detección e intervención educativa en trastornos de la comunicación
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Título del Test:
 detección e intervención educativa en trastornos de la comunicación Descripción: cuestionario tema 4 |
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La disfonía infantil puede requerir diferentes opciones terapéuticas, desde una simple supervisión médica hasta una intervención quirúrgica laríngea. v. f. Ante una disfonía infantil, el abordaje debe limitarse al tratamiento logopédico, ya que la intervención de otros profesionales no resulta necesaria. v. f. Ante una disfonía se considera importante realizar un diagnóstico precoz, preciso e interdisciplinar. v. f. El tratamiento de la disfonía infantil debe plantearse independientemente de la evolución general del niño y centrarse únicamente en la lesión laríngea. v. f. La motivación y el compromiso son considerados necesarios para un buen abordaje terapéutico de la disfonía infantil. v. f. Entre las tipologías de comportamiento que, en casos severos, pueden dificultar el avance del tratamiento logopédico se encuentran el niño inmaduro o regresivo, el fóbico, el obsesivo y el depresivo. v. f. El abordaje interdisciplinario solo está justificado en niños con comportamiento fóbico o depresivo. v. f. El trabajo de escucha parte de la idea de que las características de la voz dependen también de las características de la audición. v. f. El entrenamiento auditivo puede favorecer el control de la propia voz y el descubrimiento de matices en las voces propias y ajenas. v. f. Dentro del trabajo de escucha se incluye exclusivamente la escucha de la propia voz, ya que las voces ajenas no aportan información relevante. v. f. El gesto vocal incluye actividades como la relajación, las respiraciones, el esquema corporal y el trabajo del ritmo. v. f. La respiración constituye uno de los elementos necesarios para la producción vocal. v. f. En el trabajo del gesto vocal se pretende evitar cualquier intervención sobre el maxilar, la lengua, los labios o las mejillas. v. f. La expresión vocal busca mejorar cualidades de la voz como la intensidad, el tono, el timbre y la duración. v. f. Jugar con la voz, realizar imitaciones vocales y crear personajes vocales y corporales forman parte del trabajo de expresión vocal. v. f. El trabajo logopédico con el niño disfónico debe centrarse exclusivamente en disminuir la intensidad de la voz. v. f. La conciencia vocal pretende que el niño encuentre una voz que lo represente y que pueda utilizar para alcanzar sus objetivos comunicativos. v. f. La conciencia vocal no tiene relación con la expresión de estados de ánimo ni con las intenciones comunicativas. v. f. |