detección e intervención educativa en trastornos de la comunicación

El TEA se manifiesta durante la primera infancia independientemente del género, la etnia o el estatus socioeconómico. v. f.

Leo Kanner describió inicialmente el autismo destacando, entre otros aspectos, dificultades para establecer relaciones, alteraciones del lenguaje y la comunicación social y adherencia a rutinas. v. f.

Según Lorna Wing y Judith Gould, todas las personas con TEA presentan exactamente las mismas características y con la misma intensidad. v. f.

Actualmente los TEA se consideran trastornos del desarrollo complejos y heterogéneos, de origen neurobiológico y con una fuerte base genética. v. f.

Existe un único gen responsable de todos los casos de TEA. v. f.

Entre los criterios diagnósticos actuales del TEA se encuentran las deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social y los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. v. f.

Los factores ambientales estudiados en relación con los TEA han sido demostrados como causas suficientes por sí solos. v. f.

La teoría de la coherencia central plantea que a las personas con autismo puede resultarles difícil extraer la información global de una situación, presentando una percepción más fragmentada. v. f.

Las funciones ejecutivas incluyen procesos como la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio, la memoria de trabajo, la planificación y la organización. v. f.

Las dificultades sociales en los niños con TEA se explican únicamente por una disminución del contacto ocular. v. f.

Los TEA pueden entenderse como trastornos del desarrollo complejos y heterogéneos, por lo que las manifestaciones pueden variar entre unas personas y otras. v. f.

La existencia de una elevada heredabilidad en los TEA permite identificar un único gen responsable de la mayoría de los casos. v. f.

Los factores ambientales estudiados en relación con los TEA incluyen, entre otros, infecciones víricas, determinadas sustancias durante el embarazo y complicaciones obstétricas. v. f.

Según la teoría de la coherencia central, las personas con TEA pueden presentar dificultades para extraer la información global de una situación, contexto o texto. v. f.

La teoría de la coherencia central sostiene que las personas con TEA tienen dificultades principalmente para percibir los elementos aislados, pero no para integrar la información global. v. f.

Las funciones ejecutivas permiten mantener un comportamiento flexible y orientado hacia el futuro, especialmente ante situaciones nuevas. v. f.

La memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio forman parte de las funciones ejecutivas, mientras que la planificación y la organización pertenecen exclusivamente a procesos diferentes. v. f.

En los niños con TEA, la disminución del contacto ocular puede repercutir en la imitación social, el aprendizaje y la atención conjunta. v. f.

Las dificultades sociales características del TEA pueden reducirse a una disminución del contacto ocular, puesto que esta constituye el principal déficit responsable del resto de alteraciones sociales. v. f.

En las personas con TEA pueden observarse preferencias por actividades en solitario y menor interés por el mundo social que les rodea. v. f.