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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEDesarrollo sostenible (Pedagogía-uned)

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Título del test:
Desarrollo sostenible (Pedagogía-uned)

Descripción:
Examen 2018-2SEM (1 parte)

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
06/06/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 20
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Temario:
El Informe Brutland (1987), difusor emblemático del contenido de desarrollo sostenible, afirma que es necesario poner límites al desarrollo en función de: La capacidad de regeneración y reproducción de los bienes de la biosfera Las necesidades de las poblaciones más vulnerables del planeta Las posibilidades de la economía Los avances de la tecnología.
La primera educación adejetivada que nació para contribuir explícitamente al desarrollo sostenible es: La educación intercultural La educación para la paz La educación para la salud La educación ambiental .
En el lenguaje educativo el concepto de ''competencia'' se refiere a la habilidad para: Resolver problemas aplicando conocimientos y destrezas Pensar y actuar en el ejercicio de la profesión Enfrentar demandas complejas aplicando los propios conocimientos y recursos psicosociales en un contexto particular Movilizar las actitudes y motivaciones en actuaciones.
Las distintas formas de entender el desarrollo sostenible coinciden en señalar que: Es necesario un crecimiento continuo, permanente y progresivo de las sociedades hacia superiores niveles de consumo y bienestar El desarrollo lleva implícito el control social del sistema económico y la reducción del consumo a nivel global El desarrollo exige la participación de las comunidades locales en la gestión de los recursos Los factores socioeconómicos, culturales y ambientales han de contemplarse de forma integrada e interactiva.
Una característica central del desarrollo sostenible es: Es un proceso, a la vez, local y global Busca prioritariamente la reducción del consumo de recursos naturales Circunscribe la atención a los contextos próximos Defiende la reducción de la actividad económica.
El denominado comercio justo defiende que en el proceso de producción: Un porcentaje de los beneficios deben ser asignados a la acción social Se ha de optimizar la eficiencia en el uso de los recursos naturales Las instalaciones industriales no estarán sometidas a una obsolescencia programada Han de prevalecer los criterios éticos, sociales y ecológicos sobre los económicos.
La Agencia 21, un texto de referencia en el ámbito del desarrollo sostenible, se aprobó en: La Conferencia de Naciones Unidas sobre medio Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro, 1992) La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague, 1995) La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, 2002) La Conferencia de Naciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible (Río de Janeiro, 2012).
En España el deber de ‘conservar el medio ambiente’: No tiene rango constitucional Se menciona de manera ambigua Se relega al nivel de las comunidades autónomas Es un principio jurídico recogido en la Constitución de 1978.
Las slowcities tienen como objetivo: Promover el consumo de proximidad Recuperar los espacios de la ciudad para la vida social Impulsar el crecimiento endógeno de las ciudades Ralentizar el ritmo de la circulación en el casco urbano de las ciudades.
El concepto de ‘responsabilidad diacrónica’ se define como: La responsabilidad colectiva de las instituciones o entidades En determinadas circunstancias la responsabilidad de la persona puede quedar en suspenso al ser eximida de las consecuencias La responsabilidad con las personas geográficamente lejanas que sufren los efectos de nuestros comportamientos La responsabilidad de los actuales seres humanos para con la especie humana (seres futuros).
El concepto de ‘huella ecológica’ se calcula considerando: La superficie necesaria para abastecer recursos y absorber los residuos del consumo Las materias primas básicas para el proceso de producción-consumo Las necesidades determinadas por los derechos humanos universales Las diferencias y necesidades culturales de las distintas sociedades.
Atendiendo al principio precautorio, cuando una actividad pueda suponer un riesgo para la salud humana o el medio ambiente: Se ha de elaborar una estricta normativa de funcionamiento que deje la actividad en manos de especialistas La responsabilidad de probar que es inocua a aquellos que la promueven Se han de tomar medidas técnicas para prevenir sus efectos nocivos Se ha de compensar por el riesgo que corren a las personas implicadas.
El concepto de ‘Antropoceno’ se utiliza para: Indicar que los seres humanos se han convertido en una fuerza geomorfológica Calificar la actuación de la humanidad sobre el medio ambiente Enfatizar el poder tecnológico de la civilización actual Reconocer el papel globalizador de las tecnologías .
El principio de precaución nos obliga a: Buscar nuevas tecnologías, cada vez más eficientes y limpias Considerar los aspectos éticos, de la ciencia y la tecnología Tomar medidas cautelares para evitar un mal posible Anticiparnos para eludir un mal que las evidencias científicas dan como cierto.
Para Unesco, no cabe considerar sostenible el desarrollo de un país si provoca una huella social: De magnitud superior a la biocapacidad de su territorio Negativa para sociedades de otras partes del mundo Desproporcionada con relación a la calidad de vida de quienes la producen Sin compensación por aquellos que la producen.
Principal instrumento para la alfabetización ambiental son: Las publicaciones profesionales Los congresos y reuniones científicas sobre desarrollo sostenible Los medios de comunicación y las tecnologías a su servicio Las campañas de sensibilización, conferencias, organizaciones de semanas y talleres, etc.
Un ejemplo de 'efecto sinérgico' es: El deshielo al aplicar directamente un foco de calor Las ondas en el agua por el choque de un guijarro La saciedad por ingesta de comida El cambio climático.
El acuerdo científico generalizado basado en evidencias considera que el cambio global: Tiene una evolución que permite prever una eficaz adaptación de la especie humana Es un hito en la evolución del universo por el 'Diseño Inteligente' Tiene en la especie humana su principal factor desencadenante (origen antrópico) Forma parte de los procesos geológicos propios del planeta Tierra.
Ambientalizar los centros docentes es el proceso de: Instalar en el centro un sistema de recogida selectiva de residuos Ajustar la gestión institucional y la cultura del centro a criterios de sostenibilidad Institucionalizar campañas permanentes de alfabetización ambiental Optimizar la eficiencia y la eficacia energética del centro.
Un motor de base del ‘cambio global’ es: El trinomio población-consumo-crecimiento La explotación demográfica a mediados del siglo XX Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación El crecimiento económico exponencial de las sociedades industrializadas .
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