Diagnóstico en Educación Social.

La entrevista grupal: a. sólo puede reflejar enfrentamientos entre los miembros del grupo. b. puede reflejar tanto el consenso intragrupo como los enfrentamientos entre sus miembros. c. no puede reflejar la dinámica colectiva porque se realiza con miembros muy diversos elegidos aleatoriamente.

El estudiante socialmente habilidoso/a sabrá desenvolverse bien en la convivencia social ... a. independientemente del contexto en que ésta se esté produciendo. b. en función de las tareas que deba desempeñar en cualquier situación y contexto. c. en función de la tarea, situación y contexto en que dicha convivencia social tenga lugar.

Las clasificaciones sobre factores de empleabilidad... a. no tienen por qué determinar completamente la empleabilidad del sujeto. b. en ningún caso aportan información sobre las posibilidades de desarrollo profesional de usuarios / destinatarios específicos. c. determinan completamente la empleabilidad del sujeto.

El cuestionario, como instrumento de recogida de información, es una estrategia... a. relativamente económica pero no flexible, al aportar información estandarizada. b. útil para informar sobre comportamientos presentes, siempre que no sea anónimo. c. flexible, con capacidad para adaptarse a las características individuales/grupales de sus destinatarios.

La indagación diagnóstica en contextos comunitarios... a. no puede explorarse mediante pruebas psicopedagógicas. b. exige tratar a todos los individuos con equidad y justicia, independientemente de su raza, etnia, cultura, lenguaje, edad, género, orientación sexual, religión o aptitud física. c. exige aplicar pruebas psicopedagógicas adaptadas exclusivamente a la cultura de los individuos de cada comunidad, sin tener en cuenta otras variables.

En la matriz sociométrica habitualmente se organizan las: a. elecciones, rechazos, expectativas de elección y expectativas de rechazos. b. cuestiones que permiten conocer la realidad grupal de cada individuo. c. causas que impulsan las decisiones de los miembros del grupo.

Cuando al observar a un estudiante en clase éste se opone a todo lo que dicen los demás y defiende sus ideas atacando las de otros/as, según el Sistema de Categorías de Bales, está manifestando problemas de... a. estado emocional. b. control. e. integración.

En la interpretación de los indicadores de empleabilidad... a. se tienen en cuenta exclusivamente los factores ubicados en la esfera personal del demandante de empleo. b. deben contrastarse tanto las dificultades como las potencialidades del demandante de empleo. c. no se contempla la necesidad de otro tipo de evaluaciones más profundas para ampliar la información.

En el estudio del perfil de trabajo más adecuado para personas con discapacidad es importante considerar... a. el ambiente sonoro como elemento de coordinación dinámica. b. el transporte de cargas como elemento de coordinación dinámica. c. la carga estática como elemento de orientación espacial.

El absentismo escolar: a. satisface al sujeto al evitarle la fatiga crónica que genera la asistencia a clase. b. se manifiesta en sujetos que han desarrollado una elevada tolerancia a la frustración. c. es una de las principales causas de analfabetismo.

Al evaluar las habilidades para la convivencia, inicialmente deben... a. identificarse las tareas más relevantes en las situaciones sociales consideradas. b. establecerse criterios de evaluación y, posteriormente, identificar tareas sociales relevantes. c. obtenerse muestras representativas de cada habilidad implicada en cada tarea.

Entre las peculiaridades de las entrevistas dirigidas a alumnos/as de 7 a 11 años, hay que considerar que, a tal edad: a. no conviene incluir preguntas que aludan a su identidad personal como “nadie mejor que tú puede decirme cómo te sientes con relación a...”. b. difícimente pueden reconocer que otras personas tienen sentimientos diferentes a los suyos. c. se le pueden hacer preguntas sobre terceros porque han logrado ya el pensamiento recursivo.

Para evaluar hasta qué punto un sujeto es socialmente competente... a. se deben utilizar, exclusivamente, técnicas sociométricas. b. se aplica exclusivamente una técnica, que es la observación conductual. c. se suelen utilizar baterías de varios procedimientos de tipo general.

Al elaborar un genograma, las fechas de nacimientos de los hijos... a. son datos objetivos, pero no interpretables. b. es preferible no ponerlas para garantizar la confidencialidad de información sobre los menores. c. remiten a roles potenciales como “el mayor responsable”.

En el diagnóstico del conflicto social en el contexto escolar... a. es fundamental centrarse exclusivamente en las condiciones actuales ambientales que pueden estar influyendo en la situación planteada. b. hay que tener en cuenta tanto las condiciones históricas como las actuales, potencialmente relevantes. c. no es preciso considerar las condiciones biológicas, pero sí las condiciones sociales actuales.

El autorregistro... a. no permite observar información sobre la conducta encubierta del sujeto (cogniciones) en situaciones naturales. b. no permite registrar información sobre la conducta que se manifiesta en el sujeto, en situaciones naturales. c. permite registrar, en situaciones naturales, tanto la conducta que se manifiesta en el sujeto como la encubierta (cogniciones).

En el ámbito del maltrato infantil, los conflictos en la pareja con estrés / violencia permanente... a. constituyen un factor de riesgo familiar. b. se dan exclusivamente en situaciones de marginacion social. c. constituyen un factor de riesgo exclusivamente sociocultural.

En el genograma, la información demográfica... a. puede ser muy diversa. b. no tiene sentido porque sólo se representa la dinámica familiar. c. no se tiene en cuenta porque sólo interesan las relaciones dentro del sistema familiar.

La falta de conocimientos sobre técnicas de búsqueda de empleo y vías de inserción profesional... a. constituye una de las principales dificultades de las mujeres en su acceso al empleo que puede derivar en bajas expectativas laborales e incluso resistencias psicológicas respecto a un futuro empleo. b. no puede considerarse una barrera en el desarrollo profesional femenino ya que siempre pueden adquirirse mediante cursos de formación. c. no es un problema de las mujeres que desean acceder al mercado laboral ya que son los orientadores/as profesionales quiénes han de dominar dichas técnicas y conocimientos.

Cuando dentro del proceso de diagnóstico familiar, en la fase de evaluación del modelo conductual-cognitivo, se especifica que “el hijo debe dejar de molestar a sus hermanos”, se está definiendo: a. una hipótesis funcional. b. la línea base. c. un objetivo final.

Para eliminar una conducta inadecuada, desde el modelo conductual-cognitivo de diagnóstico familiar: a. se traza una línea base de referencia sobre la conducta correcta, definiéndola de forma operativa. b. se lleva a cabo el análisis disfuncional de la conducta correcta, para averiguar si los factores que la mantienen están relacionados. c. se traza una línea base de referencia en la que se observa su frecuencia, circunstancias etc.

En la entrevista educativa... a. sólo deben fijarse objetivos relacionados con la superación de materias escolares. b. se puede fijar como objetivo ayudar al entrevistado para enfrentarse con un problema que le exija decidir por sí mismo. c. no deben fijarse los mismos objetivos que en las entrevistas diagnósticas.

En una entrevista sobre el contexto familiar de estudiantes pertenecientes a minorías... a. nunca se deben explorar los problemas educativos detectados por los padres para evitar juicios diagnósticos subjetivos. b. no es relevante conocer las expectativas educativas de los padres porque seguro serán muy elevadas. c. es relevante conocer los valores y estereotipos culturales de los padres.

En el proceso de diagnóstico familiar es... a. irrelevante como el sistema familiar define -inicialmente- la conducta problemática. b. relevante considerar detenidamente el motivo de la conducta problemática. c. relevante definir la conducta problemática en términos amplios y abstractos.

Ciertos estudios realizados con estudiantes de Educación Secundaria han demostrado que: a. no existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. b. existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico. c. el rendimiento académico es independiente de las preferencias sociales positivas.

El indice de preferencia social ... a. no tiene que ver con el estatus sociométrico. b. es el número de elecciones recibidas menos el número de rechazos recibidos. c. es el número de rechazos recibidos menos el número de rechazos emitidos.

En sociometría, la técnica de diana propuesta por Northway consiste en... a. la representación de los miembros de un grupo en tres círculos concéntricos. b. situar en el centro de un círculo al miembro más aislado del grupo, rodeándole de aquellos individuos en los que nos podríamos apoyar para mejorar la cohesión del grupo. c. la representación -en un círculo central- de los sujetos que tienen mayores expectativas de ser elegidos.

Hablar con los líderes para detectar la existencia de subgrupos y valorar su influencia es un procedimiento para ... a. conocer la posición de un individuo en un grupo. b. promover competencias de relación interpersonal. c. conocer la cohesión del grupo.

El análisis del grado de aceptación social de los alumnos “muy estudiosos” permite ... a. conocer la influencia de los líderes. b. detectar la existencia de subgrupos. c. estructurar socialmente la clase.

Los contextos grupales: a. cada vez son más difusos y cambiantes. b. perduran en el tiempo como resultado de la autopercepción. c. nunca experimentan cambios radicales.

En los sistemas de categorías... (Pregunta de reserva). a. éstas deben solaparse gradualmente para ir añadiendo detalles a los tópicos evaluados. b. puede interesar apreciar -y registrar- la concurrencia de las conductas observadas. c. independientemente de la naturaleza de las conductas observadas, las categorías deben ser mutuamente excluyentes.

El absentismo de los hijos puede ser un antecedente de: (Pregunta de reserva). a. la falta de responsabilidad de los padres hacia sus deberes educativos. b. inclinaciones futuras del sujeto hacia diversos tipos de conductas adictivas. c. la falta de supervisión, por parte de funcionarios de administraciones públicas, de prestar servicios educativos.