Cuando la finalidad de Diagnóstico en Educación Social se centra en modificar/corregir causas o factores condicionantes de una situación -internos o externos de un sujeto o grupo de personas- para mejorar su capacidad de interacción, se denomina: Correctiva. Clasificadora. Preventiva.
La selección de técnicas e instrumentos y el establecimiento del plan de recogida de información son actividades a realizar en el proceso general de diagnóstico en la fase de: Planificación del proceso general de diagnóstico. Desarrollo. Verificación, valoración y toma de decisiones.
Considerar si un diagnóstico ha resultado ser válido o, por el contrario, debe ser revisado desde su inicio para mejorar los efectos de una intervención, depende de: Los objetivos propuestos que se desean alcanzar. La anamnesis. Las técnicas e instrumentos seleccionados.
Los elementos fundamentales a considerar en un diagnóstico son: El entorno y sus influencias sobre el sujeto diagnóstico. El sujeto, el objeto y su finalidad. El individuo y sus interacciones satisfactorias con el medio.
En la determinación del objeto del Diagnóstico en Educación Social puede ser necesaria la consideración de diferentes aspectos del sujeto en ámbitos como... El biológico, psicomotor, cognoscitivo, auto-concepto, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia... El biológico, cognoscitivo, auto-concepto, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia... El biológico, psicomotor, cognoscitivo, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia...
Si la finalidad del Diagnóstico en Educación Social, procura modificar o corregir causas o factores condicionantes de una situación, internos o externos de un sujeto o grupo de personas, para mejorar su capacidad de interacción, se denomina: Finalidad correctiva. Finalidad clasificatoria. Finalidad preventiva.
El juicio sobre si un diagnóstico ha resultado ser eficaz o, por el contrario, debe ser revisado desde su inicio para mejorar los efectos de la intervención depende de: Las técnicas e instrumentos seleccionados. Los objetivos que se desean alcanzar. La anamnesis.
Dentro del proceso general de diagnóstico, comprobar la coherencia y la conformidad de los resultados es una tarea que: Conlleva la elaboración y comunicación del informe diagnóstico. Implica verificación, valoración y toma de decisiones. Se realiza al establecer el plan de recogida de información.
El educador social... Es el protagonista de la relación socioeducativa que establece en la comunidad para la que trabaja. No debe suplantar el protagonismo, en la relación socioeducativa, a la comunidad para la que trabaja. Acompaña a la persona para que se integre críticamente en la comunidad por ello el educador sí se convierte en el protagonista de la relación socioeducativa.
El informe diagnóstico: Debe destruirse una vez comunicados los resultados del diagnóstico, dada su limitada validez temporal. Debe conservarse sólo hasta su presentación oral a los destinatarios, para garantizar la confidencialidad de sus datos. Supone una evidencia registrada y conservable del diagnóstico realizado.
El informe diagnóstico debe ser comprensible por lo que... Conviene que sea modesto o vehemente en función de los datos y cuando sea necesario. Se deben utilizar ilustraciones indirectas. Se deben omitir teorías y sólo presentar datos.
|
