Detección e intervención antes las dificultades de comunicación en educacion i.

1. La parálisis cerebral infantil se caracteriza por ser un conjunto de trastornos de carácter progresivo que afectan la movilidad debido a una lesión en el cerebro adulto. verdadero. falso.

2. En la fisiopatología del TCE infantil, la lesión secundaria es aquella que se produce de forma inmediata por el impacto de la energía mecánica sobre la cabeza. Verdadero. falso.

3. Según los principios del aprendizaje motor aplicados a la PC, el feedback de "conocimiento de la ejecución" es más beneficioso en etapas avanzadas de la terapia para fomentar la independencia. Verdadero. falso.

4. En los niños que han sufrido un TCE, la memoria procedimental tiende a mantenerse conservada, mientras que se observa un declive en la memoria semántica y episódica. Verdadero. falso.

5. La parálisis cerebral espástica, que representa la mayoría de los casos, se vincula a lesiones en el cerebelo y se manifiesta clínicamente mediante el signo de Babinski. Verdadero. falso.

6. En la terapia del habla, la práctica aleatoria (presentar objetivos en orden variado) resulta más efectiva para la retención y generalización de habilidades que la práctica bloqueada. Verdadero. falso.

7. La disfagia orofaríngea es una complicación poco común en niños con parálisis cerebral, afectando principalmente a aquellos con trastornos motores graves. verdadero. falso.

8. Los déficits de atención tras un TCE infantil siempre son evidentes de forma inmediata en la fase aguda, lo que facilita su evaluación clínica temprana. Verdadero. falso.

9. Tras un TCE, las habilidades ejecutivas de maduración temprana, como el control atencional, son más vulnerables a las lesiones que aquellas de maduración tardía como la flexibilidad cognitiva. Verdadero. falso.

10. En el proceso de aprendizaje postrauma, la lectura suele ser la habilidad más afectada y vulnerable, mientras que el cálculo aritmético tiende a ser más resistente a la lesión cerebral. Verdadero. falso.