Detección e intervención de las dificultades de aprendizaje en la educación I.

1. Según el DSM-5, es posible realizar un diagnóstico formal de Trastorno Específicos de Aprendizaje (TEA) en la etapa de Educación Infantil. Verdadero. falso.

2. En el modelo de las dos rutas, la vía fonológica o indirecta es la que permite leer palabras desconocidas o pseudopalabras mediante la conversión grafema-fonema. Verdadero. falso.

3. La conciencia fonológica y la velocidad de nombramiento (RAN) son considerados los dos predictores más potentes del éxito lector futuro en niños de Educación Infantil. Verdadero. falso.

4. Los textos expositivos suelen ser más fáciles de comprender para los niños que los narrativos porque tratan sobre acontecimientos cotidianos. Verdadero. falso.

5. Para una comprensión profunda, el docente debe enseñar a los alumnos a distinguir entre "lo-que-el-texto-dice" (información explícita) y "la-situación-a-la-que-se-refiere" (modelo situacional e inferencias). verdadero. falso.

6. El modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) en escritura propone un sistema preventivo de tres niveles, donde el Nivel 1 es la instrucción para toda el aula y el Nivel 3 es una intervención individualizada. verdadero. falso.

7. El modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) en escritura propone un sistema preventivo de tres niveles, donde el Nivel 1 es la instrucción para toda el aula y el Nivel 3 es una intervención individualizada. verdadero. falso.

8. La Instrucción Estratégica y Autorregulada (SRSD) es considerada la práctica más efectiva para mejorar la calidad textual en los procesos de planificación y revisión. Verdadero. falso.

9. El estudio longitudinal de la Lectura 4 demuestra que una instrucción sistemática iniciada a los 4 años (Infantil) produce un rendimiento significativamente mayor en lectura y escritura al llegar a 1.º de Primaria en comparación con la enseñanza ordinaria. verdadero. falso.

10. Los cinco pilares fundamentales de la instrucción en lectoescritura, según el National Reading Panel (NRP), son: conciencia fonológica, principio alfabético, fluidez, vocabulario y comprensión textual. verdadero. falso.