Diagnóstico en Educación Social.

En el ámbito de la convivencia escolar, la familia...: A. No es concebida como un agente socializador de primer orden. B. Es considerada como un factor de naturaleza grupal. C. Es concebida como un agente socializador de primer orden y un factor de naturaleza grupal.

En la aplicación del Cuestionario Sociométrico conviene: A. Limitar el tiempo de respuesta. B. Generar previamente un clima de confianza que facilite la expresión espontánea de respuestas. C. Que los individuos no hayan convivido durante un espacio prolongado de tiempo.

El Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores y mediadores (CUIDA): A. Puede ser muy util para conocer el tipo de apego que tiene la persona y su capacidad para resolver duelos. B. Es una herramienta que se desaconseja emplear en el ámbito de la Educación Social. C. No debe utilizarse en el ámbito educativo.

CAPI-A Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes: A. A partir de los 18 años. B. Su rango de aplicación es de 12 a 17 años. C. Es una herramienta de evaluación destinada a niños de entre 8 y 12 años.

La selección de técnicas e instrumentos y el establecimiento del plan de recogida de información son actividades a realizar en el proceso general de diagnóstico, dentro de la fase de: A. Planificación del proceso general de diagnóstico. B. Verificación, valoración y toma de decisiones. C. Desarrollo.

Cuando a un entrevistado se le deja en la sala de espera durante mucho tiempo, recibe el mensaje de que: A. el entrevistador es una persona que sabe escuchar. B. el entrevistador es una persona sumamente importante. C. se le está ignorando.

En la elaboración de indicadores, el "peso" de un indicador hace referencia a: A. El número de especificaciones de ese indicador. B. El número de conceptos que se desean evaluar mediante ese indicador. C. El valor de ese indicador en relación al resto de indicadores.

Entre los factores de riesgo de la violencia escolar, la impulsividad: A. Es un factor de riesgo escolar, en el agresor. B. Es un factor de riesgo escolar, en la víctima. C. Es un factor individual de riesgo en el agresor.

En la elaboración de un genograma, se recoge información sobre las relaciones entre: A. Miembros de una generación familiar, sus roles y patrones de comunicación. B. Miembros de las distintas generaciones, los sucesos familiares más importante, ocupaciones profesionales, pérdidas, migraciones y dispersiones de la familia, identidad/roles de sus miembros y patrones de comunicación. C. Miembros de una misma generación.

En el Modelo ANISE de Pérez Campanero para la detección de necesidades de intervención, socioeducativa, la fase de toma de decisiones persigue: A. Identificar las situaciones desencadenantes de la evaluación de necesidades. B. Proponer soluciones, evaluando su coste, impacto y viabilidad. C. Establecer la situación deseable y analizar el potencial en términos de recursos y posibilidades.

De acuerdo con Rial et al. (2019), el consumo de cannabis... A. Sólo se mantiene como patrón de consumo cuando ha habido un consumo de tabaco previo. B. Suele aparecer combinado con el consumo de tabaco y generar el mantenimiento de consumo de ambas sustancias. C. No tiene que ver con el consumo de tabaco.

Los niños/as víctimas de maltrato: A. Presentan un apego seguro. B. Nunca podrán desarrollar un vínculo de apego. C. Desarrollan un apego desorganizado.

Recoger por escrito afirmaciones referidas a un tema u objetivo de una escala, es uno de los pasos imprescindibles en: A. Las técnicas proyectivas. B. Las entrevistas informales. C. Las escalas Likert.

La empleabilidad: A. Está más influenciada por las tendencias del mercado laboral que la ocupabilidad. B. Está menos influenciada por las tendencias del mercado laboral que la ocupabilidad. C. Es un concepto idéntico al de ocupabilidad.

El nivel formativo de la población inmigrante: A. Puede ser muy diverso, desde el analfabetismo hasta estudios superiores. B. Es de analfabetismo. C. Es, como mucho, de estudios primarios.

Las escalas de estimación: A. como compendio de sucesos observados, de hecho, conllevan objetividad. B. son más objetivas que las opiniones de un observador. C. conllevan cierta subjetividad inherente.

Entre las áreas de actuación del Diagnóstico en Educación Social se encuentran: A. Interculturalidad, educación de adultos y animación sociocultural. B. Educación de adultos, orientación sociolaboral y valoración psicopedagógica del individuo. C. Educación no formal, orientación laboral y evaluación psicopedagógica del individuo.

El análisis y descripción de puestos de trabajo incluye datos precisos, entre los que se encuentran: A. Las habilidades para la vida diaria y las habilidades de orientación al trabajo. B. La inteligencia, la personalidad y las aptitudes perceptivas y motoras. C. Los test que valoran la capacidad para el autocuidado.

El predictor más consistente de problemas en el desarrollo y en el rendimiento escolar es: A. El trabajo de los padres. B. La pobreza. C. El lenguaje.

En el proceso de Diagnóstico, durante la fase de planificación: A. Se recoge la información preliminar. B. Se contrasta la hipótesis de partida. C. Se ejecuta el plan de recogida de información.

Cuando es el entrevistador quién solicita una entrevista: A. Es preferible no adelantar al entrevistado cual es el motivo de la misma, para asi captar su interés. B. Conviene declarar, desde el principio, con claridad y precisión, el motivo de la misma. C. Conviene mantener cierta ambigüedad sobre el propósito de la misma de modo que el entrevistado se mantenga receptivo al encuentro con el entrevistador.

Señala la opción correcta, ante la sospecha de maltrato: A. La exploración física del niño/a es el indicador más fiable. B. Ante la sospecha de maltrato, una entrevista semiestructurada no es una buena opción como herramienta diagnóstica. C. Una entrevista semiestructurada dirigida a padres puede incluir cuestiones sobre las relaciones de pareja.

La última fase del proceso diagnóstico es la fase de: A. Información, en que se comunica y cierra el proceso diagnóstico. B. Comprobación de hipótesis diagnósticas. C. Verificación, valoración y toma de decisiones.

En niños menores de 6 años, la aplicación del cuestionario sociométrico puede ser más efectiva si se realiza de forma: A. Individual. B. Oral e individual. C. Colectiva, a modo de dinámica grupal.

Un niño que evidencia un problema de aprendizaje: A. Presenta necesariamente un trastorno del neurodesarrollo. B. Necesariamente siendo víctima de un maltrato emocional. C. Precisa de una valoración exhaustiva que determine la etiología de sus dificultades.

El absentismo escolar es un problema que precisa de un rápido diagnóstico pues favorece la aparición de otros problemas, no sólo académicos, sino también que: A. Tenga problemas de tipo social, físico y psicológico. B. Tenga alta tolerancia a la frustración. C. Esté muy satisfecho con las consecuencias de su absentismo.

En el diagnóstico en Educación Social pueden distinguirse las siguientes dimensiones: A. Individual o grupal. B. Individual, de interacciones, ambiental. C. Simple o compleja.

En la detección precoz del abuso de drogas: A. La disponibilidad al tratamiento no es un punto fuerte en esta etapa. B. El historial clínico no revela datos significativos en las adicciones. C. El autoconcepto y la autoestima son factores protectores.

Durante el proceso de diagnóstico: A. Se seleccionan los objetivos y se formulan hipótesis relevantes en la fase de desarrollo. B. Se ejecuta el plan de recogida de información en la fase de desarrollo. C. Se aplica el plan de seguimiento y control en la fase de desarrollo.

La relación entrevistador-entrevistado, se caracteriza por ser: A. Asimétrica, dinámica y única. B. Asimétrica, unidireccional y única. C. Simétrica, interactiva y singular.

PREGUNTA DE RESERVA. El informe diagnóstico es un documento escrito que: A. Debe conservarse sólo hasta su presentación oral a los destinatarios, para garantizar la confidencialidad de sus datos. B. Debe incluir la indicación de los factores a tener en cuenta y los posibles cauces a seguir en la intervención posterior. C. Debe destruirse una vez comunicados los resultados del diagnóstico, de acuerdo con la ley de protección de datos.