Diagnóstico en Educación Social.

El contraste de hipótesis... a. no es una actividad diagnóstica sino una acción a desarrollar en la fase de planificación de mejoras para alcanzar los objetivos del diagnóstico. b. es una actividad diagnóstica, a realizar en la fase de verificación, valoración y toma de decisiones. c. es una actividad diagnóstica, a desarrollar en la fase de comunicación y cierre del proceso diagnóstico.

Haber sido maltratado por los padres... a. impide que los factores de protección resulten eficaces. b. constituye un factor de riesgo importante si faltan recursos para afrontar situaciones conflictivas. c. necesariamente conlleva afrontar situaciones conflictivas mediante conductas violentas.

Entre las técnicas diagnósticas más utilizadas para evaluar la competencia social de un sujeto... a. se excluye el autorregistro, al evaluar conductas sociales, necesariamente observables por otras personas. b. se excluye el autorregistro de la conducta encubierta, porque, además del sujeto, siempre debe estar presente un observador. c. se incluye el autorregistro tanto de la conducta manifiesta como encubierta.

En la elaboración de indicadores diagnósticos, habrá que... a. definir dos ó más variables para cada indicador. b. decidir un único medio de recogida de información para cada indicador. c. definir el peso de cada indicador respecto al resto de indicadores que componen el sistema de indicadores.

Actualmente... a. es preciso analizar la influencia de estereotipos de género en la persona que realiza la evaluación profesional. b. ya no es preciso considerar los estereotipos de género en la persona que realiza la evaluación profesional, pues la legislación al respecto garantiza la equidad en cuanto al género. c. la puesta en marcha de programas de orientación específicos para promover la empleabilidad de las mujeres hace que ya no sea necesario considerar los estereotipos de género en la evaluación profesional.

El concepto de clima escolar reflejado en el Cuestionario CES de Moos y Trickett... a. abarca las relaciones profesor-alumno y entre alumnos. b. abarca exclusivamente las relaciones entre alumnos dentro de un centro escolar formal. c. refleja exclusivamente la percepción de los profesores sobre las innovaciones adoptadas por el centro escolar.

7. En el genograma... a. debe encontrarse mayor volumen de información sobre la familia de la madre si el genograma está bien elaborado. b. la distribución del volumen de información sobre la familia de la madre y la familia del padre puede derivar en interesantes reflexiones. c. el volumen de información sobre la familia del padre y sobre la familia de la madre no es relevante.

Es posible... a. que puedan producirse rechazos de mujeres para puestos “tipicamente masculinos”. b. encontrar rechazos de hombres para puestos “tipicamente femeninos” pero no rechazos de mujeres para puestos “tipicamente masculinos”. c. encontrar rechazos de mujeres para puestos “tipicamente femeninos” pero no rechazos de hombres para puestos “tipicamente femeninos”.

Las personas con discapacidad intelectual son... a. un colectivo homogéneo, pues deficiencias similares generan dificultades similares que han de detectarse mediante aplicaciones diagnósticas generalizadas libres de estereotipos. b. un colectivo heterogéneo, en el que deficiencias distintas siempre originan dificultades distintas que conllevan procesos diagnósticos que mantienen esa misma jerarquía de dificultades. c. un colectivo heterogéneo en el que deficiencias similares no generan dificultades similares de ahí que el diagnóstico deba ser lo más exhaustivo posible.

10. Negar el acoso escolar... a. si se trata de un incidente puntual, no supone riesgo de violencia. b. puede incrementar el riesgo de violencia (dimensión 1, Justificación de la Violencia) porque es un indicador de pasividad (falta de diligencia palpable). c. no supone riesgo de violencia, a menos que persista durante más de 2 años.

Ante un posible caso de maltrato infantil, el testimonio del niño/a: a. se convierte en el elemento fundamental del diagnóstico. b. no es fiable como fuente de información debido a su falta de madurez. c. jamás debe grabarse para evitar estigmatizar al niño/a en un futuro.

El informe diagnóstico... a. consiste en la devolución oral de información sobre los resultados de las pruebas diagnósticas aplicadas a un sujeto. b. es la relación formal de objetivos de intervención, definidos a partir de una fuente diagnóstica. c. es un documento escrito en el que se presentan tanto los resultados de la exploración diagnóstica como el juicio diagnóstico y las orientaciones de intervención.

En la primera entrevista diagnóstica, lo más usual es: a. elaborar la anamnesis para conocer al entrevistado, sus demandas y problemas. b. provocar cambios más o menos duraderos en el comportamiento del entrevistado. c. diseñar un plan de acción con el entrevistado.

Uno de los usos más frecuentes de las listas de control es (Lázaro y Asensi, 1989): a. evaluar conocimientos. b. evaluar tareas o procesos. c. ambas opciones -a y b- son incorrectas.

En un diagnóstico, los elementos fundamentales a considerar son: a. el entorno y sus influencias sobre el sujeto diagnóstico. b. el sujeto, el objeto y la finalidad. c. el individuo y sus interacciones satisfactorias con el medio.

En el diagnóstico familiar: a. la hipótesis funcional especifica las variables-problema, los estímulos antecedentes y consecuentes, así como la relación entre estos elementos. b. el análisis funcional de la conducta adecuada especifica las variables-problema y sus consecuentes. c. no es preciso identificar las características relevantes del sujeto sino sus problemas de comportamiento.

En el análisis de los factores condicionantes de la empleabilidad de un sujeto: a. con contrato fijo y sin carga familiar, podría plantearse una estrategia a corto plazo con menor dedicación de tiempo y esfuerzo. b. un usuario con carga familiar que tenga próxima la finalización de su contrato, estará dispuesto a buscar recursos lo más rápido posible. c. con contrato fijo y carga familiar, podría plantearse una estrategia a corto plazo con mayor dedicación de tiempo.

Los instrumentos para detectar y evaluar el consumo de drogas... a. no deben incluir aspectos relacionados con las consecuencias del consumo sino con las causas que llevan al sujeto a consumir. b. deben indagar en su entorno, en relación con el consumo. c. deben centrarse exclusivamente en la motivación y la sensación de control que experimenta el sujeto al consumir.

Inicialmente, se asociaba el origen de las situaciones de maltrato a los hijos a: a. los conflictos en la pareja con estrés/violencia permanente. b. la situación socioeconómica de los padres, como la falta de dinero. c. la patología mental del agresor.

Los incidentes críticos, en el ámbito escolar, permiten: a. mejorar tanto la identificación de las causas del comportamiento problemático del alumno como las técnicas para enfrentarse a esos problemas. b. identificar fenómenos espontáneos sin la necesidad de describirlos con detalles específicos. c. registrar sucesos por parte de un observador, no necesariamente con experiencia, pero sí motivado para registrar cualquier manifestación comportamental por parte del alumno.

En una entrevista, en cuanto a la relación entrevistador-entrevistado... a. no toda pregunta exige una respuesta, pero toda respuesta exige ser escuchada respetuosamente. b. toda pregunta, necesariamente debe ir seguida de su respuesta, aunque no siempre ésta se escuche como tal. c. toda pregunta debe ser neutral y directa.

22. Cuando en un cuestionario para la detección de niños y niñas en situación de riesgo social, se obtiene un percentil 70: a. se deben tomar medidas preventivas y utilizar otros métodos diagnósticos para contrastar esa información. b. deben intervenir inmediatamente los servicios sociales. c. debe elaborarse inmediatamente un informe policial sobre el caso.

Los grupos de discusión (Focus Groups )... a. pueden considerarse entrevistas grupales, habitualmente dirigidas a grupos de 8 o 10 miembros. b. son entrevistas individuales sucesivas focalizadas en un tópico, cuyas preguntas se dirigen a más de 10 personas. c. son entrevistas individuales dirigidas siempre a grupos pequeños (de menos de 8 personas).

El instrumento para representar datos sociométricos se denomina... a. sociograma. b. cuestionario sociométrico. c. sociodrama.

El absentismo escolar afianzado en el sujeto... a. no genera sentimientos de culpa, si bien puede hacer que se incline hacia diversos tipos de conductas adictivas. b. puede fomentar conductas suicidas, obsesivas, relacionadas con sus sentimientos de culpa. c. revela una elevada tolerancia a la frustración por lo que estos sujetos no suelen manifestar conductas de ansiedad.

Quique es un alumno... a. rechazado. b. olvidado. c. desatendido.

Tomás puede considerarse un alumno... a. parcialmente rechazado. b. totalmente rechazado. c. popular.

Miguel... a. junto a Álvaro, constituye una isla. b. presenta mayor expansividad positiva que Isa. c junto a Javi e Isa constituye un clique.

Javi ... a.es un alumno popular. b. presenta una elevada expansividad social positiva. c es una eminencia gris.

Alba presenta.... a. presenta un débil estatus sociométrico. b. presenta una expansividad muy baja. c. baja sociabilidad.

Entre los procedimientos establecidos para mejorar la precisión de los observadores, destaca: (Pregunta de reserva). a. la muestra de un suceso grabado precodificado que permite a los observadores comparar sus registros con criterios observacionales previamente fijados. b. el establecimiento de unidades de tiempo mínimas, espaciadas cada 10 segundos. c. la formulación de objetivos observacionales.

En el proceso de diagnóstico familiar, al indicar que “un alumno/a tiene problemas de inseguridad porque no se siente querido y por eso trata de llamar la atención de los demás... (Pregunta de reserva). a. se están describiendo los objetivos a alcanzar. b. se está formulando la hipótesis funcional de un problema. c. se está describiendo el problema en términos observables.