Diagnóstico en Educación Social.

Al elaborar un genograma, las fechas de nacimientos de los hijo: A. Es preferible no ponerlas para garantizar la confidencialidad de información sobre los menores. B. Remiten a roles potenciales como "el mayor responsable". C. Son datos objetivos, pero no interpretables.

¿Cuántas horas duermes?. A. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre los sentimientos y las emociones. B. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre la salud. C. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre la necesidad de saber y conocer.

Para eliminar una conducta inadecuada, desde el modelo conductual-cognitivo de diagnóstico familiar: A. Se traza una línea base de referencia en la que se observa su frecuencia, circunstancias etc. B. Se traza una línea base de referencia sobre la conducta correcta, definiéndola de forma operativa. C. Se lleva a cabo el análisis disfuncional de la conducta correcta, para averiguar si los factores que la mantienen están relacionados.

En el registro de una gran variedad de conductas, las escalas de estimación: A. permiten una gran economía de tiempo y recursos. B. resultan inadecuadas porque deberían únicamente evaluar un tipo de conductas. C. exigen mucho tiempo y recursos en su elaboración.

En el proceso de diagnóstico familiar, la línea base de referencia: A. Se traza para conocer cuál es la conducta inadecuada, en la situación de partida. B. Se refiere a la frecuencia de la conducta inadecuada al final de la intervención. C. Se traza como objetivo final a alcanzar, una vez desarrollados los aprendizajes específicos de conductas diseñados para ese sujeto.

El desconocimiento de a dónde va el menor, por parte de sus padres: A. En ningún caso puede considerarse un indicador de maltrato infantil pues el niño precisa de espacio propio para fortalecer su autonomía e independencia. B. Es algo habitual en cualquier familia ya que es imposible supervisar las actividades de los menores. C. Es un indicador de maltrato infantil a observar desde los Servicios Sociales.

La evaluación profesional pretende -según Verdugo y Jenaro (2004)- pretende identificar: A. Aptitudes laborales del individuo, independientemente de su comunidad específica ya que se trata de desplegar todo su potencial profesional a largo plazo. B. Necesidades, habilidades, aptitudes, intereses y conocimientos referidos al mundo del trabajo, exclusivamente relacionados con la comunidad en que se encuentra el individuo. C. Necesidades, habilidades funcionales, aptitudes, logros, intereses y conocimientos referidos al mundo del trabajo, al hogar y al funcionamiento de la comunidad.

Cuando un entrevistador pregunta "descríbeme alguna situación en que tus acciones contribuyeran a que otros lograran sus objetivos" está intentando: A. evaluar resultados de destrezas sociales obtenidos por el entrevistado, a través de los demás. B. determinar la autoestima del entrevistado. C. evaluar la capacidad de resolución de conflictos por parte del entrevistado.

Una vez determinadas las habilidades sociales en que un sujeto presenta dificultades: A. No conviene seguir aplicando más técnicas de evaluación pues se produciría fatiga en el sujeto. B. Se pueden aplicar otros instrumentos para hacer una evaluación más específica y detallada sobre dichas dificultades. C. No se deben aplicar otros instrumentos pues sería imposible abarcar las distintas situaciones y contextos en los que se desenvuelve el sujeto.

Si una niña se muestra cautelosa en el contacto físico con adultos, tal comportamiento: A. Revela que se trata de una niña extrovertida. B. Es habitual en todos los niños. C. Puede ser un indicador de maltrato físico.

Las técnicas proyectivas son muy utilizadas para profundizar: A. En el rendimiento de los individuos. B. En el nivel de logro de conocimientos de los individuos. C. En la personalidad de los individuos.

En las escalas de estimación: A. De algún modo se "cuantifican impresiones" (Padilla, 2002). B. No se cuantifican impresiones. C. De ninguna manera se consideran los juicios subjetivos.

Las escalas de estimación: A. conllevan cierta subjetividad inherente. B. son más objetivas que las opiniones de un observador. C. como compendio de sucesos observados, de hecho, conllevan objetividad.

El CASI (Comprehensive Adolescent Severity Inventory) es: A. Es una lista de control para evaluar los criterios de trastorno por uso de drogas entre adolescentes, señalados en el DSM. B. Es un cuestionario de 10 ítems tipo Likert con cuestiones sobre la intensidad y frecuencia del consumo, la dependencia del alcohol y los problemas derivados de su consumo. C. Una entrevista estructurada en áreas para evaluar la severidad y los cambios a lo largo del tiempo, de problemas asociados al abuso de drogas entre adolescentes.

Mediante la prueba "Análisis Funcional de la Conducta en el Aula", se pueden evaluar las siguientes categorías de conductas: A. Del alumno y del profesorado. B. Del alumno, del profesorado y de los compañeros. C. Antecedentes, conductas del alumno y conductas consecuentes.

El indice de preferencia social: A. No tiene que ver con el estatus sociométrico. B. Es el número de rechazos recibidos menos el número de rechazos emitidos. C. Es el número de elecciones recibidas menos el número de rechazos recibidos.

El retraso en el lenguaje, la disminución de la capacidad de atención, la inmadurez socioemocional, la hiperactividad, la agresividad y la escasa discriminación y pasividad en las relaciones sociales: A. Podrían ser indicadores comportamentales de maltrato infantil en niños de 2 a 6 años. B. En ningún caso pueden considerarse indicadores de maltrato infantil ya que son condiciones de salud y características propias del niño/a. C. Podrían ser indicadores comportamentales de maltrato infantil en niños de 6 a 16 años.

La capacidad para generar sentimientos que facilitan el pensamiento inteligente se denomina: A. Comprensión emocional. B. Percepción y expresión emocional. C. Facilitación emocional.

¿Qué es lo que más te gusta de ti mismo?. A. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre los sentimientos y las emociones. B. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre fantasías e intereses. C. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre las relaciones interpersonales.

Hablar con los líderes para detectar la existencia de sub-grupos y valorar su influencia es un procedimiento para: A. Promover competencias de relación interpersonal. B. Conocer la cohesión del grupo. C. Conocer la posición de un individuo en un grupo.

Cuando, durante una entrevista a un adolescente, el entrevistador afirma "si te he entendido bien, tu cuerpo no tiene los músculos de un adulto, te ves gordo y eso es lo que te preocupa", dicho entrevistador está manifestando una actitud: A. Evaluativa. B. Interpretativa. C. De apoyo o tranquilizadora.

En una entrevista, se debería permitir hablar al entrevistado: A. El 60% del tiempo. B. El 80% del tiempo. C. El 50% del tiempo.

El absentismo escolar actualmente es: A. Un problema que puede tener incidencia negativa en áreas social, física y psicológica. B. Imposible de diagnosticar en la etapa de Educación Secundaria. C. Una realidad en otros países de la Unión Europea, pero no en España.

¿Qué es lo que puedes hacer mejor que ningún otro?. A. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre los sentimientos y las emociones. B. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta con la que obtener datos para la orientación de la conducta, de los hechos y de sus consecuencias. C. En una entrevista, es un ejemplo de pregunta sobre el proceso de aprendizaje en la escuela.

Cuando un adolescente afirma: "Él se sentó en mi sitio así que, que se (...) si le partí el labio, se lo merecía..." está haciendo referencia a: A. La violencia como forma idónea de resolución de conflictos. B. Una disposición conductual hacia la violencia, con una violencia reactiva superior a la recibida. C. La justificación de la violencia reactiva en proporciones similares a la recibida.

Tal como se puede apreciar en el Sociograma: A. Raúl y María son más populares que Julio y Mario. B. Vega es más popular que Julio. C. Raúl y María son menos populares que Vega.

De acuerdo con la información recogida en el sociograma: A. Existe Reciprocidad Positiva entre Javier y Fernando. B. Alba es rechazada por el grupo. C. Las elecciones hacia Roberto generan una estrella.

Lidia es: A. el sujeto más popular del grupo. B. el sujeto menos popular del grupo. C. una eminencia gris.

Tal como se puede apreciar en el Sociograma: A. Se identifica un clique en Marta, Lucía y Maria. B. Marta es rechazada por María. C. Se identifica un clique en Marta, Fernando y Lucía.

De acuerdo con la información recogida en el sociograma: A. Cora ejerce el liderazgo en el grupo. B. Ramón es un sujeto solitario. C. La expansividad social de Luis es superior a la de Fernando.

Los estímulos ambiguos: (Pregunta de reserva). A. Deben eliminarse de las pruebas para evitar imprecisiones que alteren su fiabilidad. B. No tienen cabida en las técnicas diagnósticas. C. Se utilizan en las técnicas proyectivas para explorar aspectos no conscientes.

Un niño que evidencia una agresividad extrema: (Pregunta de reserva). A. Presenta un comportamiento que podría indicar que está siendo maltratado. B. Seguro que presenta un trastorno en el neurodesarrollo. C. Refleja únicamente un rasgo temperamental.