Diagnóstico en educación

Una vez redactadas las preguntas de un cuestionario: A. Se prueban con una pequeña muestra de encuestados que posean las mismas caracteristicas que los destinatarios para los que se ha elaborado. B. No hace falta validarlas puesto que no es una prueba estandarizada. C. Se prueban con una pequeña muestra de encuestados que posean distintas caracteristicas que los destinatarios para los que se ha elaborado, para comprobar su validez por contraste.

El informe diagnóstico: A. Consiste exclusivamente en la devolución oral de información sobre los resultados de las pruebas diagnósticas aplicadas a un sujeto. B. Es un documento escrito en el que se presentan tanto los resultados de la exploración diagnóstica como el juicio diagnóstico y las orientaciones de intervención. C. Es la relación formal de objetivos de intervención, definidos a partir de una fuente diagnóstica.

El trato desigual a los hermanos: A. Es un indicador de maltrato que se da en el niño abandonado. B. Es algo inevitable dada la unicidad de cada individuo. C. Es indicador de un posible maltrato emocional.

Un sintoma a observar en la detecci6n de un posible abuso de drogas es: A. La pérdida del sentido de responsabilidad. B. La obsesión por el autocuidado y apariencia fisica. C. El retraimiento en las relaciones sociales.

La pertenencia a grupos o asociaciones en el contexto de la empleabilidad es un factor: A. Personal, relativo a las motivaciones profesionales del individuo. B. Del entorno, concretamente relativo al capital relacional del individuo. C. Personal, relativo al perfil sociodemográfico del individuo.

El grupo de discusión es una técnica: A. Ideal para movilizar todas las fuerzas socio-psicológicas existentes dentro del grupo. B. Valiosa pero no útil para priorizar problemas que, en muchos casos, requerirán un estudio mas profundo. C. Que tiene en cuenta el contexto en el que se produce el fenómeno que se intenta estudiar.

Durante una entrevista, cuando se producen silencios momentáneos: A. no significa que el entrevistador haya perdido el control de la entrevista. B. es preferible dejar de observar al entrevistado para que éste no se ponga nervioso. C. es señal de que el proceso de la entrevista va mal.

Un retraso en todas o en algunas áreas madurativas de un niño de 0 a 2 años: A. Es indicador de maltrato emocional, pero solo a partir de los 6 años en que el niño va siendo consciente de lo que pasando a su alrededor. B. Podría ser indicador de maltrato emocional. C. No es posible asociarlo a un caso de maltrato emocional ya que se ha afectado mas de un drea de desarrollo.

La información de los factores o indicadores de empleabilidad ha de interpretarse en términos de: A. Las dificultades de un individuo para acceder al mercado laboral. B. Determinantes en el acceso al mercado laboral. C. Dificultades y potencialidades cuyo contraste permitirá definir el nivel de empleabilidad de un individuo.

Las técnicas de evaluación que proporcionan información sobre las habilidades sociales entre los miembros de un grupo determinado, se definen como técnicas: A. De autorregistro. B. Proyectivas. C. Sociométricas.

Dentro del proceso general de diagnóstico, comprobar la coherencia y la conformidad de los resultados es una tarea que: A. Se realiza al establecer el plan de recogida de información. B. Implica verificación, valoración y toma de decisiones. C. Conlleva la elaboración y comunicación del informe diagnóstico.

El proceso diagnóstico del abuso de drogas en adolescentes se inicia con: A. El análisis de sangre, en instituciones sanitarias. B. La detención de problemas específicos en individuos consumidores potenciales. C. El análisis de orina en individuos potenciales consumidores.

La vulnerabilidad psicológica de un profesor: A. Puede ser un factor de riesgo de violencia escolar de la victima, de tipo individual. B. No tiene que ver con el riesgo de violencia escolar. C. Puede ser un factor de riesgo de violencia escolar del agresor, de tipo escolar/formativo.

Durante el proceso de diagnóstico: A. Se ejecuta el plan de recogida de información en la fase de desarrollo. B. Se aplica el plan de seguimiento y control en la fase de desarrollo. C. Se seleccionan los objetivos y se formulan hipótesis relevantes en la fase de desarrollo.

En el diagnóstico familiar que se inicia tras una consulta o demanda diagnóstica sobre uno de los miembros del sistema familiar, la delimitación del problema: A. Requiere analizar, interpretar y valorar datos relevantes porque no todos los miembros coinciden necesariamente en su formulación del problema. B. Es imposible ya que el problema cambia continuamente debido al dinamismo del sistema familiar. C. Siempre esta clara pues todos los miembros de la familia estan de acuerdo en qué clase de cambio desean vivir en el seno familiar.

Cuando, tras una conducta desadaptativa, un adolescente afirma: "la culpa es de la sociedad" presenta una distorsión cognitiva denominada: A. Pensamiento sobre anticipación de consecuencias negativas. B. Atribución causal externa. C. Pensamiento rígido y absolutista.

Un estilo parental de educación severo: A. Podria ser indicador de maltrato infantil si resulta inapropiado para la edad, falta cometida y condición del niño/a. B. Es la forma mas eficaz de conseguir el aprendizaje de normas en la Infancia. C. Facilitara el autocontrol desde la infancia, independientemente de la edad y condición del niño/a.

La promoción de los principios de libertad de aprender, libertad de enseñar e igualdad de oportunidades educativas, recogidas en los principios deontológicos generales a respetar en el diagnóstico socioeducativo, hacen referencia a: A. La responsabilidad de la información. B. Los objetivos. C. La coherencia institucional.

Las finalidades que puede perseguir el Diagnóstico en Educaci6n Social son: A. Preventiva, correctiva o modificadora, clasificatoria. B. Clasificatoria, administrativa, correctiva. C. Rehabilitadora, preventiva, indefinida.

Entre los factores de riesgo de la violencia escolar, la impulsividad: A. Es un factor de riesgo escolar, en el agresor. B. Es un factor individual de riesgo en el agresor. C. Es un factor de riesgo escolar, en la victima.

Qué tipo de procesamiento de información puede estar alterado en personas con riesgo de violencia?. A. El procesamiento de información y la toma de decisiones. B. El procesamiento emocional sin relación con la conducta. C. El procesamiento lógico-matematico exclusivamente.

El CAPI-A es: A. Un Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes. B. Un Cuestionario de Apego Padres e hijos en edad Infantil y Adolescente. C. Un Cuestionario de Adicción Independencia dependencia de drogas en Adolescentes.

Al intervenir con menores victimas de violencia es importante considerar múltiples formas de victimización porque: A. El pronóstico es similar al de aquellos que no han sido polivictimizados. B. Facilita la implementación de diagnósticos múltiples para cada sintoma. C. Ayuda a ofrecer un tratamiento mas especializado en trauma complejo.

Qué puede ser una barrera para que menores con discapacidad pidan ayuda ante la ESIA?. A. Su acceso preferente a servicios especializados. B. La infantilización y la falta de empoderamiento. C. El exceso de información sobre sexualidad sin tener suficiente madurez cognitiva.

Cual de los siguientes factores comunitarios incrementa el riesgo de ESIA?. A. Residencia en barrios con altos indices de criminalidad. B. Acceso a servicios sociales de calidad. C. Participación activa en actividades extraescolares y comunitarias.

Qué creencia afectiva distorsionada puede tener una persona en situación de riesgo de violencia?. A. Que sus emociones no influyen en su conducta. B. Que la violencia nunca es una forma legitima de respuesta. C. Que lo que siente como verdadero lo es objetivamente.

Qué percepción errónea contribuye a la invisibilización del riesgo de ESIA en menores con discapacidad?. A. Que no pueden ser victimas de explotación sexual. B. Que requieren mayor protección institucional. C. Que tienen las mismas necesidades afectivas que otros jóvenes.

El número de items del instrumento aplicado para evaluar la victimización: A. Solo influye en la evaluación de la victimización sexual. B. Influye en la identificación de las polivictimas. C. No influye en la identificación de las polivictimas.

Qué tipo de experiencias previas pueden aumentar el riesgo de ESIA?. A. Participación en programas de prevención escolar donde se habla de explotación sexual. B. Victimización sexual y fugas del hogar. C. Participación en actividades recreativas supervisadas.

La inteligencia emocional (IE) es considerada un factor: A. Facilitador del bienestar y del ajuste sociopersonal y escolar. B. Exclusivamente cognitivo relacionado con el rendimiento académico. C. Irrelevante en el contexto educativo.

PREGUNTA DE RESERVA: Qué factor sociocultural puede influir negativamente en la aparición de violencia escolar?. A. Campañas de sensibilización sobre convivencia escolar. B. Programas educativos sobre resolución de conflictos. C. Representaciones violentas en los medios de comunicación.