detección e intervención educativa en trastornos de la comunicación

Los trastornos de habla y articulación se caracterizan por dificultades persistentes en la producción del habla que, por definición, son consecuencia de alteraciones neurológicas, déficits motores o perceptivos o malformaciones de los órganos fonoarticulatorios. v. f.

Una de las consecuencias de los THA puede ser una disminución de las interacciones sociales debido a la baja inteligibilidad del habla. v. f.

Las dos perspectivas teóricas explicativas de los THA contemplan, por un lado, una limitación general del sistema de procesamiento del lenguaje y, por otro, una limitación de dispositivos específicos como el bucle fonológico. v. f.

Según la delimitación de los THA del tema, se incluyen como tales los trastornos adquiridos derivados de traumatismos o intervenciones quirúrgicas. v. f.

La dislalia se caracteriza por alteraciones específicas y persistentes de uno o varios sonidos, pudiendo aparecer distorsiones, sustituciones u omisiones, sin influencia de los sonidos adyacentes. v. f.

En el retraso de la adquisición fonológica, los procesos de simplificación presentes en el habla deben ser necesariamente procesos que no aparecen en niños de menor edad. v. f.

En el retraso fonológico, una sustitución como /f/ por /p/ puede considerarse esperable, mientras que /x/ por /p/ no lo sería según la dirección predominante de las sustituciones descrita en el tema. v. f.

Las omisiones más frecuentes en el retraso fonológico afectan a las primeras consonantes de los grupos consonánticos y a las consonantes iniciales de las palabras. v. f.

Las palabras con una organización fonológica incorrecta que persisten más allá de los 5 años presentan un alto riesgo de quedar “congeladas”. v. f.

En el trastorno desviado consistente se observan reglas fonológicas propias de niños más pequeños, pero también procesos que no forman parte del desarrollo evolutivo normal. v. f.

El trastorno desviado consistente suele acompañarse de dificultades motrices importantes en los órganos de la articulación. v. f.

En el trastorno inconsistente, lo característico es que el niño produzca siempre los mismos errores al pronunciar una determinada palabra. v. f.

Para identificar el trastorno inconsistente puede utilizarse una prueba de denominación de imágenes administrada tres veces en una misma sesión, observando la variación en la pronunciación. v. f.

La dispraxia verbal afecta exclusivamente a aspectos psicolingüísticos y no implica dificultades relacionadas con la formación o implementación del programa motor. v. f.

En la dispraxia verbal, los errores pueden aumentar cuando aumenta la longitud del enunciado. v. f.

Uno de los objetivos principales de la evaluación de los THA es conseguir la máxima inteligibilidad posible del habla del niño. v. f.

El tema recomienda aplicar una batería extensa e idéntica de pruebas a todos los niños con dificultades de habla para garantizar una evaluación homogénea. v. f.