Diagnóstico en Educación Social.

En la definición del problema, según el modelo ANISE, hay que considerar los siguientes elementos: contenido, localización, riesgos y selección de instrumentos para la obtención de datos. A. Verdadero. B. Falso.

Las escalas tipo Likert no son apropiadas para el diagnóstico de actitudes. A. Verdadero. B. Falso.

La interpretación del genograma consiste en realizar exclusivamente una lectura horizontal del mismo. A. Verdadero. B. Falso.

Javi es un niño de 5 años que presenta con bastante frecuencia dolores inespecíficos sinn causa aparente. Pero, por su edad, su situación no merece considerarse como un posible indicador de maltrato infantil. A. Verdadero. B. Falso.

Un mismo déficit puede generar una discapacidad de distinto grado que es preciso tener en cuenta en su diagnóstico y exploración profesional. A. Verdadero. B. Falso.

En el diagnóstico del consumo de drogas de un menor, existe cierto riesgo a infravalorar las necesidades de intervención. A. Verdadero. B. Falso.

En el cuestionario para la detección de niños y niñas en situación de riesgo social, se considera la posibilidad de existencia de riesgo social a partir del percentil 50. A. Verdadero. B. Falso.

Según el modelo conductual-cognitivo, el sujeto establece sus pensamientos, creencias, valoraciones y actitudes determinantes de sus decisiones en función del apoyo recibido al enfrentarse a situaciones nuevas en las que debe orientarse según las referencias de ciertas personas “criterio” y aprovechar las oportunidades que le ofrece el ambiente. A. Verdadero. B. Falso.

Un buen informe diagnóstico supone una evidencia registrada del diagnóstico realizado que posibilita su posterior utilización como fuente de datos no contaminados. A. Verdadero. B. Falso.

Los criterios para definir una situación como maltrato deben fundamentarse exclusivamente en los daños producidos. A. Verdadero. B. Falso.

En el colectivo gitano, la necesidad de mantener a la familia es uno de los principales obstáculos para conseguir un empleo. A. Verdadero. B. Falso.

Cuando la realidad contradice las hipótesis diagnósticas planteadas, debe darse por concluido inmediatamente el proceso diagnóstico. A. Verdadero. B. Falso.

En la selección de una persona con discapacidad para desempeñar un puesto de trabajo “sedentario” no es precisa una evaluación de aspectos psicomotores. A. Verdadero. B. Falso.

Cuanto más relevante sea un área de contenido dentro de un cuestionario, menor número de items se redactarán para evaluarla. A. Verdadero. B. Falso.

En la descripción del perfil profesional de un puesto de trabajo se establecen conexiones entre el campo de las actividades laborales y las aptitudes humanas. A. Verdadero. B. Falso.

Cuanto más general es la redacción de un ítem dentro de una escala más fácil es considerar que los enunciados de sus ítems se replican unos a otros. A. Verdadero. B. Falso.

Uno de los factores personales inhibidores de la inserción laboral de personas con discapacidad es la baja percepción de su propia competencia. A. Verdadero. B. Falso.

Dentro del modelo ANISE, en la identificación de las causas de un problema, no es preciso distinguir de qué tipo son dichas causas. A. Verdadero. B. Falso.

Al intentar averiguar si un menor consume drogas es preferible hacerle preguntas muy claras y directas puesto que son las que menos tienden a negarse. A. Verdadero. B. Falso.

No es pertinente realizar entrevistas de evaluación profesional a personas con discapacidad intelectual. A. Verdadero. B. Falso.

En la fase de reconocimiento del modelo ANISE se priorizan los problemas. A. Verdadero. B. Falso.

Cuando un menor vive en una situación de conflicto familiar, basta con obtener información diagnóstica de sus padres. A. Verdadero. B. Falso.

Un genograma puede representar diferente cantidad de información sobre cada miembro de la familia. A. Verdadero. B. Falso.

Uno de los aspectos que se tienen en cuenta al aplicar la técnica del D.A.F.O. es la localización —interna o externa- de los puntos fuertes y débiles a considerar para resolver una situación problemática. A. Verdadero. B. Falso.

El análisis funcional de la conducta “inadecuada” en un proceso de diagnóstico familiar, permitirá identificar los factores clave que la mantienen y la relación entre ellos. A. Verdadero. B. Falso.

En el diagnóstico socioeducativo de un sistema familiar, todos sus miembros están de acuerdo en el modo de formular el problema que afecta a la familia. A. Verdadero. B. Falso.

La apariencia y el autocuidado puede ser un indicador de evaluación del perfil de un puesto de trabajo. A. Verdadero. B. Falso.

En el colectivo de personas con discapacidad física —independientemente de cuál sea su nivel cultural- no es conveniente diagnosticar el Cociente Intelectual (Cl) mediante pruebas verbales. A. Verdadero. B. Falso.

La definición operativa de conductas en la fase de evaluación familiar, según el modelo conductual-cognitivo- debe incluir referencias a aspectos subjetivos no directamente observables. A. Verdadero. B. Falso.

Diana es una niña de 3 años que suele vomitar sangre cuando juega en el parque. Su madre dice que es porque tiene problemas de estómago. Está muy delgada, según su madre porque fue prematura pero además la niña presenta un nivel de actividad excesivamente bajo — a pesar de que lleva siempre hematomas en las rodillas- y se aísla de los otros niños- . Este caso requiere diagnosticar el daño potencial que puede estar sufriendo Diana. A. Verdadero. B. Falso.

En el proceso diagnóstico de detección y evaluación del consumo de drogas en adolescentes no resulta útil buscar su colaboración y consentimiento. A. Verdadero. B. Falso.

A Mónica, una adolescente de 16 años, no le querían dejar asiento en el autobús, sus compañeros de instituto se metían con ella porque no era “muy sociable” y venía de otro país; a veces el conductor tenía que intervenir para que Mónica pudiese viajar sentada. Su familia la definía como chica “débil y frágil”. Es un ejemplo de justificación de la violencia ante la falta de alternativas para resolver un conflicto. A. Verdadero. B. Falso.

En el caso anterior sobre Mónica, sus compañeros reaccionaban con formas sutiles de violencia reactiva. A. Verdadero. B. Falso.

Los estudiantes Fermín, Samuel y Darío constituyen una “isla”. A.Verdadero. B. Falso.

Diego es un estudiante solitario. A. Verdadero. B. Falso.

Nieves es una estudiante olvidada por el grupo. A. Verdadero. B. Falso.

El grupo, considerado globalmente, presenta muy buena cohesión social. A. Verdadero. B. Falso.

A Las estudiantes Diana, Lara y Belén conforman una “triada” o triángulo. A. Verdadero. B. Falso.

Diego puede considerarse una “eminencia gris” dentro del grupo. A. Verdadero. B. Falso.

La colaboración existente entre Andrés y Diana podría utilizarse como estrategia para fomentar la cohesión entre los grupos de chicos y chicas. A. Verdadero. B. Falso.