Detección e Intervención Educativa en TEA, TDAH y en el Control de los Impulsos

Uno de los criterios para el diagnóstico de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) es la presencia de un déficit persistente en la comunicación y la interacción sociales en distintos contextos. Verdadero. Falso.

Los síntomas del TDAH deben haber aparecido antes de los 12 años para establecer el diagnóstico. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades en la lectura, la escritura y el cálculo, por lo que no se puede diagnosticar en Educación Infantil. Verdadero. Falso.

El retraso global del desarrollo se diagnostica generalmente en niños menores de 5 años. Verdadero. Falso.

Si durante la infancia promovemos la obediencia, en lugar de la autonomía y la seguridad, es más probable que en la adolescencia surjan problemas de conducta. Verdadero. Falso.

En la detección de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), los docentes cuentan con una situación privileged, ya que trabajan con niños de la misma edad y pueden observarlos en distintos contextos, lo que les facilita detectar cuándo un niño presenta conductas atípicas. Verdadero. Falso.

De acuerdo con el DSM-5, el TDAH se considera un trastorno específico del aprendizaje. Verdadero. Falso.

Una forma de fomentar el pensamiento crítico en la infancia es promover la escucha y la aceptación porque si los niños no se sienten escuchados y comprendidos no mostrarán que piensan de forma diferente a lo que se espera de ellos. Verdadero. Falso.

El modelo integrador del TDAH tiene en cuenta los criterios diagnósticos del DSM-5. Verdadero. Falso.

Para que niño/a se sienta responsable de sus actos, tiene que sentir que es él/ella quien decide acerca de su propia conducta. Verdadero. Falso.

La idea principal del programa LEAP (Learning Experiences- An alternative Program for Preschoolers and Parents) es ofrecer una enseñanza estructurada, con estrategias como la estructuración del entorno y las actividades. Verdadero. Falso.

El moldeamiento y el encadenamiento son técnicas conductuales eficaces para incrementar conductas en niños con autismo. Verdadero. Falso.

El entrenamiento a padres se recomienda especialmente para familias con niños menores de seis años con TDAH. Verdadero. Falso.

Los trastornos graves de conducta, comunicación y lenguaje no se incluyen en las necesidades educativas especiales. Verdadero. Falso.

Mentir para proteger los sentimientos de otra persona es una habilidad que no aparece en los niños antes de los seis años. Verdadero. Falso.

Una de las señales de alerta más claras de la presencia de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) es la pérdida o deterioro de la conducta social o de las habilidades lingüísticas previamente adquiridas, que se produce normalmente entre los 12-24 meses. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la LOMLOE (2020), las necesidades educativas especiales incluyen tanto las altas capacidades intelectuales como el desconocimiento grave de la lengua. Verdadero. Falso.

El entrenamiento para padres es una intervención directa recomendada en el manejo del TDAH en niños mayores de 6 años. Verdadero. Falso.

Según la teoría de la coherencia central débil (Happé & Frith, 1994), las personas con autismo tienen dificultades para percibir pequeños detalles. Verdadero. Falso.

El síndrome del emperador es una categoría diagnóstica recogida en el DSM-5 TR como uno de los trastornos graves de conducta: Verdadero. Falso.

La atención es un estado neurocognitivo que depende exclusivamente de estímulos externos. Verdadero. Falso.

Los trastornos del neurodesarrollo no solo afectan a las habilidades académicas, sino que suelen caracterizarse, además, por el impacto en otras aptitudes, como las habilidades sociales. Verdadero. Falso.

Un enfoque de intervención multimodal es el más recomendado para el tratamiento del TDAH. Verdadero. Falso.

En el proceso de evaluación psicopedagógica de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), la información aportada por parte del tutor es fundamental para conocer el contexto del aula: organización de la jornada, metodología utilizada, posibles barreras que dificultan el aprendizaje del niño, etc. Verdadero. Falso.

Entre las implicaciones educativas que pueden extraerse del programa TEACCH (Training and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children): se encuentra la necesidad de estructurar el espacio físico del aula. Verdadero. Falso.

El modelo único de inhibición conductual propuesto por Barkley sostiene que el déficit principal del TDAH está en la demora en la gratificación. Verdadero. Falso.

La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales se lleva a cabo exclusivamente en centros ordinarios. Verdadero. Falso.

Mentir para protegerse a uno mismo (para evitar el castigo) se relaciona positivamente con otras habilidades cognitivas. Verdadero. Falso.

Un exceso de obediencia en la infancia promueve durante la adolescencia un pensamiento más crítico. Falso. Verdadero.

Los hermanos mayores que han logrado desarrollar un vínculo de apego seguro con sus madres mostrarán mayores conductas de afecto y cuidado hacia sus hermanos menores en comparación con los que han desarrollado un apego inseguro. Verdadero. Falso.

La corteza prefrontal es una de las primeras áreas cerebrales en desarrollarse completamente. Falso. Verdadero.

Las medidas educativas excepcionales son intensivas y suelen implicar adaptaciones curriculares significativas. Falso. Verdadero.

Según la teoría del déficit en imitación (Hobson, 1989), la dificultad para imitar es el primer proceso psicológico alterado en el autismo. Falso. Verdadero.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades para comprender el significado de lo que se lee, por lo que no es posible identificarlo en Educación Infantil. Falso. Verdadero.

De acuerdo con la Terapia Breve Sistémica, los problemas humanos pueden ser el producto de interacciones que cada individuo construye con la realidad que vive. Verdadero. Falso.

La terapia cognitivo-conductual es una intervención directa en el tratamiento del TDAH. Verdadero. Falso.

Las intervenciones en TEA centradas en el desarrollo, como DIR/Floortime, se basan en los principios y técnicas de condicionamiento operante, siendo habitual la división de la conducta a aprender en pequeños pasos y el manejo de las consecuencias que siguen a dicha conducta. Falso. Verdadero.

El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación mediante el que se enseña al niño a comunicarse con el adulto mediante el intercambio de tarjetas con pictogramas. Verdadero. Falso.

El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación mediante el que se enseña al niño a comunicarse con el adulto mediante el intercambio de tarjetas con pictogramas (Bondy & Frost, 1994). Verdadero. Falso.

El diagnóstico de los trastornos del neurodesarrollo puede realizarse únicamente a través de observaciones de comportamiento sin necesidad de recurrir a pruebas neuropsicológicas. Falso. Verdadero.

Muchas veces una "mala conducta" responde, más bien, a un comportamiento normal y esperable para la infancia. Verdadero. Falso.

El tratamiento del TDAH basado en la evidencia incluye tanto intervenciones psicosociales como farmacológicas. Verdadero. Falso.

En el diagnóstico de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), se establecen tres niveles de severidad, que se basan en el grado de discapacidad intelectual que muestre el individuo. Falso. Verdadero.

La memoria de trabajo permite mantener y manipular información de manera temporal para guiar nuestra conducta. Verdadero. Falso.

Un exceso de autoritarismo incide en un positivo desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico. Falso. Verdadero.

Uno de los criterios para el diagnóstico de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) es la presencia de patrones restrictivos y repetitivos de conducta, intereses o actividades. Verdadero. Falso.

En la intervención familiar de niños con TDAH, se recomienda dotar a los padres de estrategias para que puedan dar órdenes largas y detalladas a sus hijos/as. Falso. Verdadero.

Educar para la obediencia favorece el desarrollo del pensamiento crítico. Falso. Verdadero.

Según la teoría de la ceguera mental (o del déficit en la teoría de la mente), la principal afectación en el autismo es la capacidad de atención conjunta. Falso. Verdadero.

En la vigilancia del desarrollo evolutivo infantil del autismo, un factor de riesgo que hay que tener en cuenta es la existencia de un familiar directo con diagnóstico de TEA. Verdadero. Falso.

La disminución de la calidad del funcionamiento académico no es un criterio para el diagnóstico del TDAH. Falso. Verdadero.

El trastorno de conducta se centra principalmente en el déficit en el control emocional. Falso. Verdadero.

Las intervenciones en TEA centradas en el desarrollo, como DIR/Floortime, se basan en los principios y técnicas de condicionamiento operante, siendo habitual la división de la conducta a aprender en pequeños pasos y basándose en el esquema estímulo-respuesta-consecuencia. Falso. Verdadero.

Los primeros síntomas del TDAH deben aparecer antes de los 12 años, por lo que no se puede realizar un diagnóstico en la etapa de Educación Infantil. Falso. Verdadero.

Las categorías de NEAE de la LOMLOE equivalen directamente a diagnósticos clínicos del DSM-5. Falso. Verdadero.

El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación mediante el que se enseña al niño a comunicarse con el adulto mediante el intercambio de tarjetas con pictogramas. Verdadero. Falso.

Un alumno puede necesitar apoyos educativos aunque no cumpla criterios clínicos de un Trastorno del Neurodesarrollo. Verdadero. Falso.

No existe una prueba única que permita diagnosticar un TDAH de forma inequívoca. Verdadero. Falso.

Las órdenes son el precedente de la acción de obediencia o desobediencia. Verdadero. Falso.

Los entornos con juicios frecuentes favorecen la aparición de vergüenza. Verdadero. Falso.

Los Trastornos del Neurodesarrollo (TND) son alteraciones que aparecen en el periodo del desarrollo y pueden afectar a la comunicación, la interacción social, la atención, el aprendizaje o la motricidad. Verdadero. Falso.

El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) es el documento del centro que recoge los procedimientos de detección, las medidas educativas y los recursos para atender a la diversidad. Verdadero. Falso.

En familias permisivas en las que apenas se imponen reglas, los niños suelen mostrarse más desobedientes o exhiben conductas inapropiadas porque desconocen las normas. Verdadero. Falso.

El termino actual de Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) recogido en el DSM-5-TR engloba cinco categorías o trastornos diferenciados: trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil y trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD). Falso. Verdadero.

La teoría de la ceguera mental (Baron-Cohen, 2010) explica las dificultades de interacción social y de comunicación de las personas con autismo, pero no explica la segunda de las características definitorias del autismo: los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses y actividades. Verdadero. Falso.

El coste de respuesta y el tiempo fuera de reforzamiento positivo son técnicas conductuales eficaces para instaurar o incrementar conductas adaptativas en niños con autismo. Falso. Verdadero.

Los niños se sienten seguros en un mundo donde los límites a su conducta son razonables, predecibles y necesarios. Vedadero. Falso.

Entre las implicaciones educativas que pueden extraerse del programa TEACCH (Training and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), se encuentra la necesidad de estructurar el espacio fisico del aula. Verdadero. Falso.

Las historias sociales son una buena herramienta para enseñar a los niños con autismo a comprender reglas y situaciones sociales. Verdadero. Falso.

El TDAH aparece únicamente en la adolescencia y no suele manifestarse en la etapa de Educación Infantil. Falso. Verdadero.

La maduración de los lóbulos frontales, área donde se alojan las funciones ejecutivas, es temprana y ocurre antes que las áreas sensoriales y motrices. Falso. Verdadero.

Para diagnosticar TDAH deben presentarse síntomas en un solo contexto (por ejemplo, solo en casa). Falso. Verdadero.

La procrastinación no tiene relación con el TDAH según el modelo integrador. Falso. Verdadero.

Las prácticas de crianza severas pueden incrementar los síntomas del Trastorno Negativista Desafiante. Verdadero. Falso.

Para que las órdenes sean eficaces es necesario decidir de antemano qué órdenes vamos a dar y cuándo utilizarlas, mantenernos calmados y formularlas de forma positiva. Verdadero. Falso.

En Educación Infantil, la finalidad principal ante un posible trastorno del neurodesarrollo no es diagnosticar, sino ajustar el entorno y las demandas educativas. Verdadero. Falso.

La LOMLOE clasifica al alumnado siguiendo las mismas categorías clínicas que el DSM-5. Falso. Verdadero.

En el diagnóstico de un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), se establecen tres niveles de severidad, que se basan en el grado de discapacidad intelectual que muestre el individuo. Falso. Verdadero.

Para el diagnóstico de TDAH es suficiente la presencia de síntomas, aunque no exista interferencia en la vida cotidiana. Falso. Verdadero.

El trastorno negativista desafiante requiere la presencia de al menos cuatro síntomas durante un periodo mínimo de seis meses. Verdadero. Falso.

Según la teoría de la coherencia central débil las personas con autismo tienen dificultades para integrar la información en un todo coherente, centrándose en exceso en los detalles. Verdadero. Falso.

El TDAH debe manifestarse en al menos dos contextos diferentes de la vida del niño (por ejemplo, escuela y familia). Verdadero. Falso.

En la adolescencia, la maduración de las áreas emocionales del cerebro suele adelantarse a la de la corteza prefrontal, favoreciendo conductas impulsivas. Verdadero. Falso.

En el caso de los niños con TEA, muchas conductas de apariencia "completamente endógena", como las autoagresiones y agresiones, las rabietas, etc. dependen de las condiciones contextuales. Verdadero. Falso.

Una de las implicaciones del programa LEAP es que la intervención de los maestros especialistas de PT y AL con los niños que presenten TEA debe realizarse fuera del aula ordinaria. Falso. Verdadero.

Una de las técnicas principales de la enseñanza mediante ensayos discretos (Discrete Trial Training, DTT) es el tiempo de suelo, en el que el adulto procura seguir al niño y juega con aquello que capte su interés, provocando la interacción. Falso. Verdadero.

El abordaje del TDAH debe ser multimodal, combinando tratamiento farmacológico y otras intervenciones según las necesidades del caso. Verdadero. Falso.

El trastorno negativista desafiante precede siempre al trastorno de conducta en la evolución del niño. Falso. Verdadero.

Para que un niño pueda mentir, necesita ser capaz de representar lo que otra persona sabe o piensa. Verdadero. Falso.

Un entorno educativo excesivamente punitivo puede favorecer la aparición de conductas como la mentira en la infancia. Verdadero. Falso.