desea cuidar de sus padres ancianos, pero que también desea mantener su forma de vida independiente, pone de manifiesto una situación que requiere para su mejor afrontamiento de: el pensamiento concreto. la lógica formal. el pensamiento dialéctico.

7. La estrategia de memoria que consiste en agrupar la información mediante categorías semánticas que sirven de pistas para el almacenamiento y la recuperación de la información, se denomina: repaso. organización. elaboración.

8. Qué autor apuntó que existen unos "Otros significativos" cuya aceptación o rechazo es especialmente relevante en los juicios sobre que los individuos hacen sobre su Yo: Mead. Susan Harter. William James.

9. Los estudios sobre la trayectoria evolutiva de la autoestima en la etapa adolescente indican que la autoestima: aumenta significativamente al inicio de la adolescencia debido a las mejoras experimentadas en el campo del pensamiento formal. alcanza su punto más bajo en la etapa final de la adolescencia debido a la toma de conciencia de las incongruencias del Yo. disminuye al inicio de la adolescencia, pero se recupera en la etapa final de la adolescencia debido al aumento de la experiencia y a la menor dependencia de criterios de evaluación externos.

10. En el estudio de Parra y Oliva (2007) con adolescentes españoles refleja que: los chicos tienen más discusiones respecto a temas académicos que las chicas. respecto a los chicos, las chicas discuten menos con sus padres respecto a la hora de llegar a casa. no se encuentran diferencias de género respecto a los temas de discusión o conflicto entre los adolescentes y sus padres.

11. Un estilo educativo permisivo suele relacionarse con: buena autoestima pero también con comportamientos antisociales. un buen ajuste comportamental pero bajos niveles de autoestima. los peores resultados tanto en el ajuste comportamental como en el psicológico.

12. Respecto a la amistad y el grupo de iguales, Brown y Larson (2009) señalan que: el grupo de influencia de manera unívoca al adolescente. dentro de los grupos, los adolescentes se influyen unos a otros. los grupos de iguales influyen en el adolescente de manera independiente a variables como la personalidad del chico/a.

13. la intervención psicoeducativa en el TDAH debe comenzarse: cuando se ha confirmado que la sintomatología que presenta el niño/adolescente es causada por un TDAH. en el momento en el que la sintomatología comienza a crear problemas de adaptación que no se reconducen con las medidas educativas habituales. tras realizar un estudio neuropsicológico del niño/adolescente.

14. Respecto a la etiología del TDAH. afecta en mayor medida a niños con capacidades cognitivas por debajo de lo esperado para su edad. las variables de crianza son las que explican la mayoría de los casos. hay una relación entre el empeoramiento del trastorno y el estrés por celos o separación de los padres, aunque estas cuestiones no explican el origen.

15. Siguiendo a Haugaard (2001) la perspectiva sistémica o ecológica del desarrollo tiene una de sus características en que: los factores de desarrollo tienen un papel e influencia esencialmente idéntico en todos los individuos. las conductas problemáticas se presentan de manera secuencial a lo largo de la adolescencia y de forma universal. muchas conductas problema son fruto de múltiples factores que se influyen entre sí.

16. Respecto a la incidencia y prevalencia por sexos en los trastornos depresivos, los estudios señalan que: no se observan diferencias entre chicos y chicas en cuanto a prevalencia. se observa una mayor prevalencia en el caso de las chicas. entre los chicos es donde se dan mayores tasas de prevalencia respecto a las chicas.

17. Un mito respecto a la conducta suicida es que: las chicas se suicidan más que los chicos. las amenazas repetidas de suicidio son una señal clara de que el chico/a puede estar pensando en la posibilidad de suicidarse. si el adolescente ha intentado suicidarse sin éxito, es muy probable que lo vuelva a intentar.

18. Como guía de actuación para el profesor en su aula, respecto a la materia, uno de los aspectos del éxito del aprendizaje se encuentra que sitúes sus explicaciones en: la zona de desarrollo efectivo de sus alumnos. la zona de desarrollo próximo de sus alumnos. la zona de conocimientos actuales de sus estudiantes.

19. Respecto al malestar docente o síndrome de burnout, la dimensión Cansancio emocional se refiere a: la disminución de la capacidad emocional y de atención hacia los demás. la tendencia a una evaluación personal negativa. el endurecimiento y actitudes negativas hacia las personas con las que se trabaja.

20. Los estudiantes suelen tener un comportamiento más disciplinado en el aula cuando el estilo educativo del profesor es: democrático. autoritario. laissez-faire.