Diagnóstico en Educación Social.

En el diagnóstico del maltrato infantil... a. hay que superar el concepto cultural de infancia, centrándose exclusivamente en los indicadores físicos y comportamentales de maltrato. b. no es preciso considerar el concepto cultural de infancia pues existe una relación univoca y objetiva de indicadores diagnósticos aplicables igualmente a cualquier grupo social. c. hay que tener en cuenta el concepto de infancia que tiene cada grupo cultural.

Las categorías de un sistema preferiblemente deben: a. solaparse para ir añadiendo detalles a los tópicos evaluados. b. ser exhaustivas y mutuamente excluyentes. c. contener tópicos que no estén relacionados entre sí.

Cuando dentro del proceso de diagnóstico familiar, en la fase de evaluación del modelo conductual-cognitivo, se indica, por ejemplo, que un sujeto “grita a su madre”, se está expresando una conducta en términos de: a. en conductas operativas concretas. b. criterios a ponderar. c. de objetivos finales.

En una entrevista sobre el contexto familiar de alumnos/as de minorías: a. no es posible explorar estereotipos culturales de los padres. b. es indiferente el nivel de integración de los padres, únicamente es relevante el de sus hijos/as. c. es relevante conocer las expectativas educativas de los padres respecto de sus hijos/as.

Inicialmente, se asociaba el origen de las situaciones de maltrato a los hijos a: a. la patología mental del agresor. b. los conflictos en la pareja con estrés/violencia permanente. c. la situación socioeconómica de los padres, como la falta de dinero.

En el análisis de los factores condicionantes de la empleabilidad de un sujeto, la consideración de sus contactos sociales, esto es, la cantidad y calidad de personas que el usuario conoce como recursos para sus objetivos profesionales, puede constituir un indicador de: a. el mercado de trabajo. b. su capital relacional. c. su perfil sociodemagráfico.

En el diagnóstico del conflicto social en el contexto escolar... a. es fundamental centrarse exclusivamente en las condiciones actuales ambientales que puedan influir en la situación planteada. b. hay que tener en cuenta tanto las condiciones históricas como las actuales potencialmente relevantes. c. no es preciso considerar las condiciones biológicas pero sí las condiciones sociales actuales.

Las habilidades requeridas para desenvolverse bien en la convivencia social: a. difieren en función de la tarea, la situación y el contexto. b. son las mismas, independientemente de la tarea y del contexto. c. difieren en función del contexto, de ahí que haya que evaluarlas siempre mediante entrevistas conductuales.

En la elaboración de indicadores, conviene tener en cuenta que un indicador: a. sólo puede estar formado por una variable. b. incluye necesariamente varios factores. c. puede estar formado por una o más variables.

Cuando en un cuestionario para la detección de niños y niñas en situación de riesgo social, se obtiene un percentil 70: a. deben intervenir inmediatamente los servicios sociales. b. se deben tomar medidas preventivas y utilizar otros métodos diagnósticos para contrastar esa información. c. debe elaborarse inmediatamente un informe policial sobre el caso.

En la entrevista grupal: a. los sujetos suelen elegirse en calidad de representantes de sus grupos de pertenencia y como portadores de información potencialmente valiosa. b. la finalidad principal es provocar cambios duraderos en el comportamiento del entrevistado. c. es preceptivo cambiar impresiones sobre problemas académicos.

Para eliminar una conducta inadecuada, desde el modelo conductual-cognitivo de diagnóstico familiar: a. se traza una línea base de referencia sobre la conducta correcta, definiéndola de forma operativa. b. se lleva a cabo el análisis disfuncional de la conducta correcta, para averiguar si los factores que la mantienen están ¡ relacionados. c. se traza una línea base de referencia en la que se observa su frecuencia, circunstancias etc.

Virginia es una niña de 3 años a la que aún le cuesta andar con soltura. En el punto de encuentro al que va para ver a su padre -divorciado de su madre- han detectado lesiones traumáticas dentarias repetidas en los molares inferiores (aún de leche) y también quemaduras en torno a la boca. Su madre le dice que todo ello se debe a las múltiples caídas que experimenta Virginia por ser “tan patosa” pero su padre acusa abiertamente a la madre de tratar a Virginia bruscamente, obligarla a comer y provocarle las heridas descritas. Vd. ha observado que la madre manifiesta excesiva ansiedad y mucha agitación cuando deja a la niña pero lo justifica porque “nunca se sabe con qué se va a encontrar después de dejar a Virginia con su padre”. Como profesional, Vd. decide que: a. de momento, no tomará medidas pues es frecuente que los niños/as se partan algún diente (aunque suelen ser los incisivos) y no le extrañan las heridas de Virginia pues su motricidad es mala. b. no hay que hacer nada pues observa que Virginia está muy apegada a su madre. c. es necesario notificar la sospecha de maltrato y pedir pruebas complementarias a profesionales sanitarios.

En alumnos de Educación Secundaria se ha demostrado que: a. no existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. b. existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. c. el rendimiento académico es independiente de las preferencias sociales positivas.

En la primera entrevista diagnóstica, lo más usual es: a. diseñar un plan de acción con el entrevistado. b. provocar cambios más o menos duraderos en el comportamiento del entrevistado. c. elaborar la anamnesis para conocer al entrevistado, sus demandas y problemas.

En la matriz sociométrica habitualmente se organizan: a. las elecciones, rechazos, expectativas de elección y expectativas de rechazos. b. las cuestiones que permiten conocer la realidad grupal de cada individuo. c. las causas que impulsan las decisiones de los miembros del grupo.

Cuando en un genograma se aprecia enorme volumen de información sobre una determinada sección de la familia pero es mínima la información sobre otra sección... a. el estudio de la distribución de la información reflejada puede derivar en curiosas reflexiones. b. es un indicador de que el genograma está mal elaborado. c. hay que conseguir la información restante hasta que pueda presentarse un genograma equilibrado.

En el proceso de diagnóstico familiar, es: a. irrelevante como, inicialmente, el sistema familiar define la conducta problemática. b. relevante considerar detenidamente el motivo de la conducta problemática. c. relevante definir la conducta problemática en términos amplios y abstractos.

El absentismo escolar... a. satisface al sujeto al evitarle la fatiga crónica que genera la asistencia a clase. b. se manifiesta en sujetos que han desarrollado una elevada tolerancia a la frustración. c. es una de las principales causas de analfabetismo.

El absentismo de los hijos puede ser un antecedente: a. de la falta de responsabilidad de los padres hacia sus deberes educativos. b. de inclinaciones futuras del sujeto hacia diversos tipos de conductas adictivas. c. de la falta de supervisión, por parte de funcionarios de administraciones públicas, de prestar servicios educativos.

El juicio sobre si un diagnóstico ha resultado ser eficaz o, por el contrario, debe ser revisado desde su inicio para mejorar los efectos de la intervención, depende de: a. las técnicas e instrumentos seleccionados. b. la anamnesis. c. los objetivos que se desean alcanzar.

Un instrumento útil para evaluar las relaciones profesor-alumno y entre alumnos es el: a. Cuestionario de conducta prosocial de Weir y Duveen (1981). b. Cuestionario para la evaluación del acoso y la violencia escolar de Piñuel y Oñate (2006). c. Cuestionario de Clima Escolar de Moos y Trickett (1973).

En la evaluación de las habilidades para la convivencia, el observador participante: a. simplemente registra los acontecimientos, participando únicamente cuando ha concluido su evaluación, para devolver sus principales conclusiones mediante un informe. b. no recoge directamente la información, sino que se mantiene al margen pero solicita a los sujetos que participen en la evaluación interrogándose unos a otros, consensuando la información a registrar. c. se relaciona activamente con los sujetos que está observando para obtener la información a registrar.

Valentín es un niño de 12 años que ha empezado a presentar reacciones agresivas en casa desde hace tres semanas sin causa aparente. Sus padres están preocupados porque antes era un niño inquieto pero no originaba problemas. Ahora pasa del aislamiento a los insultos, las patadas, golpes a objetos...Sus padres han hablado con su tutor y éste ha intentado tranquilizarles explicándoles que es posible que se encuentre más nervioso porque ha bajado su rendimiento, las asignaturas cada vez son más difíciles, Valentín a veces es un poco “torpe” relacionándose con sus compañeros, su hiperactividad es irritante...No obstante, los padres, al saber que hay una comisión de convivencia en el centro educativo, coordinada por vd. le consultan para que estudie su caso. Como profesional de la educación social, vd. a. le quita importancia porque suele ser habitual ese tipo de comportamientos en niños hiperactivos. b. sospecha que Valentín puede estar manifestando violencia expresiva que ha surgido ante la dificultad de afrontar posibles situaciones de acoso escolar por lo que quiere mantener una entrevista con él y con otros compañeros de su clase. c. indica a sus padres que lleven a Valentín a gabinete psicológico porque es posible que su comportamiento se deba a traumas infantiles aún no resueltos.

En el estudio del perfil de trabajo más adecuado para personas con discapacidad es importante considerar... a. el ambiente sonoro como elemento de coordinación dinámica. b. el transporte de cargas como elemento de coordinación dinámica. c. la carga estática como elemento de orientación espacial.

Marcos es un estudiante: a. con elevada popularidad. b. con elevado estatus sociométrico. c. baja popularidad.

Lisa. a. forma parte de una cadena. b. forma parte de un clique. c. está desatendida.

José es un estudiante: Para mí la respuesta que dan como válida el equipo docente está mal. Un sujeto que no emite ni recibe elecciones se denomina SOLITARIO. En el examen toman como buena la c. Ignorado. Ignorado: Un sujeto que, «emitiendo un número promedio de elecciones, recibe muy pocas o ninguna elección por parte del grupo». Se diferencia del sujeto olvidado (que no recibe ninguna elección) y del solitario (que no emite ninguna elección). a. rechazado. b. desatendido. c. ignorado. (SOLITARIO).

29. Aida: a. es una estudiante popular. b. forma parte de un clique. c. es una eminencia gris.

El grupo representado en el sociograma refleja: a. una perfecta integración entre varones y mujeres. b. bastante segregación entre el grupo de varones y el de mujeres. c. la existencia de muchos compañeros rechazados.

31. Observar heridas en los brazos, piernas o torso de los niños/as de 3 a 6 años... (Preguntas de reserva). a. no es un indicador fiable de maltrato físico puesto que son muy comunes debido a la actividad motriz característica de los niños/as en esas edades. b. constituye un indicador de maltrato físico a considerar también en esas edades. c. no es un indicador fiable de maltrato fisico pero sí de negligencia en el cuidador.

La salud mental y física de los familiares... (Pregunta de reserva). a. no tiene nada que ver en relación al consumo de drogas en menores. b. es un indicador de la dimensión “Historial clínico, hábitos de ocio y tiempo libre” que informa sobre el contacto del menor con servicios e instituciones sociales. c. es un indicador a explorar en la detección precoz del abuso de drogas.