Diagnóstico en Educación Social.

1. En la elaboración de indicadores, conviene tener en cuenta que un indicador: a. sólo puede estar formado por una variable. b. puede estar formado por una o más variables. c. incluye necesariamente varios factores.

El estudiante socialmente habilidoso/a sabrá desenvolverse bien en la convivencia social ... a. independientemente del contexto en que ésta se esté produciendo. b. en función de las tareas que deba desempeñar en cualquier situación y contexto. c. en función de la tarea, situación y contexto en que dicha convivencia social tenga lugar.

El concepto de empleabilidad comprende... a. habilidades, conocimientos y competencias que conforman la aptitud del trabajador. b. conocimientos que facilitan al trabajador su inserción laboral. c. habilidades que permiten al trabajador encontrar su primer empleo.

El cuestionario, como instrumento de recogida de información, es una estrategia... a. relativamente económica pero no flexible, al aportar información estandarizada. b. útil para informar sobre comportamientos presentes, siempre que no sea anónimo. c. flexible, con capacidad para adaptarse a las características individuales/grupales de sus destinatarios.

En la Guía de autoevaluación de contextos interculturales para Educación Secundaria (Arnáiz, 2006) los ámbitos que integran el contexto de intervención son: a. diálogo-interacción participativa entre miembros de la Comunidad Educativa, proyección del centro en el entorno y dinamismo en los procesos de innovación y cambio. b. el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular, la respuesta educativa y el entorno escolar. c. el centro como organización, la información/formación y la interdependencia entre los diferentes grupos que conviven en el contexto educativo.

En la matriz sociométrica habitualmente se organizan las: a. elecciones, rechazos, expectativas de elección y expectativas de rechazos. b. cuestiones que permiten conocer la realidad grupal de cada individuo. c. causas que impulsan las decisiones de los miembros del grupo.

Cuando al observar a un estudiante en clase éste se opone a todo lo que dicen los demás y defiende sus ideas atacando las de otros/as, según el Sistema de Categorías de Bales, está manifestando problemas de... a. estado emocional. b. control. c. integración.

El concepto de empleabilidad... a. es idéntico al de ocupabilidad. b. suele intercambiarse con el de ocupabilidad pero este último es más restringido. c. está más influenciado por las tendencias del mercado laboral que el concepto de ocupabilidad.

En el estudio del perfil de trabajo más adecuado para personas con discapacidad es importante considerar... a. el ambiente sonoro como elemento de coordinación dinámica. b. el transporte de cargas como elemento de coordinación dinámica. c. la carga estática como elemento de orientación espacial.

El absentismo escolar... a. satisface al sujeto al evitarle la fatiga crónica que genera la asistencia a clase. b. se manifiesta en sujetos que han desarrollado una elevada tolerancia a la frustración. c. es una de las principales causas de analfabetismo.

Al evaluar las habilidades para la convivencia, inicialmente deben... a. identificarse las tareas más relevantes en las situaciones sociales consideradas. b. establecerse criterios de evaluación y, posteriormente, identificar tareas sociales relevantes. c. obtenerse muestras representativas de cada habilidad implicada en cada tarea.

Entre las peculiaridades de las entrevistas dirigidas a alumnos/as de 7 a 11 años, hay que considerar que, a tal edad: a. no conviene incluir preguntas que aludan a su identidad personal como “nadie mejor que tú puede decirme cómo te sientes con relación a...”. b. difícimente pueden reconocer que otras personas tienen sentimientos diferentes a los suyos. c. se le pueden hacer preguntas sobre terceros porque han logrado ya el pensamiento recursivo.

En la evaluación de las habilidades para la convivencia, el observador participante... a. simplemente registra los acontecimientos, participando únicamente cuando ha concluido su evaluación, para devolver sus principales conclusiones mediante un informe. b. no recoge directamente información sino que, manteniéndose al margen, solicita a los sujetos que participen en la evaluación interrogándose unos a otros, consensuando la información a registrar. c. se relaciona activamente con los sujetos que está observando para obtener la información a registrar.

Al elaborar un genograma, las fechas de nacimientos de los hijos... a. son datos objetivos pero no interpretables. b. es preferible no ponerlas para garantizar la confidencialidad de información sobre los menores. c. remiten a roles potenciales como “el mayor responsable”.

En el diagnóstico del conflicto social en el contexto escolar... a. es fundamental centrarse exclusivamente en las condiciones actuales ambientales que pueden estar influyendo en la situación planteada. b. hay que tener en cuenta tanto las condiciones históricas como las actuales, potencialmente relevantes. c. no es preciso considerar las condiciones biológicas pero sí las condiciones sociales actuales.

El autorregistro... a. no permite observar información sobre la conducta encubierta del sujeto (cogniciones) en situaciones naturales. b. no permite registrar información sobre la conducta que se manifiesta en el sujeto, en situaciones naturales. c. permite registrar, en situaciones naturales, tanto la conducta que se manifiesta en el sujeto como la encubierta (cogniciones).

Al abordar el diagnóstico del maltrato infantil hay que tener en cuenta: a. que el concepto de infancia varía según las culturas determinantes, entre otros aspectos, del tipo de interacción entre adultos y niños. b. exclusivamente indicadores físicos y comportamentales, interviniendo en situaciones aparentemente confusas. c. que las expectativas sobre los niños son universalmente independientes del grupo cultural al que pertenecen.

Cuando en un genograma se aprecia enorme volumen de información sobre una determinada sección de la familia pero es mínima la información sobre otra sección... a. el estudio de la distribución de la información reflejada puede derivar en curiosas reflexiones. b. es un indicador de que el genograma está mal elaborado. c. hay que conseguir la información restante hasta que pueda presentarse un genograma equilibrado.

La falta de conocimientos sobre técnicas de búsqueda de empleo y vías de inserción profesional... a. constituye una de las principales dificultades de las mujeres en su acceso al empleo que puede derivar en bajas expectativas laborales e incluso resistencias psicológicas respecto a un futuro empleo. b. no puede considerarse una barrera en el desarrollo profesional femenino ya que siempre pueden adquirirse mediante cursos de formación. c. no es un problema de las mujeres que desean acceder al mercado laboral ya que son los orientadores/as profesionales quiénes han de dominar dichas técnicas y conocimientos.

Cuando dentro del proceso de diagnóstico familiar, en la fase de evaluación del modelo conductual-cognitivo, se indica, por ejemplo, que el hijo mayor “golpea los juguetes contra el suelo” siempre que su madre deja de atenderle para coger al bebé de la cuna”, se está expresando una conducta en términos de: a. hipótesis funcionales. b. objetivos finales. c. conductas operativas concretas.

Para eliminar una conducta inadecuada, desde el modelo conductual-cognitivo de diagnóstico familiar: a. se traza una línea base de referencia sobre la conducta correcta, definiéndola de forma operativa. b. se lleva a cabo el análisis disfuncional de la conducta correcta, para averiguar si los factores que la mantienen están relacionados. c. se traza una línea base de referencia en la que se observa su frecuencia, circunstancias etc.

En la entrevista grupal, se seleccionan los sujetos en función de... a. su disponibilidad, independientemente de sus variables características respecto a los aspectos a explorar. b. su grupo de pertenencia y variables características potencialmente valiosas para estructurar y comprender los aspectos a explorar. c. su habilidad para interaccionar en dinámicas colectivas sin provocar enfrentamientos.

En una entrevista sobre el contexto familiar de estudiantes pertenecientes a minorías... a. nunca se deben explorar los problemas educativos detectados por los padres para evitar juicios diagnósticos subjetivos. b. no es relevante conocer las expectativas educativas de los padres porque seguro serán muy elevadas. c. es relevante conocer los valores y estereotipos culturales de los padres.

En el proceso de diagnóstico familiar es... a. irrelevante como el sistema familiar define -inicialmente- la conducta problemática. b. relevante considerar detenidamente el motivo de la conducta problemática. c. relevante definir la conducta problemática en términos amplios y abstractos.

En estudiantes de Educación Secundaria se ha demostrado que,. a. no existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. b. existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. c. el rendimiento académico es independiente de las preferencias sociales positivas.

Vero ... a. junto con Alba, constituye una isla. b. tiene mayor expansividad positiva que Alba. e. junto con Alba y Raquel, constituyen un clique.

En el grupo reflejado en el sociograma,. a. Lara es una estudiante desatendida. b. no hay estudiantes desatendidos. c. la única estudiante desatendida es Alba.

Lara... a. tiene mayor estatus sociométrico que Ana. b. es una rechazada integral. c. es mas popular que José.

Raquel... a. constituye una diada junto a Alba. b. es más popular que Rosa. c. es menos popular que María.

Noemí,. a. es una alumna olvidada. b. es una eminencia gris. c. presenta expansividad negativa.

En los sistemas de categorías... (Pregunta de reserva). a. éstas deben solaparse gradualmente para ir añadiendo detalles a los tópicos evaluados. b. puede interesar apreciar -y registrar- la co-ocurrencia de las conductas observadas. c. independientemente de la naturaleza de las conductas observadas, las categorías deben ser mutuamente excluyentes.

El absentismo de los hijos puede ser un antecedente de: (Pregunta de reserva). a. la falta de responsabilidad de los padres hacia sus deberes educativos. b. inclinaciones futuras del sujeto hacia diversos tipos de conductas adictivas. c. la falta de supervisión, por parte de funcionarios de administraciones públicas, de prestar servicios educativos.