La Ecopedagogía es un enfoque pedagógico fundamentado en: La Carta de la Tierra, el modelo pedagógico de Paulo Freire y las propuestas de Edgard Morín La ecodependencia del ser humano como base radical de su educabilidad La demanda social de nuevos modelos educativos en respuesta a la crisis ambiental Los derechos de la Tierra y la Pedagogía de Paulo Freire.
Necesidades, satisfactores y bienes conforman un sistema que se corresponde con: Los distintos estilos de vida de las sociedades La situación geográ!ca de los correspondientes territorios. La capacidad productiva y reproductora de la sociedad Las preferencias de una determinada franja etaria de la población.
El comercio justo tiene como característica diferencial que: Destina un porcentaje de los beneficios a la acción social Prevalecen los criterios éticos, sociales y ecológicos sobre los económicos Busca optimizar la eficiencia en el uso de los recursos naturales Rechaza someter sus productos a obsolescencia programada.
“No heredamos la tierra de nuestros padres, la tenemos prestada de nuestros hijos” es una máxima emblemática del ambientalismo. Significa que: El planeta es propiedad de las generaciones futuras No tenemos derecho a disponer de los bienes, recursos y servicios de la Naturaleza Es obligado minimizar el consumo de los recursos del planeta Usufructuar el planeta es un derecho de los humanos vivos; sin embargo no tienen el derecho de propiedad.
La ciudadanía ecológica y la ciudadanía planetaria se consideran ‘meta-ciudadanías’ por cuanto: Sitúan el énfasis más en las obligaciones que en los derechos, haciéndolas extensivas a seres lejanos en el tiempo y el espacio (asincronía y aterritorialidad). Defienden idéntica responsabilidad de cada individuo sin distinción en las problemáticas ecológicas Señalan el papel de los ciudadanos en el contexto de una ecología global Enfatizan la capacidad causativa diferenciada de cada ciudadano.
Los ODS suponen un avance con relación a sus predecesores, los Objetivos de Desarrollo del Milenio, porque: Están formulados de manera más realista y concreta, lo que facilita su viabilidad Focalizan la atención en los países emergentes y sus problemáticas más urgentes. Impulsan las estrategias especializadas para el logro de cada meta Se reconoce la interrelación entre los distintos objetivos y, como eje transversal, la educación.
El entramado de valores que promueve la Carta de la Tierra requiere una educación: Diseñada a partir de los valores que sustentan los derechos humanos Inspirada en la racionalidad práctica Radicalmente basada en la sensibilidad humanitaria y la inteligencia emocional Implementada en el marco de la justicia universal.
En relación con el dominio cognitivo, el papel de la educación para el desarrollo sostenible es: Facilitar el conocimiento y las habilidades de pensamiento que exigen los retos de la Agenda 2030. Proporcionar patrones conductuales que fortalezcan el cambio social Promover el conocimiento de sus destinatarios a partir del pensamiento relacional Impulsar el pensamiento crítico y para la resolución de problemas.
El texto más citado como referencia del concepto de desarrollo sostenible es: El Informe Brundtland La Agenda 21 La Declaración de Estocolmo La Agenda 2030.
Desde la perspectiva de la sostenibilidad el concepto de ciudadanía se concibe en términos de: Una ciudadanía práctica para el buen vivir comunitario Una ciudadanía comprometida con la eficiencia tecnológica Una ciudadanía inclusiva y atenta a compensar las diferencias Una ciudadanía que prioriza la libertad como valor de la democracia.
Mayoritariamente, los científicos acreditan que desde los años 60 del siglo pasado la huella ecológica global se ha incrementado: Más de un 170% [2 y 1⁄2 planetas para atender a la demanda] En torno al 100% [2 planetas para atender a la demanda]
Un 300% [3 planetas para atender a la demanda] En cantidad #uctuante según las décadas.
Qué estrategia se utiliza de forma generalizada para compensar los límites de la biocapacidad del territorio propio: Ajustar la demanda a dichos límites Captar por distintos medios la biocapacidad de otras comunidades habitualmente menos industrializadas Incrementar la eficiencia energética Establecer cupos de consumo; por ejemplo, restricciones de tráfico .
Se conoce como ‘pico del petróleo’ el momento en el cual: La producción alcanza su punto óptimo (eficiencia/eficacia en la extracción) La explotación del yacimiento deja de ser rentable económicamente El yacimiento deja de ser viable El precio del petróleo cae significativamente.
La Justicia ambiental y la justicia social son dos conceptos que tienen: Una tradición interrelacionada desde hace cuatro décadas Significados específicos, sin apenas relación, y con trayectorias independientes En ambos casos, hondas raíces en Europa Un antecedente incuestionable en la Agenda 21, aprobada por la ONU en 1992.
¿Qué entiende Unesco por ‘competencias clave de la sostenibilidad’? Las metas de la educación relacionadas con la construcción de una ciudadanía mundial Las competencias para afrontar un cambio social de envergadura Las competencias necesarias para actuar con éxito ante complejos desafíos socio-ecológicos El resultado del enfoque ‘educación por competencias’, actualmente dominante.
Los procesos de desregulación financiera facilitan: La economía especulativa La diferenciación nítida entre banca comercial y de inversión La eficiencia social del sistema económico La estabilidad de la economía.
La obra de Leonardo BoF es: Un llamamiento inequívoco hacia una ética planetaria Un compromiso activo con la raíz humanista del pensamiento tradicional Un análisis riguroso de la diversidad de los ecosistemas Un tratado sobre la evolución de las especies.
La Agenda 2030 incluye entre las metas del ODS 4: Extender la educación para el desarrollo sostenible Repensar la educación para el desarrollo sostenible, uni!cando sus distintos enfoques Evitar la proliferación de estrategias diferentes para lograr un mismo objetivo educativo Centrar la educación para el desarrollo sostenible en los conocimientos prácticos.
La Evaluación de los servicios de abastecimiento, regulación y culturales de los ecosistemas terrestres y acuáticos (Evaluación de los Ecosistemas del Milenio) es una iniciativa impulsada por: La OCDE Las Naciones Unidas La Unión Europea El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
El movimiento por la justicia ambiental nace: En el siglo XIX, como consecuencia del ascenso del socialismo Estrechamente vinculado al movimiento por los derechos civiles y la justicia social. En los países latinoamericanos, a raíz de los procesos descolonizadores. Lastrado por revueltas y fuerte contestación social.
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