Diagnóstico en Educación Social.

Entre los procedimientos establecidos para mejorar la precisión de los observadores, destaca: a. la muestra de un suceso grabado pre-codificado que permite a los observadores comparar sus registros con criterios observacionales previamente fijados. b. el establecimiento de unidades de tiempo mínimas espaciadas cada 10 segundos. c. la formulación de objetivos observacionales.

En la primera entrevista diagnóstica, lo más usual es: a. elaborar la anamnesis para conocer al entrevistado, sus demandas y problemas. b. provocar cambios más o menos duraderos en el comportamiento del entrevistado. c. diseñar un plan de acción con el entrevistado.

En el genograma... a. hay más información sobre la familia de la madre si el genograma está bien elaborado. b. la distribución del volumen de información sobre la familia de la madre y la familia del padre puede derivar en interesantes reflexiones. c. el volumen de información sobre la familia del padre y sobre la familia de la madre no es relevante.

Ante un posible caso de maltrato infantil, el testimonio del niño/a: a. no es fiable como fuente de información debido a su falta de madurez. b. se convierte en el elemento fundamental del diagnóstico. c. jamás debe grabarse para evitar estigmatizar al niño/a en un futuro.

En el análisis de los factores condicionantes de la empleabilidad de un sujeto: a. con contrato fijo y sin carga familiar, podría plantearse una estrategia a corto plazo con menor dedicación de tiempo y esfuerzo. b. un usuario con carga familiar que tenga próxima la finalización de su contrato, estará dispuesto a buscar recursos lo más rápido posible. c. con contrato fijo y carga familiar, podría plantearse una estrategia a corto plazo con mayor dedicación de tiempo.

La entrevista conductual dirigida a personas cercanas a sujetos que manifiestan dificultades para la convivencia... a. es particularmente útil para comprender los factores que controlan su conducta. b. no resulta particularmente útil porque nunca valorarán el potencial social del sujeto. c. unicamente resultará útil cuando se diseñe como una entrevista estructurada.

El objetivo de la sociometría de conocer las interacciones sociales de los alumnos se consigue analizando... a. el grado de aceptación social de los alumnos “muy estudiosos”. b. la incorporación de nuevos alumnos. c. su evolución a lo largo del tiempo.

En la elaboración de indicadores diagnósticos, habrá que... a. definir dos o más variables para cada indicador. b. decidir un único medio de recogida de información para cada indicador. c. definir el peso de cada indicador respecto al resto de indicadores que componen el sistema de indicadores.

El absentismo escolar afianzado en el sujeto... a. no genera sentimientos de culpa si bien puede hacer que se incline hacia diversos tipos de conductas adictivas. b. puede fomentar conductas suicidas, obsesivas, relacionadas con sus sentimientos de culpa. c. revela una elevada tolerancia a la frustración por lo que estos sujetos no suelen manifestar conductas de ansiedad.

Las personas con discapacidad intelectual son... a. un colectivo homogéneo, pues deficiencias similares generan dificultades similares que han de detectarse mediante aplicaciones diagnósticas generalizadas libres de estereotipos. b. un colectivo heterogéneo en el que deficiencias similares no generan dificultades similares de ahí que el diagnóstico deba ser lo más exhaustivo posible. c. un colectivo heterogéneo en el que deficiencias distintas siempre originan dificultades distintas que conllevan procesos diagnósticos que mantienen esa misma jerarquía de dificultades.

Es posible... a. que puedan producirse rechazos de mujeres para puestos “tipicamente masculinos”. b. encontrar rechazos de hombres para puestos “tipicamente femeninos” pero no rechazos de mujeres para puestos “tipicamente masculinos”. c. encontrar rechazos de mujeres para puestos “tipicamente femeninos” pero no rechazos de hombres para puestos “tipicamente femeninos”.

En el proceso de diagnóstico familiar, al indicar que “un alumno/a tiene problemas de inseguridad porque no se siente querido y por eso trata de llamar la atención de los demás.”. a. se están describiendo los objetivos a alcanzar. b. se está formulando la hipótesis funcional de un problema. c. se está describiendo el problema en términos observables.

El modelo A.N.I.S.E de Análisis de Necesidades de Intervención Socioeducativa... a. sólo es útil en el momento en que se agravan los problemas, como respuesta a las demandas de una institución. b. sólo es útil con carácter preventivo, antes de que se agraven los problemas que se manifiestan en el interior de grupos específicos. c. es útil tanto en el momento en que aparecen los problemas como en el momento en que se agravan, para implantar programas con carácter preventivo o de respuesta a demandas expresadas por grupos o instituciones.

Uno de los usos más frecuentes de las listas de control según Lázaro y Asensi (1989) es: a. evaluar conocimientos. b. evaluar tareas o procesos. c. ambas opciones -a y b- son incorrectas.

La entrevista educativa: a. es una charla informal con el educando. b. es una conversación estructurada que configura una relación dinámica y comprensiva, en un clima de confianza y aceptación, con la finalidad de informar y orientar al educando. c. es un cambio de impresiones sobre problemas académicos, con el educando.

Actualmente... a. se precisa el análisis de la influencia de estereotipos de género en la persona que realiza la evaluación profesional. b. ya no es preciso considerar los estereotipos de género en la persona que realiza la evaluación profesional, pues la legislación al respecto garantiza la equidad en cuanto al género. c. la puesta en marcha de programas de orientación específicos para promover la empleabilidad de las mujeres hace que ya no sea necesario considerar los estereotipos de género en la evaluación profesional.

El instrumento para representar datos sociométricos se denomina... a. sociograma. b. cuestionario sociométrico. c. sociodrama.

Los instrumentos para detectar y evaluar el consumo de drogas... a. no deben incluir aspectos relacionados con las consecuencias del consumo sino con las causas que llevan al sujeto a consumir. b. deben indagar en su entorno, en relación con el consumo. c. deben centrarse exclusivamente en la motivación y la sensación de control que experimenta el sujeto al consumir.

Los elementos fundamentales a considerar en un diagnóstico son: a. el entorno y sus influencias sobre el sujeto diagnóstico. b. el sujeto, el objeto y la finalidad. c. el individuo y sus interacciones satisfactorias con el medio.

Inicialmente, se asociaba el origen de las situaciones de maltrato a los hijos a: a. los conflictos en la pareja con estrés/violencia permanente. b. la situación socioeconómica de los padres, como la falta de dinero. c. la patología mental del agresor.

Al seleccionar un test conviene tener en cuenta que cuando hay varias formas del mismo... a. no siempre éstas son intercambiables. b. éstas son intercambiables, sólo hay que tener cuidado de no aplicar la misma versión a los mismos sujetos si se repite la aplicación del test. c. serán intercambiables para los distintos grupos específicos.

Cuando en un cuestionario para la detección de niños y niñas en situación de riesgo social, se obtiene un percentil 70: a. se deben tomar medidas preventivas y utilizar otros métodos diagnósticos para contrastaresa información. b. deben intervenir inmediatamente los servicios sociales. c. debe elaborarse inmediatamente un informe policial sobre el caso.

En el diagnóstico socioeducativo dirigido a la inserción profesional de los inmigrantes hay que tener en cuenta que... a. suele faltarles información sobre el mercado laboral. b. disponen de redes sociales de apoyo que cubren sus necesidades de información sobre el mercado laboral, pero presentan dificultades en su predisposición para la movilidad geográfica. c. disponen de redes sociales de apoyo, sobre todo las mujeres, quiénes tienen un mayor conocimiento del idioma, pero no de las costumbres socioculturales del país de acogida.

Los incidentes críticos, en el ámbito escolar, permiten: a. mejorar tanto la identificación de las causas del comportamiento problemático del alumno como las técnicas para enfrentarse a esos problemas. b. identificar fenómenos espontáneos sin la necesidad de describirlos con detalles específicos. c. registrar sucesos por parte de un observador, no necesariamente con experiencia, pero sí motivado para registrar cualquier manifestación comportamental por parte del alumno/a.

En el diagnóstico familiar: a. la hipótesis funcional especifica las variables-problema, los estímulos antecedentes y consecuentes, así como la relación entre estos elementos. b. el análisis funcional de la conducta adecuada especifica las variables-problema y sus consecuentes. c. no es preciso identificar las características relevantes del sujeto sino sus problemas de comportamiento.

Alfonso podría facilitar la integración de ... a. Sheila en el grupo a través de Miriam. b. Miriam en el grupo. c. Abel en el grupo, a través de Sheila.

Este grupo se caracteriza porque... a. hay muchos cliques. b. hay muchas diadas. c. no hay islas.

Alicia... a. podría facilitar la integración de Emilio en el grupo, a través de Sheila. b. tiene una expansividad positiva muy baja. c. es una isla.

Carlos es un estudiante... a. ignorado. b. rechazado. c eminencia gris.

El número de elecciones recibidas por Abel.... a. es el máximo, por ello se sitúa en el círculo más externo. b. es el mínimo, por ello se sitúa en el círculo más externo. c. le sitúa como un líder sociométrico.

Haber sido maltratado por los padres... (Respuesta de reserva). a. impide que los factores de protección resulten eficaces. b. constituye un factor de riesgo importante si faltan recursos para afrontar situaciones conflictivas. c. necesariamente conlleva afrontar situaciones conflictivas mediante conductas violentas.

Negar el acoso escolar... (Respuesta de reserva). a. puede incrementar el riesgo de violencia (dimensión 1, Justificación de la Violencia) porque es un indicador de pasividad (falta de diligencia palpable). b. si se trata de un incidente puntual no supone riesgo de violencia. c. no supone riesgo de violencia a menos que persista durante más de 2 años.